Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны icon

Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны



НазваниеМазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны
страница4/4
Дата05.05.2013
Размер0.62 Mb.
ТипДокументы
скачать >>>
1   2   3   4

2.2.Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру әдістемесі

Оқыту- бірлескен қызмет, мұғалім оқыту, сабақ беру, оқуға қалыптастыру міндетін атқарады. Оқушы оқу, білім алу, сапалы түрде алған білімін практикада қолдана біліу арқылы оны толықтыру, дамытуға ұластыру және өз бетінше білім алу.

1.Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру дегенміз мұғалім мен оқушылардың бірлескен, ынтымақтасқан іс-әрекеттерде оқыту дістемесін ұтымды,оңтайлы, нәтижелі пайдалануға жету.

Оқыту әдістері көп функцияны орындайды, оның ең бастылары:

-білім беру;

-мотивациялық;

-дамытушы;

- тәрбиелеуші;

-ұйымдастырушылық;

Оқыту әдісі-ол мақсатқа жету жолы, бастауыш сыныптан бастап оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру, ол үшін мұғалім әдістерге таңдау жасайды. Білім беру көздері бойынша ертеден белгілері:

  • практика;

  • көрнектілік;

  • сөз, ол қазіргі мәдени дамуға процесіне сәйкес төртіншісі болып кітаптар, соңғы жылдары қуатты ақпарат көзі-бейнк жаңа компьютерлік жүйе қосылуы.

Білім көздері бойынша оқыту

5 кесте

Сөздік

Практикалық

Көрнектілік

Кітаппен жұмыс

Бейне әдіс

түсіндіру

баяндау

әңгімелесу

түсініктеме беру

нұсқау,

пікірлесу


Тәжірбиелер,

жаттығулар,оқу-

өндірістік,зертха

налық дидактикалық

ойындар,

көрсетулер,

байқаулар,тестілеу

иллюстрация,

көрсетулер

оқушылардың бақылаулары

моделдер,

стенділер

баннерлер

тренежерлер

плакаттар

портреттер

оқу, зерделеу

парақтау,

баяндау,жоспар

жасау,танысу,

қайталау,пысық-

тау


Көріп шығу, білім алу,электр

онды мұғалім,

бақылауымен жаттығу,бақылау

"Он лайн" тәсілінде білім алу

2.Оқыту әдістерін мақсатқа сай-дидактикалық мақсатпен-ерекшелігі реттік сабастастық-берізділік кезеңдермен өтетін процестер:

а) білім алу;

ә) іскерлік, икемділік және дағдыларды қалыптастыру;

б) білімдерін практикада қолдану;

в) шығармашылық қызмет;

г) сабақтың материалын бекіту;

д) білімдерін,іскерліктерін,икемділіктерін, дағдыларын бекіту;

3. Бастауыш сыныптың оқушыларының оқу үлгерімін жетілдірудің бір жолы оқыту әдістерін тиімділікпен пайдалануға тәуелді.

4. Оқушылардың оқу үлгерімдерін жетілдірудің бір жолы оқушылардың танымдық қызметін жүйелі, жоспарлы жүргізу, сапалы орындау, олар:

- түсіндіру-иллюстрациялық (ақпараттық-рецесивті) әдіс;

- репродуктивті әдіс (қайта шығару);

- проблемалы баяндау әдісі;

- жартылай-ізденушілік (эврикалық);

- зерттеушілік;

5. Білім беру,оқыту,сабақ берулердің мақсаты мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру сатндарты, типтік бағдарлама, жұмысшы бағдарлама, күнтізбе-тақырыптық жоспар, оқу әдістемелік нұсқаулар, озат тәжірбие, тиімді әдістер, нәтижелі технология, ең үлгілі амал "он-лайн-сабақ" негіздеріне талаптарды мүлтіксіз орындаудың өзі оқушылардың оқу үлгерімдерін бір дәрежеге жеткізеді.

6.Бастауыш сыныптан оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарының бірі мұғалім мен оқушылардың бірлескен, ынтымақтастығы оқу іс-әрекеті:

-оқу материалын-жаңа сабақты баяндау жолында тыңдау, жазу, жаттығу тапсырмаларын ынтамен орындау арқылы;

- үйге берілген тапсырмаларды зерделеп, жүйесі, сапалы орындау, қажеттілігіне қатысты қайталау,пысықтау,толықтыру;

- жаңа сабақта баяндау, түсіндіруге байланысты оны бекіту кезінде, түсініктеме беру кезінде зейін қоя тыңдау, практикалық жұмыстарды жасау;

- үйге тапсырма беруде оны орындау амалдарын, нақты тапсырмалардың үлгілерін баяндауға көңіл бөлу, үй тапсырмаларын жазып алу, үй тапсырмаларын сол берілген күні орындау, оның маңыздылығы бәрі есіңізде, ерекшелігі мүмкіндіктер бар, уақыт, сыныптастыққа ұстаз, ата-аналармен кеңесу, пікір алысу, қажет болса көмек сұрау,қайталап шығу, хрестоматиялар оқу;

- оқушылардың оқу үлгерімін жетілдірудің қазіргі кезеңдегі маңызды жолы өз бетінше оқу, өздігінен білім алу, өзін-өзі байқау, өзін-өзі салыстыру, өзін-өзі матрицалық тестілеуден өткізу, өзін-өзі практикалық жұмыстар жасау, компьютерлік жұмыстар жасау, ойын элементтері бар дидактикалық іс-әрекеттермен ұсыныстарға сәйкес жұмыстар жүргізу.

Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдары.

7.Ұстаздың сабақты оқыту әдісіне,білім беру әдісіне байланысты,оқыту әдісін ұтымды таңдай білу,тиімділігіне қатысты білім беру әдісін пайдалану.

6кесте

Оқыту әдісі

Білім беру әдісі

1.ақпарттық-хабарлаушы

2.түсіндіруші

3.нұсқау-іс-тәжірбиелік

4.түсіндіру-ынталандырушы

5.ынталандырушы

1.орындаушы

2.репродуктивті

3.өнімді-практикалық

4.жартылай-ізденушілік

5.ізденушілік


8. Басты мақсат оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру, сондықтан сапалы білім беру амалдары, түрлендіріліп, жетілдіріп пайдалану арқылы шәкірттердің өз бетінше оқуларын жеткізу әдістер мен ынтымақтастықтың формаларын үйлестіру керек.

7 кесте

^ Монологты әдіс

Ынтымақтастық формасы

Диологтық әдіс

Әңгіме, көрсету

Жекелей,топтық,жаппай(фронталды)

ұжымдық

әңгімелесу,сұрақ-жауап,пікір алысу

9. Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру амалдарының ең бастысы оқушылардың өзін оқу процесіне белесен қатыстыру, оқу материалдарын баяндау қызу сұрақтар қою, тарихы,болашағы, қолданылуы, практикада орын алған сәттері, ұсыныстар, ойын айту оқу-танымдық жұмыстармен жалғасатын болса, онда оң нәтижелерді күтіңіз.

^ Оқу-танымдық қызметтерді ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері.

8 кесте

Сөздік,көрнекілік,

практикалық

Индуктивті,

дедуктивті амалдар

Қайта шығару,

проблемалы-ізденушілік

Өз бетінше жұмыс (ОӨЖ) оқушылардың

мұғалімнің басшылы

мен жұмыс(ОМӨЖ)


Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру ұстаздың еңбегінің нәтижесін көрсетеді,педагогикалық процестің кезеңдерінің:

- дайындау кезеңі (диагноздау,болжау,жобалау, жоспарлау);

- негізгі кезең (диагносттика, бақылау, өзіндік бақылау) сабақтың мақсаты,мазмұны, формасы,әдістері педагогикалық шарттар, ынталандыру).

- қорытынды кезең-нәтижелері жоспарлағандай өтуінде. Оқу үлгерімін жетілдіру оқыту мәні мен мазмұнына тәуелді олар;

- оқыту процесінің мәнін түсінуге;

- дидактикалық жүйеге;

- оқыту құрылымына;

- оқыту мазмұнына;

- оқыту мазмұнының элементтеріне;

- оқу стандарты,типтік бағдарлама, оқу жоспарлары, оқулықтар,оқу құралдары, электронды жабдықтарға және т.б.

Оқу үлгерімін жетілдіру білім беру мотивациясы,оқыту принциптерін,оқыту әдістерін орындау жүзеге арттыру сапаларына мән беру ықпалы мол.

10. Білім беру арқылы оқу үлгерімін жетілдірудің амалдарының бірі оқушылардың оқу танымдық қызметтерін ынталандыру және мотивациялау әдістерін.

^ Оқу танымдық қызметті ынталандыру және мотивациялау әдістері.

9 кесте

Оқушыларды білім алуға ынталандыру және

мотивациялық әдістері

Оқушының борышын және жауапкершілігін ынталандыру және мотивациялық әдістері


11. Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарның бірі оқу процесінің нәтижелеріне бағалау жасаудың және өзін-өзі бағалаудың әдістерін жетілдіру, әділеттілікті сақтау. Сонда оқушыларының еңбегін бағалайтындығын көреді, біледі, оқк еңбегіне, оқу ісіне, оқу әрекеттеріне кіріседі. Мақсаттың сәйкес:

- көп мақсаттылық-оқу-тәрбие, әдістемелік, ғылыми зерттеу, материалдық-техникалық баға, оқушылардың оқу үлгерімі, санитарлық-гигиеналық талаптар, техника қауіпсіздігінің сақталуы және т.б.

- жан-жақтылық-жаппай, тақырыптық мұғалім қызметін жеке бақылау, салыстыру сияқты және т.б.

- көп сатылы-түрлі деңгейдегі басқару орггандарына қатысты тексеру бақылау;

12. Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарының бірі бақылау әдістерін жетілдіру түрлендіру.

^ Бақылау және өзіндік бақылау әдістері.

10 кесте

Ауызша бақылау және өзіндік бақылау әдістері

Жазбаша бақылау және өзіндік бақылау әдістері

Іс-тәжірбиелік бақылау және өзіндік бақылау әдістері


13. Бастауыш сыныпта да оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарының бірі балалардың барлық еңбектерін:ойын іс-әрекеттері, еңбек іс-әрекеттері, оқу іс-әрекеттерін әділетті бағалау оқуға, оқу іс-әрекеттеріне деген ынта-ықыласты арттыра түседі. Ең бастысы пәнге деген қызығушылық төмендемеу үшін шәкіртерді алдамауы қажет, сонда оқу процесі дұрыс өтеді, Ықыласты еңбек орында оқуға-ол дұрыс нәтижелерге жеткізеді.

Практикалық қызметте мұғалім оқыту әдістерінің бәрін үйлесімді пайдаланады-олар бірін-бірі толықтырады,алмастырады,дамытады. Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарының бірі бақылау нәтижелеріне сай түрлі әдістерді пайдалану. Несиелік технологияда оқу процесінің басым бөлігі оқушылардың өзіндік жұмысына, практикалық жұмыстарға бөлінуге,бұл технологияның артықшылығы оқушылардың өздерін оқу пройесіне қатыстыру, нәтижесі-сапалы білім беру, нәтижесі шәкіртердің оқу үлгерімін арттыру.

14.Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдірудің жолдарының бірі оқыту әдістерін мақсатты түрлендіре пайдалану,айтып өткеніміздей олар бірін-бірі толықтырады,дамытады, 7 кестеде көрсетілгендей проблемалық топ үшін қарастырайық.

^ Проблемалық топ үшін әдіс.

11-кесте




Оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарын іздестіру жалғаса береді.,оқыту әдістерінің қарама-қайшылық теориясына анық негізілген, педагогтарға практиканы жетілдіруге көмектесер еді.

15. Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдрының бірі-оқу материалдарын шәкірттердің саналы игеру, ол бір қатар шарттармен факторларға тәуелді:

- оқыту мотивациясына;

- оқушының танымдық белсенділігіне, сипатына және деңгейіне;

- оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға;

- танымдық қызметін басқаруға;

- мұғалімнің оқытудың әдістерімен құралдарын пайдалануға және т.б.

Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгермін жетілдіру әдістемесі:

  • Алдағы жұмыстың мақсатын және міндеттерін айқын түсіну:оларды оқушыларға көрсетіңіз, маңыздылығын түсіндіріңіз, қолданылуыны тоқтатылыңыз;

  • Оқу іс-әрекеттерін не үшін, қалай жасау, орындау қажеттілігін көрсетіңіз, оны саналы орындасын,игерсін;

  • Оқу,оуқ,оқу түрлерінде, жазу іс-әрекеттерінде танымдық қызметтің барлық түрін және формасын пайдаланыңыз талдауды біріктірумен, индукцияның,дедіукциямен байланыстырыңыз, бастауыш сыныпта мысалдармен толықтырыңыз, көрнекілікке көп көңіл бөліңіз:

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлегрімін жетілдірудің бір жолы әрбір сөздің,сөйлемнің, ұғымның мәнін түсіндіріңіз,жазылуын үйретіңіз, сауаттылығын арттырыңыз, дамытыңыз,оқушылардың өздерін қатыстырыңыз, олардың білімдеріне негіздеңіз, салыстырулар жасаңыз;

  • Оқушылардың өзара оқыту үшін пайдаланыңыз. Дұрыс жауапты ұжым бойынша іздестіруді дамытудың шартарын қамтамасыз етіңіз;

  • Белсенділігін дамыту үшін уақытты аямаңыз,әрбір жауабына назар аударып, ұтымдысын қолдаңыз, қуаттаймыз деп себебіне түсінік беріңіз, бүгінгі белсенді оқушы-қоғамның ертеңгі белсенді мүшесі;

  • Оқушыларға белгісізді қисынды түрде белгілімен байланыстырып айтыңыз,қисынды байланыс жоқ жерде игерілу мен саналық арасында әлсіз буын түзіледі;

  • Оқыту,тәрбиелеу,дамыту процесінде ең басты сіз оқытатын пән емес, сіз қалптастыратын тұлға екендігін ұмытпаңыз. Оқушы оқу пәнінен «қосымша емес», оны игеретін белсенді субьект деп оқытыңыз және тәрбилеңіз. Есіңізде болсын тұлғаны пән емес,өзінің пәнін зерделеуге байланысты мүғалім өзінің қызметімен тұлғаны қалыптастырады;

  • Оқушыларды түрлі жағдайларға келтіріңіз, әсіресе бастауышта оқытуда әрбір әріптің әрбір сажету маңыздылығын көрсетіңіз оларды байқау, себептерін түсіндіру үшін білім, олардың ержелерін білу қажеттігін көреді, үйрену мәнді болуы;

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру табысты болады, егерде әрбір ереже жеткілікті, оңтайлы мысалдар мен қосымша түсіндірілсе, әрине қолданылуы айтылатын болса;

  • Зерделенетін оқу материалындағы ең басты не, мәтіндегі ой неде,неге үйретеді,нені ескертеді, есте сақтауды талап етеді, соларды түсіндіруге керекті мысалдарды анықтаңыз;

  • Бастауышта оқушылардың үлгерімін жетілдіру үшін үй таптсырмаларын орындауы, сабақта тапсырмаларды орындау сапаларын назарда ұстап, дер кезінде түзетіп, себептерін түсіндіріп, дәлелдеңіз;

  • Бастауыш сыныптан бастап оқу-танымдық қызметте ең өнімді әдістерді үйретіңіз, игеруге көмектесіңіз, әрбір еңбегіне бақылау, бағалау жасаңыз;

  • Оқушылардың оқу үлгеріміне кедергі келтіретін факторларды ішкі (ойының шашырауы, сабақта басқа іспен айналысуы және т.б) бақылаңыз, болдырмаңыз, ол үщін оларды ұрыспай, жекімей, тапсырма беріңіз, үйренсін пысықталып, пайдалы- сауатты көшірсін, жаттықсын, сыртқы факторларды (сабаққа кешігу, тәртіпті бұзу және т.б.) Қолайсыз әсерлерді туындататын себептерді болдырмаңыз;

  • Оқу материалдарын баяндауда, түсіндіруде «неге?», « не себептен» сұрақтарын жиі қойыңыз, ойлансын, себептерін білсін, «себепті-салдарын, байланыстарын» болатындығын ескерсін- сонда дамушы оқыту шарттарын біледі,ойлайды;

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімдерін жетілдіру жолдарының бірі стандарт, типтік бағдарлама, күнтізбе –тақырыптық жоспар, озық тәжірбиелер,оқу-әдістемелік нұсқаулар,зерттеу материалдары, жаңа нәтижелі педогогикалық технологиялар негізінде оқыту;

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдары-өзіңіздің шәкірттеріңіздің жеке қызығушылықтарын тұрақты зерттеңіз, оларды тиімділігі мен пайдалылығына қарай дамытыңыз, бағыттаңыз;

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімдерін жетілдіру жолдары-ол практикалық ситуацияны кеңінен пайдалану, әрбір пәннің материалын практикамен байланыстыру, бақылау факторларына мән беру;

  • Зерделенген білім сенім күшіне ие болып, іс-әрекетіне басшылық жасауына пайдалнуға баулыңыз;

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдарның бірі-шәкіртеріңіз өз бетінше ойлауға және әрекеттер жасауға үйретіңіз;

  • Проблемалық жан-жақты талдап, танымдық міндеттерді бірнеше қисынды жолдармен нұсқаларды бірнеше қисынды жолдармен нұсқалардыа шешуі ойластырыңыз, шығармашылықпен ойлау амалын қарастыру, оның себеп салдарын елестету, шығармашылық тапсырмаларын іс-тәжірибеде көріңіз.

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдірудің жолдарының бірі;

  • Ынталандырудың маңызды шарты және белсенділігін тұрақтандыру, арттыру-ол сұрақтарды қою шеберлігі және жауаптарын мұқият тыңдай білу. Қандай сұрақ болса,жауапта сондай,мұғалім оқушыны қалай тыңдаса-оқушыларда сондай дәрежеде тыңдайды. Жақеп әңгімелесуші болудың бірғана тәсілі бар. Ол-тыңдай білу.

  • Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолы-дидактикалық ұстанымдарды, педагогикалық процесс құраушыларын кезекпен емес,сызықты ретте емес,қажеттілігіне қарай, бір нәтижелі болуына сай паралель,кешенді. Бастауыш сынып оқушыларының оқу үлгерімін жетілдірудің жолдарын атап өттік, сонымен бірге балаларды психологиялық тұрғыдан қарастырып, тану, жас ерекшелігін, қызығушылығын ескеру, олардың дамуда болатындығын біліп тұрақты зерделеп, бақылап, даму динамикасын түсініп еңбек етуді еске салады. Бастауыш сынып оқушыларының оқу үлгерімін жетілдіру жолы мұғалімнің өзінің үздіксіз білімін толықтыруын,жаңа педагогикалық инновацияларды зерделеп дамыту қажет екендігін көрсетеді.



Қорытынды.

Адам игілігі-өмірде, өмір-еңбекте, оқу үлгерімі-оқу процесін жетілдіруде: Бастауыш сыныптан оқушылардың оқу үлгерімін жетілдіру жолдары зерделеніп, жүзеге асырылса, "білім негізі-бастауышта" деген ой сапалы орындалса, қалыптасу жоспарлы өтетін болса, онда үміт мол болады.

Ол үшін оқушылардың психологиясын тиянақты, терең білу бірден-бір жол, шарт,сонымен бірге оны пайдалана білу қажет. Сонымен қатар педагогиканың міндеттерін, жалпы заңдылықтарын, балалардың жас ерекшеліктерін білу солерлі мәнді,маңызды.

Оқу-тәрбие процесінде педагогикалық жүйнің өзара байланысқан барлық компоненттерінің маңызды заңдылықтары әсер етеді, сондықтан оқушылардың үлгеріміне оқыту мазмұны, мәні, білім беру мотивациясы, оқыту ұсьтанымдары және ережелерді, оқыту әдістері әсер етеді.

Білім беру сапасына тікелей оқу үлгерімін жетілдіру сәуелді, ол үшін ең маңызды, ең қажет-ол танымдық қызығушылық. Сондықтан оқушылардың қызғушылығын арттру міндеті туындайды.

Мұғалім оқушының оқу мотивтерін жеке тәртәбін тұрақты зерделуі арқылы оқу үлгерімін жетілдіру амалдарын жете түсінеді. Бұл үшін бақылау, балаларды зерделу, анкеталау жүргізу,әңгімелесу,ата-аналармен тұрақты байланысулар жасу, бірлесіп еңбек ету, мектеп-ата-ана-оқушы ынтымақтастығын арттыру, зерделеу,бірлесе жұмыс істеу арқылы оқушылардың мүддесіне сай қызығушылықтарын дамытады, оларды оқу үдерісінде пайдаланады.

Бастауыш сыныптарды оқушылардың өзіндік жұмыстары оқу-тәрбие процесіндегі міндетті құрамдас, сонда үлгерім жетіледі. Шәкірт сабақта, үйде оқуы сапалы болуына өзіндік жұмыс ықпал етеді.

Ьастауыш сыныпта оқушыдардың оқу үлгерімін жетілдіру арқылы қоғамда өзіндік орны бар, өз елінің қамын ойлайтын,үлкенге құрмет көрсетіп, кішіге қамқор бола білетін, еліміздің болашағы үшін жан-жаққа жамыған жеке тұлғаны қалыптастыруға негіз қаланады.

«Білім беру саланың басты міндеті-2010 жылға дейін білім беруді дамыту жөніндегі мемлекеттік бағдарламаны орындай отырып, осы саланың сапалы қызмет көрсету осыны кеңейту» деді Елбасы Н.Ә.Назарбаев 2008 жылғы дәстүрлі Қазақстан халқына Жолдауында («Егемен Қазақстан»,2008 жыл, 7 ақпан).


Пайдаланған әдебиеттер.


    1. Қожаахметова К.Ж. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.Алматы, Әлем, 2000.

    2. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекции.-М.1998.

    3. мамандыққа кіріспе. А.1991 ж.

    4. Бейсенбаева А.А. Педагогикалық лекциялар циклі.Ред.Басыл.

    5. Педагогика. Ред.басқ. Бабанский Ю.К., М.Просв.-1983.

    6. Подласый И.П. Педагогика-(в двух частях). М.2000.

    7. Педагогика. Лекциялар курсы.-Алматы 2003.

    8. Ахметов С. Бастауыш кластарда білім берудің жолдары, Алматы.Рауан.1994.

    9. Сабыров Т. Оқушылардың оқу белсенділігін артыру жолдары. А.1978.

    10. Сейтәлиев К.Б. Тәрбие теориясы.А. 1986ж.

    11. Қобдикова Ж.У. Деңгейлеп,саралап тоқыту педагогикалық технологиямы, Алматы,2007.

    12. Тілеуова С.С., Әлімбек А.З. Педагогика.Шымкент,2006 ж,162 бет.

    13. Жарықбаев Қ. Қазақтың тәлімдік ой-пікір антологиясы.

    14. Мадин И.Б. қазақстанда совет дәуіріндегі педагогикалық ой-пікірдің дамуы. А. 1979ж.

    15. Жарықбаев.,Қалиев. Қазақ тәлім-тәрбиесі. А.1995ж.

    16. Қожахметова К.Ж. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары. Алматы,Әлем, 2000.

    17. Еркибаев Б.Б., Пралиев С.Ж. Общие основы дидактика средний школы.Шымкент,2006,282 б.

    18. ҚР Гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы 1994ж.

    19. Қ.Бержанов,С.Мусин.Педагогика тарихы.А.1984ж.

    20. З.Әбілов.Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру. 1972ж.

    21. И.Е.Синица. Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік. А.1987ж.

    22. Ғ.Ақманбетов,Т.дәуітов,А.Жақыпов. Педагог этикасы.А.1969ж.

    23. З.Ә.Әбілова. Этнопедагогика. А.1997ж.

    24. З.М.Шилина. Классный руководитель искусство воспитания.М.1997жг.

    25. Бабнский Ю.К. Педагогика-М., 1983 Бабанский Ю.К. Педагогиак-М., 1988.

    26. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М., 1989.

    27. Тілеуова С.С. Жоғары мектеп педагогикасы Шымкент., 2004.

    28. Нұрғалиева Г.Қ., Ахметова Г., Тілеова С.С. Кәсіптік білім беру негіздері. Алматы., 2004.

    29. Нұрғалива Г.Қ. Оқыту әдістері. Алматы., 1991.

    30. Харламов И.Ф. Педагогика-М.1990.ъ

    31. Абдуллина О.А. Общая педогическая подготовка учителей.М.1990.

    32. Абульханова-Славская К. Деятельность и психология личностей. М.1980г.

    33. Абайдың қара сөздері,шығармалар жинағы.

    34. Аймауытов Ж. Шығармалар жинағы.А.1989ж.

    35. Айтматов Ш. Алғашқы менің мұғалімім.

    36. Алтынсарин Ы. Таңдамалы педагогикалық мұралары.А.991ж.

    37. Аманашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. М.1990г.

    38. Байтұрсынов А. Шығармалары.А.1988ж.

    39. Байтұрсынов А. Тіл тағлымы.А.992ж

    40. Зязин Б.П. Профессиональное самовоспитание педагого.

    41. Мамандыққа кіріспе.А.1991ж.

    42. Бейсенбаева А.А. Педагогикалық лекциялар циклі. Ред.Басыл.

    43. Сабыров Т. Оқушының оқу белсенділігін арттыру жолы. А.1978ж.

    44. Тәжібаева Т.С. XIX ғасырдың 2-ші жартысындағы Қазақстандағы ағарту ісінің педагогикалық ой-пікірдің дамуы.

    45. Сейтәлиев К.Б. Тәрьие теориясы. А. 1986ж.

    46. Тілеуова С., Әлімбек А. Этнопедагогика, Шымкент 2004,188 бет.

    47. Каменский Я.А. Ұлы дидактика. М. 1940ж.

    48. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения.-М., 1977.

    49. Бабанский Ю.К. Проьлемы повышения эффективности педагогических исследованний.-М., 1982.

50..Назарбаев Н.Ә. "Қазақстан халқының әл-ауқатын арттыру-мемлекетік саясаттың басты мақсаты". "Егемен Қазақстан", 2008 жыл 7 ақпан.

51.Назарбаев Н.Ә. "Қазақстан-2030" Алматы. "Үкімет жариясы",1998,112 б.

52.Назарбаев Н.Ә. Щеновациялар мен оқу білімді жетілдіру арқылы білім экономикасы. "Егемен Қазақстан" 2006,27 мамыр.

53.Қазақстан Республикасының "Білім туралы" заңы, Астана, "Дастан " баспа үйі 2000жыл,336 бет.

54.Қазақстан Республикасыны Конституциясы Алматы "Жеті Жарғы" 1998,176 б.

6.Бабаев С.Б.,Оңалбек Ж.К. Педагогика негіздері, Алматы "Заң әдебиеті" 2005жыл, 228 бет.

7.Тілеуов С.С.,Әлімбек А.З. Педагогика, Шымкент, 2006 жыл,162 бет.

8.Әбиев Ж., С.Бабаев,А.Құдиярова. Педогогика. А., Дарын., 2004.

9.Жұмабаев М. Педагогика. А.1992 ж.

10.Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика., Астана-1998.

1   2   3   4



Похожие:

Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны
Бастауыш сыныпта оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconБастауыш сыныпта ана тілі пәнін оқыту барысында оқушылардың оқу-танымдық қызығушылығын дамыту. Мазмұны Кіріспе. І тарау
Тарау. Бастауыш сыныпта оқушылардың оқу-танымдық қызығушылығын дамытудың теориялық негіздері
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconБастауыш сыныпта сын есімді оқыту. Жұмыстың жалпы сипаты 1-3 І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім
Бастауыш сыныптарда оқытылатын морфологялық ұғымдардың мазмұны мен олардың өзара сабақтастығы
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны Кіріспе І тарау Бастауыш сынып математика сабақтарында пәнаралық байланыстар

Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны Кіріспе І тарау. Каржылық есеп берудің тұжырымдамалық негізі
...
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны Кіріспе І тарау. Бастауыш сынып оқушыларында шығармашылық қабілетті қалыптастырудың теориялық негіздері

Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны Кіріспе 3-5
Тарау. Бастауыш мектеп оқушыларының шығармашылық қабілетін дамытудың педагогикалық негізі
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны. Кіріспе
Тарау. Бастауыш сыныптарды оқытуда пәнаралық байланысты жүзеге асырудың теориялық негіздері
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны. Кіріспе
Тарау. Бастауыш сыныптарды оқытуда пәнаралық байланысты жүзеге асырудың теориялық негіздері
Мазмұны. Кіріспе i-тарау. Бастауыш сыныпта оқытудың мәні мен мазмұны iconМазмұны Кіріспе i-бөлім. Маркетингті жоспарлаудың мәні мен мазмұны
Жоғары тиімді жұмысқа барлық өсуші өлшемдерде табыстарды немесе пайданы алуға нақты мүмкіндіктер себепші болады. Ең үлкен пайданы...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzbydocs.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов