3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері icon

3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері



Название3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері
страница4/7
Дата06.05.2013
Размер1.1 Mb.
ТипДокументы
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7

^ Диагностикалық сұхбаттың жауап парағы

1

11

21

2

12

22

3

13

23

4

14

24

5

15

25

6

16

26

7

17

27

8

18

28

9

19

29

10

20

30

^ Нәтижені өңдеу.

Жауап парағындағы көрсеткіштерді сандық өңдеу үшін, жауап нақты дұрыс берілген жауабы болу керек (дешифратор). Ол жерде коммуникативті немесе ұйымдастырушылық дәрежесі айқындалады. Дешифратор көмегімен сай келген сұрақтар алынады. Коммуникативті немесе ұйымдастырушылық икемділігінің бағалы коэффициенті (К), әр тараудағы мүмкін болатын санның (20) сай келуінде байланысты.

Xk X0

Кк =------- және К0 =-------:

20 20

мұнда, К - бағалау коэффициентінің өлшемі; Хк және Хо - дешифратор жауабымен сай келгендер.

^ КҰҚ әдістемесінің дешифраторы.

Коммуникативті икемділіктер. Ұйымдастырушылық икемділіктері.

1 +

11-

21 +

31-




2 +

12-

22 +

32-

3-

13 +

23-

33 +




4-

14 +

24-

34 +

5 +

15-

25 +

35-




6 +

16-

26 +

36-

7-

17 +

27 +

37 +




8-

18 +

28-

38+

9 +

19-

29 +

39 -




10+

20-

30 +

40-


^ Нәтижені бағалау.

Бұл әдіс бойынша алынған көрсеткіштер 0-ден 1-ге дейін (вариант), 1-ге жақын көрсеткіш коммуникативті және ұйымдастырушылық қабілетінің жоғары деңгейін, 0-ге дейін жақын - төменгі деңгейді көрсетеді. Бағалау коэффициенті - бұл зерттеудегі көрсеткіштердің алғашқы сипаттамасы. Нәтиженің сапалы болуы үшін бағалау шкаласы қолданылады.


Коммуникативті икемділіктерді бағалау шкаласы.

К

О

Коммуникативті икемділіктердің айқындалу деңгейі.

0,10-0,45

1

Төмен

0,46 - 0,55

2

Ортадан төмен

0,56 - 0,65

3

Орташа

0,66 - 0,75

4

Жоғары

0,76 - 1

5

Өте жоғары


Ұйымдастырушылық икемділіктерді бағалау шкаласы.

К

О

Ұйымдастырушылық Икемділіктердің айқындалу деңгейі.

0,20-0,55

1

Төмен

0,56 - 0,65

2

Ортадан төмен

0,66 - 0,70

3

Орташа

0,71-0,80

4

Жоғары

0,81-1

5

Өте жоғары

^ Мектеп бітірушілердің икемділіктерін кәсіптік айқындау.

11 сынып оқушыларына төмендегі келтірілген 50 іс-әрекетті мұқият оқып шығуды ұсыныңыз. Оларды сұраққа жауап беруге сұраныңыз және оны балл түрінде бағалаңыз. Сұрақтар барлық іс-әрекетті қамтиды.

Іс-әрекет түрлері:


1. Әр түрлі текстерден, мақалалардан мәлімет алып оны белгілі бір орны

бойынша жинақтау. (материалдар жинау)

2. Физика пәнінде лабораториялық жұмысты орындау

кезінде тәжірибелік жұмыстарды орындау (схемаларды құрастыру

және жинау, олардағы ақауларды жөндеу, прибордың және т.б.

жұмыс істеу принциптерін білу).


3. Ұзақ уақыт бойы (1 жылдан аса) өсімдіктердің дамуын, өсуін

қамтамасыз ететін (суғару, орнын ауыстырып қондыру, тыңайту)

барлық жұмыстарды өзіндік, шыдамды түрде атқару.

4. Әңгімелер, өлеңдер шығару, қызықты шығармалар жазу.

5. Өзінің айналасына ашуын, өкпесін, жаман көңіл күйін көрсетпеу, өзін-

өзі ұстау.

7. Физика бойынша тапсырмаларды шешу, физикалық процестерді және

заңдылықтарды білу.

8. Өсіп (дамып) жатқан өсімдікке ұдайы бақылау жүргізу және

көрсетілген мәліметтерді күнделікке жазып отыру.

9. Жіптен, кепкен өсімдіктерден, металлдан, материалдан, ағаштан

өз қолыңмен әдемі бұйымдарды жасау.

10.Кез-келген адамға, ол бір нәрсені білгісі келсе, бірнеше рет

қайталауыңыз керек болса да еш қиналусыз, шыдамды түсіндіру.

11. Қазақ тілі, әдебиеттер бойынша жазылған жазбаша жұмыстарда

қателерді оңай табу.

12.Химия бойынша тапсырмаларды шешу, химиялық процестерді,

химиялық элемент қасиеттерін білу.

13.Түрлі өсімдіктердің даму ерекшеліктерін және оны сыртқы

түрлерін ажырату.

14.Атақты графика, ескерткіштерді, суреттерді қайта салу өнерімен

айналысу.

15. Әрқашан да және үнемі түрлі адамдармен арласу.

16. Шет тілі сабағында сұрақтарға жауап беру, сұрақтар қою, тексті,

тақырып бойынша әңгімелерді айтып беру.

17.Қандайда бір механизмдерді (мотоцикл, велисопед), электротехникалық

приборларды (шаңсорғыш, үтік) жөнедей білу.

18.Өзінің бос уақытысының көбісін жануарларды асырап және

оларды бағумен айналысу.

19.Өз жолдастары және үлкендер арасындағы өзінің өлеңдерін, әндерін

шығару.

20. Адамдарды сөзінен бөлмей, шыдамды, мұқият тыңдау.

21. Шет тілі сабағында тапсырмаларды орындау барысында ешбір

қиындықсыз шет тілі текстерімен жұмыс істеу.

22. Электрондық аппараттарды (телевизор, магнитофон, қабылдағыш)

жөндеу және пайдалану.

23. Үлкендердің айқанынсыз жануарларды қарау және күту жұмыстарын:

тамақтандыру, тазалау, емдеу, үйрету атқару.

24. Көпшілік, көремендер арасында түрлі ролдерді ойнау, бейнелеу,

өлеңдерді оқу және т.б. жасау.

25. Кішкене жастағы балаларды іске, ойынға қатыстыру.

26. Формуланы, заңдылықтарды, теоремаларды пайдалана отырып

логикалық ойды талап ететін математикалық, химиялық

тапсырмаларды орындау.

27. Құлыптарды, крандарды, жиһаздарды, ойыншықтарды жөндеу.

28. Жан-жануарлар түрін (тұқымын, парода); аттардың, құстардың, балық тардың, насекомдардың ажырата білу; олардың сыртқы сипатын білу.

29.Жазушыны драматургтың, суретшінің, режиссердің, актердің

жасаған жұмысының талантылығын (немесе керісінше) айқын көру;

оны ауызша немесе жазбаша түрде жеткізе білу.

30. Адамдарды жұмыстарға, қанадайда бір мерекелік шараларға

ұйымдастыра білу.

31. Математикалық формула, заңдылықтар және оларды қолдану жағынан

жоғары білімді талап ететін, математикалық тапсырмаларды шешу.

32. Жақсы қоғалысты қолдың икемділігін талап ететін жұмыстарды;

станокта жұмыс істеу, электрлік тігін машинасында жұмыс жасау, майда

бөлшектерден тұратын бұйымдарды жөндеу, жинау.

33.Өсімдіктегі, жануардағы өзгерісті сыртқы түрінен немесе оның

жай күйін бірден байқау.

34.Музыкалық саймандарда ойнау, көпшілік орында өлеңдер айту, би

билеу.

35.Түрлі адамдармен міндетті араласуды талап ететін жұмыстарды

орындау.

36. Көрсеткіштерді есептеу және сандық есеп (формула бойынша

және формуласыз) жүргізу, осының негізінде түрлі

заңдылықтарды, нәтижелерді шығару.

37.Бөлшектерден моделді, бұйымды, жаңа нәрсені құрастыру

және конструкциялау.

38.Биология, ботаника, зоология бойынша тереңдеп оқып үйрену

(ғылыми әдебиеттерді, лекциялар, ғылыми баяндамалар тыңдау).

39.Жаңа нәрселерді конструкциялау, қағазда және түпнұсқада жаңа

киімдерді, әшекейлерді және т.б. нәрселерді келтіру.

40. Адамдарға әсер ете білу; қайшылықтарды болдырмау, ұрыс-

керістерді шешу.

41. Шартты таңбалы ақпараттар мен жұмыс жасау; Картаны,

схеманы, сызба жұмыстарын салу, құрастыру.

42. Заттардың, фигуралардың, кеңістікте орналасуын елестетуді талап

ететін тапсырмаларды орындау.

43. Биологиялық үйірмелерде, зоо үйірмелерде және т.б үйірмелерде

оқу.

44.Басқаларға қарағанда тез, жылдам қарапайым нәрседен, таң қаларлық

өзгешелікті көре білу.

45.Адамдардың (алыс адамдар болса да) көңіл, олардың проблемасын

түсіну, оларға қолдан келгенше көмек көрсету.

46.Іс-қағаздары жұмысын: жазу, көшіру, есептеу, тексеру, шығару

қатесіз ұқыпты орындау.

47.Математикалық, логикалық, техникалық тапсырмалардың қарапайым,

қысқа, жылдам шешімін таңдау.

48.Өсімдіктермен, жануарлармен ауа райы жағдайларына,

ластыққа қарамай жұмысты қиналмай атқару.

49. Жасалынып жатқан еңбекті ұқыпты, күтімді тиянақты орындау.

50. Өзінің ойын ашық хабарлап жеткізе білу.


Ал енді балалар олардың іс әрекетін сипаттайтын бағалау шкаласын қойып

шықсын.


1. Сіздің өзіңіз таңдаған іс -әректті орындау қаншаықты қолыңыздан келеді?

- әрине, ойдағыдай, жақсы - 2,

- орта атқарамын,

- нашар, (оншалықты емес).

^ 2. Сіз жұмысты атқарып жатқан кезіңізде өзіңізді қандай күйде

сезінесіз?- ойдағыдай, (жақсы, қызықты, жеңіл) - 2

- онша емес, (бәрі бір) - 1,

- жақсы емес, (жақсы емес, қызық емес, қиын) - 0.

3. Осы іс әрекет түрі сіздің болашақ өміріңіздегі

жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба?

- Иә - 2,

- Маған бәрі бір - 1 -Жоқ-0.

Балл түріндегі өзінің бағасын балалар жауап парағына енгізу керек (сұрақ номері мен жауап номері сай келеді). Әр клетка үш сұрақ бойынша балды қойыңдар. Әр бір сұраққа жауап берер алдын алдымен «іскерлікті» (1), одан кейін «қарым қатнасты» (2), соңында «мақсат-мұратты» (3) бағалау керек. Осы ретпен бағалау баллдары қойылады.

Егерде балалар келтірілген сұрақтармен таныс болмаса, онда екі алғашқы сұрақты (1) және (2) қалдырып (сызықша қойып), үшіншісіне жауап беруге болады. Сұрақтарды оқи отырып «сирек», «оңай» және т.б. сөздерге көңіл аудару қажет. Жауаптар осы сөздердің мағынасын есепке алу керек.

Егерде келтірілген бірнеше іс әрекеттен біреуін болсада жасай алатын болса, онда оқушылар оны үш түрлі бағамен есептейді.

Тапсырманы мұқият, асықпай орында.

^ Нәтижені өңдеу.

Нәтижені өңдеу жұмысы кезінде жауап парағының (қосымша-3) оқушылар іскерлікке 0 балл немесе сызықша қойылған сұрақты танып алыңыз. Мұндай жағдайда қалған екі сұраққа қойылған балл суммалары есепке алынбайды. Олар әрбір іс әрекет сферасын сапалы талдау кезінде ғана есепке алынады. Оқушының әрбір кәсіптік іс әрекетінің «мақсат-мұратынан» бөлек, «қарым қатынасынан» бөлек, «іскерлігінен» бөлек жинаған баллдарының жалпы суммасын есептейміз. Нәтижесінде оқушылардың қандай мамандық сферасына қызығатынын байқаймыз. Нәтижені нақты бағалау кезінде оқушының кызығушылығы, икемділігі туралы қосымша ақпарат аламыз.

^ Экстраверсия - интраверсия анықтау әдістемесі.

Жұмыс мақсатын түсіндермей балаларға төмендегі мәліметті беріңдер: «Жауап парағын алған соң, сіздер бірінші сұраққа жауап беріп сұрақ номерін қоса дәптеріңізге жауап белгілейсіз. Осылай кезекпен кезек сұрақтарға жауап бересіз. Сұрақтарға тек «иә» немесе «жоқ» деп жауап бересіз. Сұрақтарға жауап беру кезінде; «Басқа келген алғашқы жауап, әрине, дұрысы болып саналады». Оқушыларға сұрақ жазылған бланканы тартыңыздар және жұмысқа кірісуге тапсырма беріңіздер. Сұрақ парақшасы 57 сұрақты қамтиды, оның ішінде 24 - Э-И (экстраверсия-интраверсия) шкаласы бойынша, 24 Н (неитроизм) шкаласы және 9 Ж (жалған) шкаласы бойынша.

Сұрақтар

1. Жаңалыққа (идеяға) сіз бірден «ояна», сергек күймен қарайсыз ба?

(Жаңалықты тез қабылдай аласыз ба).

2 Сізді түсінетін, көңіліңізді аулайтын, ойыңзды

растайтын жолдастарыңызды қажет етесіз бе?

3.

4. Сіз «жоқ» деп жауап беруге қиналасыз ба?

5. Сіз алдымен шешім қабылдаудан бұрын ойланасыз ба?

6. Сіз егерде бір нәрсені орындауға уәде берсеңіз әрқашанда, уәдеңізде

тұра аласызба? (ол сізге қаншалықты қиын, әрі жайсыз болсада,

уақытыңызды алатын болсада)

7. Сіздің көңіл - күйіңіз жиі көтеріле ме?

8. Сіз ойланбай, тез сөйлейсіз және шешім қабылдайсыз ба?

9. Сіз ешбір себепсізден себепсіз өзіңізді бақытсыз сезінесіз бе?

10. Бәсеке (спор) үшін сіз бәріне барасыз ба?

11. Сіз бөтен әдемі қызбен (жігітпен) танысқан кезде ұялып,

өзіңізді ығайсыз сезінесіз бе?

12.Сіз кейде ашуланып, өзіңізді ұстай алмай қаласыз ба?

13.Өзіңіздің бір сәттік көңіл күйіңізге қарай жұмыс жасайсыз ба?

(көңіл күйің қалай болса жұмысты солай істейсіз)

14. Егер сіз болып қойған тірлікке біреуге жасамауға және

айтуға болмайтын сөз айтып қойсаңыз, сіз оған ұзақ уақыт

көңіліңізде ұстап (уайымдап) жүресіз.

15.Сіз адамдармен кездесуге қарағанда кітаптарды оқығанды ұнатасыз ба?

16. Сіз ренжіту оңай ма?

17. Сіз көпшілік (компанияда) арасында жиі болғанды ұнатасыз ба?

18. Сіздің кейде басқалардан жасырып қалатын ойларыңыз болды ма?

19. Сіз кейде өзіңізді өте қуатты сезініп барлығы сіздің қолыңызда

сияқты сезінесіз, немесе тіпті керісінше ме?

20.Сіз өзіңізге көп жолдастарға қарағанда аз болса да жақын

достарыңыз болғанын қалайсыз ба? (жүз сомың болғанша жүз досың

болсын)

21. Сіз жиі армандайсыз ба?

22. Сізге айқайласа сіз де солай жауап қайтарасыз?

23. Сіз өзіңізді жиі кінәлі санайсыз ба?

24. Сіздің барлық мінезіңіз, істеген істеріңіз жақсы әрі тартымды?

25. Өз көңіліңізге ерік беріп көпшілік (компанияда) арасында

көңіл көтергенді ұнатасыз.

26. Өзіңізді сезімтал және нәзік адам санайсыз ба?

27. Сізді көңілді сергек адам деп санайды ма?

28. Сіз егерде маңызды жұмысты бітірсеңіз, оны одан да жақсы

атқаруға болатын еді деп ойлайсыз ба?

29. Көпшілік орында (ортада) сіз көп сөйлемейсіз бе?

30. Сіз кейде артық әңгіме (өсек) айтасыз?

31. Сіз кейде басыңызға әр түрлі ойлар келе бергендіктен ұйықтай

алмайсыз ба?

32. Сіз егерде қандай да бір нәрсені білгіңіз келсе, оны оқып аласыз

ба немесе сұрап аласыз ба?

33.Сіздің жүрегіңіз қатырақ соққан кездері болады ма?

34. Сізге үнемі ұқыптылықты талап ететін жұмыс ұнайды ма?

35. Сіздің қорыққан сәттеріңіз болған ба? (приступ)

36. Егер тексеруден қорықпасаңыз сіз өзіңіздің жүгіңізге ақша төлейтін

бе едіңіз?

37. Сізге бір -бірімен әзілдесіп, бірін-бірі мазақ етіп отыратын орта

ұнайды ма?

38. Сіз тартымды емессіз?

39. Сізге жылдамдықты талап ететін жұмысты атқару ұнайды ма?

40. Сізді болып қалатындай келеңсіз істер мазалайды?

41. Сіз асықпай жай жүресіз бе?

42.Сіздің жұмысқа немесе кездесуге кешіккен кездеріңіз болды ма?

43.Сіздің түсіңізге қорқынышты түстер жиі кіреді?

44. Сіз әңгіме айтқанды жақсы көресіз, бөтен адамдар мен сөйлесіп

қалу (араласу) мүмкіндігін жібермейтініңіз рас па?

45. Сізді қандай болсын аурулар ойландырады ма?

46. Егер сізді адамдармен араластырмай қойса онда сіз өзіңізді өте

бақытты сезінесіз бе?

47. Сіз өзіңізді шыдамызбын (нервныи) деп айта аласыз ба?

48. Сіздің таныстарыңыздың арасында сізге ұнамайтыны бар ма?

49. Сіз өзіңізге өзіңіз сенімдімін деп айта аласыз ба?

50. Егер сізге жұмысыңыздағы немесе жеке қателіктеріңізді көрсетсе

сіз тез өкпелеп қаласыз?

51.Көңіл көтеру кештерінен шындап қанағаттануқиын деп санайсыз.

52. Сіз басқаларға қарағанда өзіңді төмен санау толғандырады ма?

53.Сізге қызықты емес топтардың көңіл күйін көтеру өте оңай ма?

54. Сіз өзіңіз түсінбейтін нәрселерді айтқан кездеріңіз болған ба?

55. Сізді өзіңіздің денсаулығыңыз толғандырады ма?

56. Сіз басқа біреуге күлгенді (мазақтағанды) жақсы көресіз бе?

57. Сізді ұйқысыз түндер мазалайды ма?


Сұрақша «кілті».


Ж


Ия

6

24

36





































Жоқ

12

18

30

42

48

54





























Э-И

Ия

1

3

8

10

13

17

22

25

27

39

44

46

49

53

56

Жоқ

5

15

20

29

32

34

37

41

51




















Б

Ия

2

4

9

7

11

14

16

19

21

23

26

28










Жоқ

31

33

35

38

40

43

45

47

50

52

55

57










1   2   3   4   5   6   7



Похожие:

3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconЖоғары білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын
Жоғары білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарына жалпы орта, техникалық...
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconТақырыбы: Қ азіргі мектептердегі педагог-психологты ң қ ызметі
Зерттеу объектісі: жалпы білім беретін орта мектептердегі педагог-психологтың іс-әрекеті
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері icon3 I. Қазіргі кезеңдегі дәстүрлі емес оқыту технологиясы арқылы экологиялық білім берудің ғылыми теориялық негіздері
Дәстүрлі емес сабақ технологиялары арқылы білім берудің педагогикалық негіздері
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconКіріспе бет і-тарау білім берудің ақпараттандырудың теориялық негіздері
Кіріспе бет
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconІ- тарау. Әлемдік білім жүйесіндегі технологиялық үрдіс
Жалпы білім беретін мектептер тәжірибесінде оқытудың жаңа технологияларын пайдалану жолдары
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconМазмұны кіріспе I. Тарау. ӘЛемдік және отандық ТӘжірибеге сүйене отырып, 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі
Жылдық жалпы орта білім берудің басты мақсаты мен күтілетін нәтижелері
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері icon1 бөлім. Мамандық бағдар берудің психологиялық негіздері

3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері icon3 І. Оқу-тәрбие процесінде оқушыларға экологиялық білім мен тәрбие берудің теориялық негіздері
Кіріспе
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconТұлғаның шығармашылық қабілетінің қалыптасуының психологиялық негіздері
Көркем шығарма арқылы оқушыларға патриоттық тәрбие берудің ғылыми-теориялық негіздері
3-7 I тарау: Жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар берудің теориялық негіздері iconЖоғары сынып оқушыларына кәсіби бағдар берудің психологиялық негіздері мазмұНЫ
Сондықтан психология мен педагогикада осы мәселеге үлкен көңіл аударылады. Әр мектептің оқушыларды мамандыққа баулу және кәсіби бағдар...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzbydocs.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов