Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник icon

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник

Реклама:



Скачать 377.92 Kb.
НазваниеТ. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник
Дата03.07.2013
Размер377.92 Kb.
ТипУчебник
источник
1. /ktpnach14/Бел мова бел шк/Бел мова 2кл бел шк.doc
2. /ktpnach14/Бел мова бел шк/Бел мова 3 кл бел шк.doc
3. /ktpnach14/Бел мова бел шк/Бел.мова 4 кл бел шк.doc
4. /ktpnach14/Бел мова рус шк/бел мова 2 клас рус шк.doc
5. /ktpnach14/Бел мова рус шк/бел мова 3 клас рус шк.doc
6. /ktpnach14/Бел мова рус шк/бел мова 4 клас рус шк.doc
7. /ktpnach14/Бел мова рус шк/бел мова вусны курс 1 клас рус шк.doc
8. /ktpnach14/Л_т.чытанне бел.шк/Планаванне 2 кл бел.шк.doc
9. /ktpnach14/Л_т.чытанне бел.шк/Планаванне 3 кл.бел.шк.doc
10. /ktpnach14/Л_т.чытанне бел.шк/Планаванне 4 кл.бел.шк.doc
11. /ktpnach14/Л_т.чытанне рус.шк/Л_т чыт- планаванне, 4 клас р.шк.doc
12. /ktpnach14/Л_т.чытанне рус.шк/Л_т. чыт. - планав. 3 клас русск шк.doc
13. /ktpnach14/Л_т.чытанне рус.шк/Л_т.чыт. планав. 2 кл..doc
14. /ktpnach14/Лит.чтение бел.шк/Планирование 2 кл.бел шк..doc
15. /ktpnach14/Лит.чтение бел.шк/Планирование 3 кл. бел.шк..doc
16. /ktpnach14/Лит.чтение бел.шк/Планирование 4 кл.бел.шк..doc
17. /ktpnach14/Лит.чтение рус.шк/Лит чтение 2 кл р шк .doc
18. /ktpnach14/Лит.чтение рус.шк/Планирование 3 кл рус.шк .doc
19. /ktpnach14/Лит.чтение рус.шк/Планирование 4 кл рус. шк .doc
20. /ktpnach14/Математика/Пример планир 1 кл .doc
21. /ktpnach14/Математика/Примерн планир 3 кл .doc
22. /ktpnach14/Математика/Примерное планирование в 4 кл .doc
23. /ktpnach14/Математика/Примерное планирование во 2 кл .doc
24. /ktpnach14/Обучение грамоте/Нав. грамаце планир.doc
25. /ktpnach14/Обучение грамоте/Обуч грамоте Клышка чтение.doc
26. /ktpnach14/Обучение грамоте/Обуч письму Клышка.doc
27. /ktpnach14/Обучение грамоте/Обучение грамоте Сторожевой.doc
28. /ktpnach14/Обучение грамоте/Планирование пропись Сторожевой doc.doc
29. /ktpnach14/Обучение грамоте/планирование - букварь комбинир. Клышка.doc
30. /ktpnach14/Рус.яз.бел. шк/Рус. яз., бел. шк.,2 кл.doc
31. /ktpnach14/Рус.яз.бел. шк/Рус.яз 1 кл., планирование.doc
32. /ktpnach14/Рус.яз.бел. шк/Русск.яз 3 кл бел.шк.doc
33. /ktpnach14/Рус.яз.бел. шк/Тематич. планирование 4 кл..doc
34. /ktpnach14/Рус.яз.рус шк/Планирование,2 кл. рус. в рус. шк..doc
35. /ktpnach14/Рус.яз.рус шк/Р.яз 4 кл р.шк. ок..doc
36. /ktpnach14/Рус.яз.рус шк/Русск. яз 3 кл р шк ок.doc
37. /ktpnach14/Трудовое обучение/Планирование 1 класс.doc
38. /ktpnach14/Трудовое обучение/Планирование 2 класс.doc
39. /ktpnach14/Трудовое обучение/Планирование 3 класс.doc
40. /ktpnach14/Трудовое обучение/Планирование 4 класс.doc
41. /ktpnach14/Чел. и мир/ЧиМ планир 4 кл..doc
42. /ktpnach14/Чел. и мир/ЧиМ планир.1 класс.doc
43. /ktpnach14/Чел. и мир/ЧиМ планир.2 класс.doc
44. /ktpnach14/Чел. и мир/ЧиМ планир.3 класс.doc
Прыкладнае планаванне вучэбнага матэрыялу па вучэбным дапаможніку «Беларуская мова. 2 клас, ч. 1, ч. 2»
Беларуская мова III клас агульнаадукацыйных устаной з беларускай мовай навучання (падручнік: В. П. Красней, А. М. Рудэнка. Беларуская мова. У 2 ч. – Мінск: ніа, 2007)
Метадычныя рэкамендацыі па планаванні вучэбнага матэрыялу па прадмеце “Беларуская мова” для 4 класа
Прыкладнае каляндарна-тэматычнае планаванне Беларуская мова 2 клас для школ з рускай мовай навучання
Прыкладнае каляндарна-тэматычнае планаванне Беларуская мова 3 клас для школ з рускай мовай навучання
Прыкладнае планаванне вучэбнага матэрыялу па беларускай мове ў 4 класе агульнаадукацыйных устаноў
Прыкладнае каляндарна-тэматычнае планаванне
Прыкладнае тэматычнае планаванне ўрокаў па літаратурным чытанні для 2 класа агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай навучання па падручніку
Прыкладнае тэматычнае планаванне ўрокаў па літаратурным чытанні для 3 класа
Прыкладнае тэматычнае планаванне ўрокаў па літаратурным чытанні для 4 класа агульнаадукацыйных ўстаноў з беларускай мовай навучання па падручніку
Радзіма мая дарагая (5 г)
З крыніц народных (12 г.)
Не проста ў словы я гуляю ” (3 гадзіны)
Тематическое планирование материала для чтения по учебнику «Проталинка» для школ с белорусским языком обучения автора И. М. Стремок Общее количество учебных часов 30, из них 1 ч обязательный контроль
Тематическое планирование уроков по учебнику «Литературное чтение» автора И. М. Стремок Общее количество учебных часов 35, из них 4 ч внеклассное чтение (1 урок в четверть) и 2 ч обязательный контроль
Тематическое планирование уроков по учебнику «Литературное чтение» автора И. М. Стремок Общее количество учебных часов 35, из них 4 ч внеклассное чтение (1 урок в четверть) и 2 ч обязательный контроль
Учебник «Радуга» авторов В. С. Воропаевой, Т. С. Куцановой) Общее количество часов 102, из них: 9 часов внеклассного чтения (1 урок в месяц) и 2 часа обязательный контроль
Учебного материала по литературному чтению для ІІІ класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник
Тематическое планирование Математика. 1 класс
Тематическое планирование Математика. 3 класс
Тематическое планирование Математика 4 класс
Тематическое планирование Математика. 2 класс
Прыкладнае планаванне вучэбнага матэрыялу па навучанні грамаце, развіцці мовы і пазакласным чытанні для агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай навучання
Учебного материала по обучению грамоте, внеклассному чтению и развитию речи для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
Учебного материала по письму для 1-го класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения («Пропись 1», «Пропись 2», «Письмо» автора А. К. Клышки)
Учебного материала по обучению грамоте, развитию речи и внеклассному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
Учебное пособие для 1-го класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / Н. А. Сторожева. Минск: нио, 2009. 32 с
Учебник для 1-го класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / А. К. Клышка Минск
Бел яз обучения / М. Б. Антипова. – Мн: Нар асвета, 2006 и учебному пособию Тетрадь по русскому языку: 2-й кл
Учебно-методическое пособие для учителя (умп) Учебное пособие для учащихся (У)
Учебного материала по русскому языку для учащихся общеобразовательных учреждений
Учебник для 4 кл общеобразоват учреждений с белорус яз обучения. В 2 ч
Тематическое планирование учебного материала по учебнику
Учебного материала по русскому языку по учебнику Е. С. Грабчиковой, Н. М. Максимук «Русский язык. 4 класс для учащихся общеобразовательных учреждений с русским языком обучения»
Учебного материала по русскому языку для учащихся общеобразовательных учреждений
Учебно-методическое пособие для учителя № п/п Тема урока Цель урока
Учебно-методическое пособие для учителя № п/п Тема урока Цель урока
Учебно-методическое пособие для учителя № п/п Тема урока Цель урока
Учебное пособие для 4-го класса общеобразовательных учреждений с рус яз обучения / А. Ф. Журба, Н. А. Юрченко. Минск: нио, 2007. 72 с
Прыкладнае планаванне вучэбнага матэрыялу па змястоўнаму блоку “Мая Радзіма – Беларусь”для 4 класа курса «Чалавек і свет» (35 г.)
В І классе (30 ч.) № урок
Примерное планирование учебного материала по предмету "Человек и мир" во II классе (34 ч.)
Примерное планирование учебного материала по предмету «Человек и мир» в III классе (35 ч.)




Примерное планирование учебного материала по учебнику

Литературное чтение. IV класс, авторов В. С. Воропаевой, Т. С. Куцановой


Общее количество часов – 105. Из них: разделы учебника – 93 ч, внеклассное чтение – 9 ч (1 урок в месяц), обязательный контроль – 3 ч.


№ урока

Материал для урока

Работа с текстом (методы, приёмы)

Домашнее задание

І четверть

Золото, золото – слово народное (14 часов)

1

Знакомство с учебником «Литературное чтение. 4 класс»

Знакомство с учебником. Рассматривание иллюстраций, чтение названий разделов и произведений. Определение предполагаемых тем чтения. Чтение учащихся обращения к читателям. Знакомство с тетрадью по литературному чтению. Определение её назначения. Актуализация знаний о правилах пользования книгой. Чтение учителем произведений малых жанров фольклора. Определение учащимися жанра произведения

Вспомнить знакомые жанры фольклора: песни, сказки и их виды; подготовить о них информацию с примерами (задание дать по рядам)

Легенда

2

«Бездонное богатство» (белорусская легенда)

Закрепление знаний о жанре народной песни и сказки: рассказы и чтение учащимися песен и сказок разных видов.

Чтение учителем, учащимися вступительной статьи «Легенда», выявление особенностей жанра.

Чтение учителем, учащимися цепочкой легенды «Бездонное богатство». Выборочное чтение. Частичный пересказ. Деление текста на части, коллективное составление плана. Подробный пересказ по плану

Перечитать легенду, научиться её подробно пересказывать

3

«Неман и Лоша» (белорусская легенда)

Пересказ учащимися легенды «Бездонное богатство». Пересказ учителем исторической легенды В. Короткевича «Моя Беларусь». Беседа по теме: «Какая моя Беларусь?».

Чтение учителем, учащимися легенды «Неман и Лоша» Анализ текста. Выборочное чтение. Устное рисование. Выявление художественного своеобразия легенды. Рассказ учителем легенды о родном крае (городе, селе)

Перечитать легенду. Прочитать или спросить у взрослых об истории происхождения названия местности, где они живут

4

«Откуда взялась Даугава» (латышская легенда)

Рассказы легенд о родном крае. Чтение учащимися легенды «Неман и Лоша» по цепочке. Чтение учителем, учащимися легенды «Откуда взялась Даугава». Анализ текста по вопросам. Выявление «крылатых слов и выражений», их анализ. Подготовка текста к подробному пересказу (выявление героев и их действий). Подробный пересказ

Самостоятельно прочитать русскую «Легенду о любви» и ответить на предложенные после текста вопросы

5

«Вороны Ут-Рёста» (норвежская легенда)

Чтение учащимися и анализ «Легенды о любви». Чтение учителем легенды «Вороны Ут-Рёста». Выявление первичного восприятия. Перечитывание учащимися молча первой части легенды. Рассказ о семье Маттиаса. Выборочное чтение. Устное рисование. Составление характеристики героя (Матиаса): портретная характеристика и черты характера

Прочитать легенду «Вороны Ут-Рёста» до конца. Рассказать близко к тексту прозаический отрывок: описание природы после бури

6

«Вороны Ут-Рёста» (норвежская легенда)

Пересказ I-ой части легенды «Вороны Ут-Рёста» Выборочное чтение и пересказ II-ой части легенды.

Продолжение составления характеристики героев (Маттиаса, хозяина острова и его сыновей). Расширение словарного запаса

Перечитать легенду; повторить пересказ прозаического отрывка о природе; сделать к одному из описаний природы рисунок (по желанию)

7

Урок внеклассного чтения: Книги, прочитанные летом

8

Музыкальный диск: опера Э. Грига «Пер Гюнт»

Текст «Былины»

Обобщение работы по легенде «Вороны Ут-Рёста». Слушание музыки: фрагменты «Утро», «Песня Сольвейг» из оперы «Пер Гюнт» Эдварда Грига. Соотнесение музыки и художественного слова. Анализ рисунков к легенде. Выразительный подробный пересказ отрывка описания природы.

Знакомство с жанром былина. Чтение учителем, учащимися текста «Былины». Рассматривание иллюстрации картины В. Васнецова «Богатыри». Комментирование картины учителем и учащимися

Перечитать текст «Былины». Вспомнить былины, прочитанные самостоятельно. По желанию подготовить их пересказ

9

«Исцеление Ильи»

Беседа по тексту «Былины». Дополнительный материал о былине учителя (см. разработку урока в учебно-методическом пособии «Литературное чтение в 4 классе»). Рассматривание иллюстрации картины В. Васнецова «Богатыри» (богатыря Ильи Муромца).

Чтение учителем былины «Исцеление Ильи». Перечитывание учащимися «цепочкой». Выявление художественного своеобразия былины. Расширение словарного запаса

Перечитать былину, составить к ней план и записать в литературную тетрадь. Подготовиться к пересказу текста по плану

10

«Илья Муромец и Калин-царь»

Подробный пересказ былины «Исцеление Ильи» по плану. Закрепление новой лексики (к былине).

Чтение учителем части былины «Илья Муромец и Калин-царь» Прогнозирование вариантов продолжения былины. Чтение учителем былины до конца. Выявление первичного восприятия текста. Чтение учащимися былины молча. Воспроизведение текста. Выявление художественного своеобразия былины. Расширение словарного запаса. Чтение и анализ «Жемчужин народной мысли»

Перечитать былину. Составить характеристику главного героя, используя оба текста про Илью Муромца

11

«Вольга и Микула»

Характеристика былинного героя Ильи Муромца. Подтверждение черт характера героя выборочным чтением. Обобщение характеристики учителем.

Чтение учителем былины «Вольга и Микула». Воспроизведение сюжета по вопросам учебника (1–4). Перечитывание былины учащимися молча. Определение черт характера Микулы (выборочное чтение). Устное коллективное рисование. Чтение и анализ «Жемчужин народной мысли»

Перечитать былину. Найти в ней былинные слова и выражения.

По желанию прочитать новую былину о русских богатырях

12

«Крылатые слова и выражения»

Слушание былин в пересказе одноклассников либо чтение и обсуждение новой былины (по выбору учителя). Обобщение знаний о былинах учащимися. Дополнительные сведения о былинах – учитель (см. разработку урока). Чтение и анализ «Жемчужин народной мысли». Подбор поговорок к былинам

Подготовиться к ответам на вопросы рубрики «Вспомните» по материалу «Повторяю и творю» (задания даются по рядам)

Устное народное творчество

13

Повторяю и творю

Закрепление знаний о различных жанрах устного народного творчества (пословицы, загадки, скороговорки, различные виды песен, сказок, легенд, былин) чтение былины «Добрыня». Творческая работа: придумать продолжение былины «Добрыня» по предложенному плану. Выявление художественного своеобразия былины

Вспомнить сказки А. Пушкина. Подготовиться к пересказу эпизода из одной сказки или прочитать стихотворение А. Пушкина

14

Урок внеклассного чтения: «Легенды, былины, сказания»

Не меркнет в столетьях строка. Великие сказочники мира (22 часов)

15

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Вступительная беседа о творчестве А. Пушкина.

Выразительное чтение учителем «Сказки о попе и работнике его Балде» А. Пушкина. Выявление первоначального восприятия. Чтение сказки учащимися «цепочкой». Расширение словарного запаса учащихся

Перечитать сказку. Попытаться определить черты характера Балды

16

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Выборочное чтение (ответы по воспроизведению текста). Коллективное составление характеристики Балды, попа и бесёнка (работа в литературной тетради). Выборочное чтение для подтверждения черт характера героев

Перечитать сказку. Выписать в литературную тетрадь устаревшие слова и выражения. Принести книгу сказок А. Пушкина

17

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Музыкальный диск балета Р. Щедрина «Конёк-горбунок»

Подбор синонимов к устаревшим словам и выражениям (в литературной тетеради). Определение слов каждого героя в тексте. Ролевое чтение.

Слушание фрагментов «Ночь», «Золотые рыбки», «Шествие царя Гороха» из балета Р. Щедрина «Конёк-горбунок»

Анализ иллюстраций к «Сказке о попе и работнике его Балде» в различных сборниках. Устное рисование

Творческая работа: придумать счастливый конец в сказке. Прочитать «крылатые слова и выражения», выявить те, которые можно использовать для характеристики героев

18

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» (литературная тетрадь)

Проверка творческой работы (сказка А. Пушкина «О попе и работнике его Балде»– со счастливым концом).

Знакомство с творчеством Д. Н. Мамина-Сибиряка (беседа учителя).

Чтение сказки вслух (2–3 учащимися) «по цепочке». Ответы на вопросы по воспроизведению текста. Выборочное чтение. Лексическая работа

Перечитать сказку. По желанию сделать к ней рисунок и подписать его словами из текста

19

Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка»

Анализ рисунков учащихся к «Сказке про храброго зайца». Выразительное чтение учителем сказки «Серая Шейка». Выявление эмоционального восприятия текста. Определение кульминации сказки. Перечитывание учащимися молча I-ой части сказки. Словесное рисование героев

Перечитать I и II часть сказки. Подготовиться к подробному пересказу. Выделить в тексте описание природы и сделать к ним устные рисунки

20

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Беседа по воспроизведению I и II-ой части сказки. Составление характеристики героев путём выборочного чтения и обобщения прочитанного (Селезень, Утка мать, Серая Шейка).

Анализ пейзажных зарисовок в тексте. Устное рисование. Подбор синонимов к словам и выражениям

Прочитать III и IV часть сказки. Подготовиться к художественному пересказу

21

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Художественный пересказ 3 и 4 частей (с использованием сказочных слов и выражений). Составление характеристики Зайца, Лисы, старичка, продолжение характеристики основных героев.

Выявление эпизодов с пейзажными зарисовками.

Творческая работа: придумать продолжение сказки

Просмотреть текст сказки. Придумать к каждой части заглавия (записать в литературную тетрадь).

Вспомнить прочитанные сказки Г. Х. Андерсана

22

Урок внеклассного чтения: Знаменитые русские и белорусские сказочники

23

Г. Х. Андерсен «Ромашка»

Знакомство с биографией Г. Х. Андерсена (беседа учителя). Выявление интереса к сказкам писателя и его героям. Краткий пересказ сказок Андерсена (по желанию учащихся).

Выразительное чтение учителем сказки «Ромашка». Выявление эмоционального восприятия

Перечитать сказку. Подготовиться к подробному пересказу I-ой части (до абзаца «И ромашка попала в клетку к жаворонку»)

24

Г. Х. Андерсен Сказка «Ромашка»

Выборочное чтение и анализ I части сказки. Подробный пересказ «цепочкой» I части сказки. Устное рисование сказочных эпизодов I-ой части сказки

Перечитать вторую часть сказки. Подготовиться к подробному пересказу

25

Г. Х. Андерсен «Ромашка»

Выборочное чтение и анализ 2 ой части сказки. Подробный пересказ. Выявление идейной направленности сказки.

Определение действующих лиц сказки и составление их характеристик (Ромашки, жаворонка, мальчиков).

Определение художественных особенностей сказки.

Творческая работа: придумывание нового – счастливого окончания сказки

Прочитать сказку Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине» (тетрадь по литературному чтению) или любую другую на выбор из сборника сказок писателя

26

Г. Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине»

Расширение знакомства с творчеством Г. Х. Андерсена. Чтение сказки учащимися.

Воспроизведение сказки через ответы на вопросы. Подробный пересказ сказки

Сочинить сказку, в которой главными действующими героями будут предметы

27

Г. Х. Андерсен. Сказка «Штопальная игла»

Слушание сказок, прочитанных учащимися самостоятельно. Чтение учителем сказки «Штопальная игла». Чтение учащимися сказки «цепочкой». Выявление идейной направленности произведения. Составление плана сказки. Пересказ сказки по плану

Творческая работа: сочинить сказку, в которой главными действующими героями будут предметы

II четверть

28

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре»

Слушание сказок, сочиненных четвероклассниками.

Знакомство с творчеством Цакариса Топелиуса (беседа учителя).

Выразительное чтение учителем сказки «Солнечный луч в ноябре». Выявление эмоционального восприятия сказки

Перечитать сказку. Найти самые поэтичные строчки с описанием природы

29

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре»

Выявление поэтических эпизодов, изображающих природу. Анализ художественного слова. Выборочное чтение. Словесное рисование. Выявление нравственного потенциала сказки. Актуализация действий главного героя.

Коллективное составление плана сказки (запись в тетрадь по литературному чтению). Чтение и анализ «жемчужин народной мысли»

Перечитать сказку. Подготовиться к подробному её пересказу по плану

30

С. Лагерлеф. Главы из книги «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»

Подробный пересказ сказки Ц. Тонелиуса «Солнечный луч в ноябре».

Знакомство с творчеством Сельмы Лагерлеф (беседа учителя).

Комбинированное чтение (учитель–ученик) глав из повести-сказки «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями». Выявление первичного восприятия

Перечитать первую главу и определить черты характера главного героя (исходя из данной главы)

31

С. Лагерлеф. Главы из книги «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»

Воспроизведение (I главы) текста путём ответов на вопросы и выборочного чтения.

Коллективное составление характеристики героя. Словарная работа. Подбор синонимов. Выявление поэтических описаний природы. Чтение «цепочкой» II главы до абзаца «Бедному Нильсу пришлось бы совсем плохо…»

Перечитать текст до указанного абзаца. Подготовиться к пересказу

32

С. Лагерлеф. Главы из книги «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»

Воспроизведение I-ой части второй главы повести–сказки по предложенному учителем плану (запись на доске).

Пересказ отрывка от имени главного героя. Ролевое чтение.

Продолжение характеристики героя

Прочитать текст до конца. Подумать, как дальше будут разворачиваться события

33

С. Лагерлеф. Главы из книги «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»

Выборочное чтение и пересказ текста до конца. Дополнение характеристики героя. Выявление отношения автора к Нильсу. Подбор синонимов к устойчивым словосочетаниям в тексте.

Выразительное чтение отрывков из глав.

Творческая работа: прогнозирование дальнейших событий книги

Придумать своё продолжение повести–сказки.

По желанию прочитать всю книгу «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»

34

«Повторяю и творю»

Прослушивание вариантов продолжения повести–сказки. Анализ и оценка прослушанного.

Воспроизведение прочитанных в разделе произведений (по вопросам учителя и учебника). Краткий пересказ. Определение вида сказок. Разгадывание загадок.

Творческая работа: придумать волшебную сказку с предложенными героями и предметами

Работа в литературной тетради

35

Урок внеклассного чтения. Знаменитые зарубежные сказочники

36

Проверка навыка чтения

Все мы родом из детства (17 часов)

Русская поэзия

37

И. Бунин «Детство»

Знакомство с разделом. Введение в тему. Анализ эпиграфа. Беседа о детстве. Чтение стихотворения «Детство» И. Бунина учителем. Анализ художественных приёмов создания лирического героя. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Выбор музыкального сопровождения к стихотворению

Выразительное чтение стихотворения. Подготовить рассказ о самом счастливом дне детства

38

И. Бунин «Помню – долгий, зимний вечер…»

Слушание и оценка рассказов о самом счастливом дне. Выразительное чтение учащимися стихотворения И. Бунина «Детство». Чтение учителем стихотворения И. Бунина «Помню – долгий, зимний вечер…» Выяснение эмоционального восприятия. Чтение учащимися молча. Воспроизведение текста путём вопросов и выборочного чтения. Выявление настроения лирического героя. Словарная работа. Определение художественного своеобразия стихотворения. Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Помню–долгий, зимний вечер…» и А. Фета «Спи – ещё зарёю…» (тетрадь по литературному чтению).

Принести сборники сказок и переводы К. Чуковского для детей

Повести о детстве

39

К. Чуковский сказки и переводы для детей

Выразительное чтение стихотворений И. Бунина и А. Фета.

Вступительная беседа о творчестве для детей К. Чуковского. Выявление главных героев сказок писателя. Чтение учащимися отрывков из сказок и переводов К. Чуковского.

Чтение учителем статьи из учебника «Корней Иванович Чуковский». Определение названий сказок по отрывкам из них.

Чтение учителем главы из повести К. Чуковского «Серебряный герб»

Перечитать главу из повести К. Чуковского «Серебряный герб». Ответить на вопросы в учебнике (кроме двух последних)

40

К. Чуковский. Глава из повести «Серебряный герб»

Выразительное чтение учащимися «цепочкой» главы из повести К. Чуковского.

Ответы учащихся на вопросы в учебнике. Составление характеристики Тимоши по вопросам учителя. Составление характеристики автора по предложенному учителем плану. Коллективное составление плана главы. Пересказ текста по плану

Перечитать главу из повести. Подготовить рассказ о своём друге (подруге)

41

Л. Кассиль. Глава «Пропавшая королева» из повести «Кондуит и Швамбрания»

Слушание рассказов учащихся о своих друзьях.

Знакомство с творчеством для детей Л. Кассиля. Вступительная беседа учителя. Чтение подготовленными учащимися статьи из учебника «Лев Абрамович Кассиль». Беседа по тексту.

Чтение учителем главы «Пропавшая королева». Выявление эмоционального восприятия учащихся. Чтение учениками «цепочкой»

Перечитать первую главу из повести. Подготовить её подробный пересказ

42

Л. Кассиль. Главы «Пропавшая королева», «Первая швамбранка» из повести «Кондуит и Швамбрания»

Анализ содержания главы «Пропавшая королева». Подробный пересказ учащимися. Творческая работа: придумать продолжение повести.

Чтение учителем следующей главы повести. Перечитывание учащимися. Выявление настроения героев

Перечитать главу «Первая швамбранка». Подготовиться к выразительному чтению диалогов

43

Л. Кассиль. Глава «Первая швамбранка»

Ответы на вопросы по воспроизведению текста. Составление характеристики героя. Ролевое чтение. Словарная работа. Подробный пересказ главы

Домашнее задание на выбор:

  1. Прочитать новую главу из книги Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания».

  2. Выполнить задание в тетради по литературному чтению

44

А. Н. Толстой. Глава «Солнечное утро» из повести «Детство Никиты»

Пересказ новой главы из книги Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания» либо проверка работы по литературному чтению.

Знакомство с творчеством А. Н. Толстого. Беседа учителя.

Чтение учащимися «цепочкой» главы «Солнечное утро» из повести А. Н. Толстого Детство Никиты». Воспроизведение содержания по вопросам. Словесное рисование

Подготовить выразительное чтение главы. Сделать (по желанию) рисунок к главе

45

А. Н. Толстой глава «Аркадий Иванович» из повести «Детство Никиты»

Рассматривание и оценка рисунков к первой главе повести. Выборочное выразительное чтение.

Чтение учителем второй главы «Аркадий Иванович». Перечитывание текста учащимися молча. Воспроизведение главы по вопросам учителя.

Составление характеристики героев (учителя, Никиты)

Перечитать текст. Составить характеристику Никиты, его матери

46

А. Н. Толстой глава «Сугробы» из повести «Детство Никиты»

Коллективное определение черт характера героев (Никиты, его матери, учителя).

Запись учителем на доске плана главы «Сугробы». Прогнозирование учащимися рассказа по плану.

Чтение учителем главы «Сугробы» А. Н. Толстого «Детство Никиты»

Прочитать следующую главу «Приезд гостей» из повести или придумать её самостоятельно

Русская поэзия

47

А. Блок стихотворения «Ветхая избушка», «Летний вечер»

Слушание творческой работы – устное сочинение главы «Приезд гостей». Чтение учащимися главы из повести.

Выразительное чтение учителем стихотворения А. Блока «Ветхая избушка». Чтение учащимися молча. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение учащихся.

* Дополнительная работа. Чтение учащимися стихотворения А. Блока «Летний вечер» (тетрадь по литературному чтению). Подготовка к выразительному чтению

Научиться выразительно читать одно из стихотворений (по желанию выучить наизусть)

48

С. Есенин стихотворение «Ты запой мне ту песню…»

Выразительное чтение учащимися стихотворений А. Блока. Беседа о жизни и творчестве С. Есенина. Чтение учителем стихотворений «Черёмуха» (литературное чтение. 2-й класс), «Поёт зима – аукает…» (литературное чтение. 3-й класс).

Чтение учителем стихотворения «Ты запой мне ту песню…». Выявление первоначального восприятия. Чтение учащимися стихотворения «цепочкой». Выборочное чтение. Определение лирического героя. Выявление художественного своеобразия стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.

* Дополнительный материал:

Чтение учащимися стихотворения С. Есенина «Бабушкины сказки» (см. тетрадь по литературному чтению)

Подготовиться к выразительному чтению одного из стихотворений С. Есенина

49

Урок внеклассного чтения. Повести о детстве

Повести о детстве

50

Янка Купала. Глава «Детство» из повести Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта»

Выразительное чтение учащимися стихотворений С. Есенина.

Вступительная беседа учителя. Знакомство с биографией поэта. История создания поэзии о детях и для детей. Чтение учителем стихотворений Я. Купалы «Бай» (тетрадь по литературному чтению). Чтение стихотворения учащимися. Выявление идейной направленности стихотворения. Чтение учителем главы «Детство» из книги Л. Романовской. Перечитывание учащимися главы «цепочкой». Воспроизведение прочитанного по вопросам учителя


Чтение статьи «Янка Купала». Перечитывание главы «Детство». Определение черт характера главного героя

51

Главы «На колёсах», «Ясь и книжки» из повести Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта»

Определение черт характера героя по первой главе. Выборочное чтение.

Самостоятельное чтение учащимися молча главы «На колёсах». Подготовка к пересказу главы от первого лица. Пересказ.

Чтение учащимися «цепочкой» главы «Ясь и книжки». Воспроизведение текста по вопросам. Работа с пословицами и поговорками о чтении и книгах

Перечитать главы из повести. Подготовиться к пересказу. Продолжить характеристику героев

III четверть

52

Глава «Первые стихи» из повести Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта»

Пересказ глав «На колёсах», «Ясь и книжки». Продолжение характеристики Яся по данным главам.

Чтение учителем главы «Первые стихи». Чтение главы учащимися молча. Воспроизведение главы по вопросам учителя. Пересказ главы. Продолжение характеристики героя по новой главе

Пересмотреть главы из повести. Самые интересные цитаты из глав записать в тетрадь по литературному чтению.

Просмотреть произведения раздела

53

Повторяю и творю

Закрепление знаний по изучению раздела. Узнавание героев по отрывкам из произведений.

Творческая работа: рассказ о детских воспоминаниях. Чтение и анализ пословиц. Выразительное чтение стихотворения Н. Некрасова. Выявление идейно-художественного своеобразия стихотворения

Выполнение задания в тетради по литературному чтению

«Свою земную красоту природа дарит нам с тобою» (25 ч).

54

К. Бальмонт «Поспевает брусника», С. Есенин «Нивы сжаты»

Знакомство учащихся с новым разделом книги и выявление тем последующего чтения. Беседа учителя на тему: «Человек и природа» и её место в творчестве поэтов и писателей. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Поспевает брусника». Перечитывание учащимися. Воспроизведение картин нарисованных поэтом и выявление чувств, которые они вызывают. Лексическая работа. Самостоятельное чтение стихотворения С. Есенина «Нивы сжаты». Словесное рисование. Выразительное чтение. Сравнивание двух стихотворений К. Бальмонта и С. Есенина. Перечитывание стихотворений

Выучить одно из стихотворений (на выбор) наизусть

Пейзажная лирика

55

Н. Некрасов «Перед дождём» И. Никитин «Встреча зимы»

Проверка домашнего задания. Оценка обоснованности выбора произведения для заучивания наизусть и качества чтения. Чтение учителем или учеником стихотворения Н. Некрасова «Перед дождём». Перечитывание молча учениками. Анализ произведения. Лексическая работа. Словесное рисование. Выразительное чтение. Чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы». Чтение «цепочкой» вслух. Работа над текстом. Деление его на части. Выявление специфических особенностей каждой части. Словесное рисование. Выразительное чтение

Научиться выразительно читать одно из стихотворений (на выбор)

56

У. Баратынский «Где сладкий шёпот…», А. Фет «Чудная картина», С. Есенин «Пороша»

Конкурс на лучшее чтение стихотворений Н. Некрасова «Перед дождём» и И. Никитина «Встреча зимы».

Чтение стихотворения Е. Баратынского, перечитывание учащимися молча. Выявление первичного эмоционального восприятия. Работа с текстом. Лексическая работа. Выразительное чтение. Озаглавливание стихотворения. Самостоятельное чтение. Стихотворение А. Фета «Чудная картина». Ответы на вопросы учебника. Нахождение рифмованных строк. Придумывание рифмы к словам: зима, снег, ветер, тучи, дорога, сугроб. Сочинение маленького стихотворения.

Чтение учителем стихотворения С. Есенина «Пороша», затем учащимися «цепочкой». Работа над текстом. Создание «эффекта присутствия автора». Представление картин, изображённых автором. Лексическая работа. Придумывание музыки к стихотворению.

Сравнивание трёх стихотворений

Выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Пороша» или сочинить своё стихотворение о зиме

Творчество Эдуарда Юрьевича Шима

57

Э. Ю. Шим» «Снег и Кисличка»

Проверка домашнего задания. Знакомство с творчеством Э. Ю. Шима (с использованием статьи С. Образцова в книге Э. Шима «Сказки, найденные в траве»). Чтение учителем рассказа Э. Шима «Снег и Кисличка» Выявление первичного эмоционального восприятия учащихся

Прочитать I–III части рассказа

58

Э. Шим «Снег и Кисличка»

Перечитывание 1–2 части рассказа. Анализ и комментирование по частям. Работа над планом второй части:

  1. Снег выпал!

  2. Всё вокруг изменилось.

  3. Рады люди, птицы, цветы, животные.

  4. Все благодарны Снегу.

Запись плана в литературную тетрадь. Чтение III части. Обсуждение по вопросам учебника и учителя. Перечитывание. Нахождение вывода

Подготовить пересказ второй части по плану

59

Э. Ю. Шим Снег и Кисличка»

Краткий пересказ трёх частей рассказа (о чём шла речь в них, какие герои действуют) и пересказ второй части по плану. Обращаем внимание на соответствие пересказа пунктам плана.

Чтение и обсуждение IV-VI частей рассказа. VI часть. Чтение и комментирование с использованием рисунков птиц.

V часть–чтение. Выявление эмоционального восприятия учащихся. Лексическая работа. Характеристика героев.

VI часть–чтение, комментирование, обсуждение

Просмотреть текст, научиться выразительно читать V часть рассказа

60

Э. Ю. Шим «Снег и Кисличка»

Проверка домашнего задания. Чтение VII-IX частей рассказа «Снег и Кисличка». VII–чтение, комментирование (в описании кроется причина последующих действий). Анализ. Ответы на вопросы учебника и учителя. Соотношение действий с внутренним состоянием героя. Характеристика Кислички. Чтение VIII части рассказа. Выявление эмоционального восприятия учащихся. Характеристика Снега. Чтение IX части. Анализ. Подведение итогов работы над произведением

Подготовить пересказ или чтение одной из особо понравившихся частей рассказа. Попробовать сочинить устный рассказ на темы: «Новое рождение Снега» или «Приятная встреча» (задание на выбор)

61

Э. Ю. Шим «Снег и Кисличка» Ю. Коваль «Невидимка» А. Пушкин «Гонимы вешними лучами» Е. Баратынский «Весна, весна!»

Подведение итогов работы над произведением Э. Шима «Снег и Кисличка» через собственное творчество учащихся.

Чтение рассказа Ю. Коваля «Невидимка» (учитель или ученик). Обсуждение прочитанного. Работа над словами, словосочетаниями. Повторное чтение «цепочкой». Выявление смысла «поэтическая литература».

Чтение стихотворения А. Пушкина «Гонимы вешними лучами». Выявление настроения учащихся и произведения, его созвучность миниатюре Ю. Коваля «Невидимка». Лексическая работа. Работа над изобразительными средствами. Словесное рисование. Озаглавливание стихотворения. Выразительное чтение.

Чтение стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна!». Анализ. Словесное рисование. Сравнение трёх произведений

Перечитать рассказ Ю. Коваля «Невидимка».

Одно из стихотворений (по желанию) выучить наизусть

62

Урок внеклассного чтения. Русские поэты-классики

63




Поэтические миниатюры







И. Бунин «Догорел апрельский светлый вечер», Ю. Коваль «Букет»

Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения И. Бунина «Догорел апрельский светлый вечер» учителем, повторное чтение учениками молча, чтение цепочкой. Выборочное чтение для подтверждения своих ответов, суждений. Работа над изобразительными средствами. Выразительное чтение (составление партитуры текста). Чтение рассказа Ю. Коваля «Букет» вслух, молча про себя. Выявление первичного эмоционального восприятия. Словесное рисование. Рисование в литературной тетради

Научиться читать одно из произведений (на выбор) выразительно

64




Пейзажная лирика







В. Жуковский «Летний вечер», А. Кольцов «Красным полымем»

Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения В. Жуковского «Летний вечер» учителем. Чтение цепочкой, молча про себя. Анализ стихотворения. Деление учащихся на группы 1) Я чувствую 2) Я думаю 3) Я оцениваю 4) Я творю. Самостоятельная работа групп над заданиями 1 – определить настроение произведения; 2 – выявить количество картин, нарисованных автором; 3 – оценить полноту описания В. Жуковским летнего вечера; 4 – подумать, какие картины дополнительно можно нарисовать к произведению. Выразительное чтение. Чтение стихотворения А. Кольцова «Красным полымем» вслух цепочкой, молча. Работа над развитием воображения. Работа над образными выражениями. Придумывание названию произведения. Выразительное чтение

Выучить стихотворение наизусть В. Жуковского «Летний вечер». Подготовиться к конкурсу на лучшего чтеца. Попробовать сочинить своё стихотворение о дожде (по желанию)

65




Творчество Георгия Алексеевича Скребицкого







Г. А. Скребицкий

Конкурс на лучшее чтение стихотворения В. Жуковского «Летний вечер». Просмотр выставки книг (организуется с помощью школьного библиотекаря) Г. А. Скребицкого.

Выявление знаний учащихся о писателе. Рассказ учителя об авторе. Зачитывание статьи об писателе. Обсуждение по вопросам учебника

Найти и прочитать один рассказ Г. Скребицкого, подготовить краткий пересказ

66

Г. Скребицкий «День рождения»

Обсуждение самостоятельно найденных и прочитанных рассказов Г. А. Скребицкого. Чтение учителем рассказа Г. А. Скребицкого «День рождения». Выявление первичных эмоциональных реакций читателей. Деление рассказа на части. Работа над первой частью: перечитывание молча. Анализ по вопросам учебника и учителя. Перечитывание вслух цепочкой. Чтение второй части. Выборочное чтение для подтверждения своих суждений

Вторую часть рассказа «На рыбалке» прочитать, а к первой – придумать название

67

Г. Скребицкий «День рождения»

Проверка домашнего задания. Обсуждение второй части рассказа по вопросам учебника и учителя. Выборочное чтение. Словесное рисование. Работа над активизацией воображения. Рисование в литературной тетради. Составление плана пересказа части рассказа под названием «Рыбалка». 1. Клюёт. 2. Удочка обломалась. 3. Рыбак в отчаянии. 4. Рыба ушла. 5. Помощь отца. 6. Тёмно-зелёный голавль. 7. Ощущение счастья. Придумывание собственного названия этой части рассказа

Подобрать и научиться выразительно читать небольшой отрывок из рассказа. Найти и принести в класс книги или отдельные произведения В. В. Бианки

68




Творчество Виталия Валентиновича Бианки







В. В. Бианки

Проверка домашнего задания. Просмотр выставки книг В. Бианки. Рассказ учащихся о принесённых книгах. Чтение учителем статьи о писателе. Перечитывание её учениками, ответы на вопросы учебника




69

Урок внеклассного чтения. Книги о природе и животных

70

В. Бианки «Музыкант»

Чтение, пересказ произведений В. Бианки, которые учащиеся нашли и прочитали самостоятельно. Определить тему, выявить героев. Чтение рассказа В. Бианки «Музыкант». Выявление первичного эмоционального восприятия. Перечитывание рассказа молча. Анализ произведения по вопросам учителя, учебника, методического пособия. Чтение по ролям. Творческая работа: представить на месте охотника медведя. Его мысли, чувства, действия. Работа над кратким пересказом. Подбор ключевых слов для него. Выявление идейного смысла произведения

Продолжить работу над кратким пересказом рассказа

71–72

В. Бианки «Водолюб в лесу»







73




Творчество Георгия Васильевича Марчука







Г. Марчук «Доброе сердце»

Отработка навыка краткого пересказа.

Чтение сказки Г. Марчука «Доброе сердце» учителем или учеником. Выявление эмоциональных реакций учеников. Анализ по вопросам учебника, методического пособия и учителя. Сравнение персонажей. Выявление мотивов их поступков. Составление характеристик. Словесное рисование. Устный рассказ на тему: «Как воронёнок спас мальчика»

Перечитать сказку. Рассказать родителям, младшим брату или сестричке

74–77




Творчество Эрнеста Сеттон-Томпсона







Э. Сеттон-Томпсон «Чинк»

Знакомство с личностью писателя. Рассказ учителя. Беседа. Чтение учащимися статьи о писателе. Ответы на вопросы учебника. Чтение учителем рассказа Э. Сеттона-Томпсона «Чинк»

Перечитать статью об авторе




Э. Сеттон-Томпсон «Чинк»

I. Перечитывание первой части рассказа цепочкой, молча. Работа над текстом по вопросам учебника и методического пособия. Чтение, выборочное чтение, комментирование. Работа над пониманием слов и выражений. Работа над планом подробного пересказа 1. Чинк – щенок, его качества. 2. Хозяин Чинка и место жительства. 3. Спокойствие – не качество Чинка. 4. Мечта поймать суслика. 5. Суслик? Кто этой такой? 6. Охота на суслика. 7. Неудача. Стыд. 8. Приобретение знаний

Продолжить работу над подробным пересказом







II. Подробный пересказ. Чтение второй части рассказа вслух, просматривание молча. Обсуждение по вопросам учебника и методического пособия. Выборочное чтение, рассказывание. Подготовка плана для подробного пересказа второй части (самостоятельно)

Продолжить работу над подробным пересказом второй части







III. Соединение двух частей рассказа в одном кратком пересказе (первая часть – кратко, вторая – подробно). Чтение третьей части. Анализ. Выборочное чтение, комментирование. Работа с изобразительными средствами. Оценка действий Чинка и его хозяина.

Работа по составлению плана для подробного пересказа. 1. Отъезд хозяина и его приказ Чинку. 2. Чинк сторожит палатку. 3. Голод. 4. Борьба с койотом. 5. Беда придаёт силы. 6. Приезд хозяина. 7. Чинк с честью выполнил свой долг. Краткий пересказ предыдущих двух глав и подробный – третьей

Подготовить подробный пересказ третьей части.

Просмотреть весь материал раздела

78




Обобщающий по теме







Повторяю и творю

Обобщение и закрепление знаний по рубрикам «Вспомните», «Подумайте», «Угадайте», «Пофантазируйте»

Выполнение заданий в литературной тетради

Введение в раздел «Мой друг, тебе я посвящаю лучшие строка свои» (27 ч.)

79




Знакомство учащихся с новым разделом. Беседа учителя о современной детской литературе. Работа в литературной тетради




80




Творчество Эдуарда Николаевича Успенского







Эдуард Николаевич Успенский

Беседа о творчестве Э. Н. Успенского (опора на знания учащихся о писателе. Чтение учителем статьи о Э. Н. Успенском. Перечитывание учащимися. Ответы на вопросы учебника и учителя. Чтение учителем разделов из повести «Меховой интернат»

Перечитать статью Э. Успенского. Дополнить новыми сведениями из литературоведческой энциклопедии

81–82




Современный рассказ, повесть







Э. Н. Успенский «Меховой интернат»

1. Проверка домашнего задания. Чтение первой части повести «Меховой интернат». Анализ. Свободная беседа. Чтение по ролям

Познакомиться с книгой Э. Успенского «Меховой интернат»







2. Чтение второй части повести. Обсуждение. Придумывание своего продолжения повести

Познакомиться с другими книгами Э. Успенского для внеклассного чтения

83–86




Творчество Юрия Иосифовича Коваля. Современный рассказ, повесть







Юрий Иосифович Коваль

Ю. Коваль «Усы и поросята» (главы из книги «Приключения Васи куралесова»)

1. Продолжение знакомства с личностью писателя. Чтение статьи учителем. Свободная беседа о писателе и его книгах с опорой на знания учащихся.

Чтение учителя глав из книги

Перечитать статью о писателе, добавить новые сведения о нём из энциклопедии. Познакомиться с книгами Ю. И. Коваля







2. Чтение и анализ двух разделов из книги: «В деревне Сычи» и «Тёртый калач». Чтение цепочкой, по ролям. Выборочное чтение. Комментарий. Характеристика Васи Куралесова

Перечитывание разделов из книги (1–2). Составление характеристики Васи Куралесова







3. Проверка домашнего задания. Чтение разделов из повести «Парочка поросят», «Рыжий». Анализ по вопросам учебника и методического пособия. Чтение по ролям. Подготовка рисунков к эпизодам из рассказов. Определение настроения героев. Пересказ от имени Васи рассказа «Рыжий»

Подготовить краткий пересказ рассказов







4. Краткий пересказ 2 и 3 части повести. Чтение рассказа «Обыкновенный мешок». Перечитывание учениками молча. Чтение по ролям. Творческая работа: «Ты – сыщик! Как отыщешь насмешника – усатого?»

Подготовить краткий пересказ всех разделов

87

Урок внеклассного чтения. Книги Э. Успенского и Ю. Коваля

Современная повесть

88–89

Андрей Алексеевич Усачёв.

А. Усачёв «Приключения маленького человека» (главы из книги)

1. Чтение учителем статьи об А. Усачёве.

2. Беседа о писателе. Чтение главы из повести. Беседа о правах и обязанностях ребёнка (знакомство с Всеобщей декларацией прав человека и «Правами ребёнка»).

Чтение, перечитывание ответа на вопросы учебника из учебного пособия

Перечитать рассказ «Приключения маленького человека»

90–93




Современная сказка







Борис Владимирович Заходер.

Б. Заходер «Серая звёздочка»

1. Знакомство с личностью писателя Б. Заходера и его творчеством. Рассказ учителя о писателе. Знакомство с книгами автора (книжная выставка). Чтение рассказов, сказок из книг

Прочитать одно небольшое произведение Б. Заходера. Дополнить сведения о писателе из энциклопедии







2. Рассказы учащихся о прочитанных произведениях. Характеристика героев. Чтение учителем сказки Б. Заходера «Серая звёздочка». Деление её на законченные отрывки










3. Выявление первичного эмоционального восприятия. Чтение сказки до слов «– Папа, а мы … полезные? – Очень, – сказал Ёжик». Анализ по вопросам учебника и методического пособия. Чтение по ролям. Оценка поведения героев. Выявление мотивов их поступков

Научиться хорошо читать первую часть сказки. Работа в литературной тетради







4. Чтение и анализ второй части сказки. Выборочное чтение для подтверждения своих суждений. Характеристика героев. Выявление идейного смысла сказки. Подробный пересказ

Пересказать подробно сказку родителям

94–99




Современная повесть-сказка




Астрид Линдгрен.

А. Линдгрен «Пеппи Длинный чулок» (глава из повести)

1. Продолжение знакомства с личностью А. Линдгрен. Работа с выставкой книг писательницы. Чтение статьи об А. Линдгрен учителем. Перечитывание учащимися

Перечитать статью о писательнице, дополнить новыми сведениями из энциклопедии или предисловий к её книгам




2. Свободная беседа о творчестве А. Линдгрен с опорой на знания учащихся (что читали, какое впечатление от книг, какие произведения экранизированы и т. д.)

Прочитать отрывок из какого-либо произведения А. Линдгрен. Работа в литературной тетради




3. Обмен впечатлениями о прочитанном. Чтение учителем главы из повести-сказки «Пеппи Длинныйчулок». Выявление первичных эмоциональных впечатлений. Деление произведения на части

Прочитать первую часть повести-сказки до слов: «В тот ясный летний вечер…»




4. Чтение вслух цепочкой первой части. Обсуждение прочитанного по вопросам учебника и методического пособия. Составление первичной характеристики Пеппи. Выборочное чтение. Словесное рисование

Прочитать вторую часть повести-сказки







5. Чтение вслух цепочкой второй части. Обсуждение прочитанного. Составление характеристик Пеппи и её друзей. Работа над пересказом с использованием слов автора

Продолжить работу над пересказом. Прочитать на выбор одну из глав книги «Пеппи Длинныйчулок»




6. Обмен впечатлений. Пересказ с опорой на текст. Творческая работа: Что произойдёт с Пеппи дальше»

Фантазии на тему будущего Пеппи. Работа в литературной тетради

100

Проверка уровня сформированности читательских умений

101–102




Без песен наш мир неинтересен




Джон Чиарди.

Д. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэп. Прощальная пара»

1. Обмен придуманными устными рассказами о будещем Пеппи. Знакомство с личностью Джона Чиарди. Беседа о творчестве писателя



Подготовиться к обобщающему уроку


Нарисовать рисунки к сказке





2. Чтение учителем стихотворной сказки «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Выявление первичного эмоционального восприятия учащихся




3. Анализ стихотворной сказки по вопросам учебника и методического пособия. Составление характеристик героев. Лексическая работа. Выявление идейного содержания сказки. Перечитывание сказки вслух

103




Обобщающий урок по теме







Повторяю и творю

Работа по страничкам учебника «Повторяю и творю». Чтение, перечитывание, чтение наизусть




104

Проверка навыка чтения

105

Урок внеклассного чтения. Читаем летом




Адукацыйны партал www.adu.by


Добавить документ в свой блог или на сайт


Реклама:

Похожие:

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconSheet 1: Страница Береза
Береза ул. Юбилейная д. 14 понедельник,вторник, четверг, пятница, суббота с 08. 00 до 13. 00 часов и с 14. 00 до 17. 00 часов;среда...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconВремя проведения, количество часов

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconОбщее количество баллов
Итоговый протокол областного конкурса мультимедийных презентаций ”Энергосберегающие технологии в стране, городе, доме“

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconТема Количество часов
О подзаконных нормативных правовых актах, принятых (принимаемых) в реализацию нового закона «О государственной статистике»

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconВарламов В. Б. Гамолко С. Н. Допризывная подготовка
Планирование составлено на основании программы «Допризывная и медицинская подготовка» для X xi классов общеобразовательных учреждений...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconСтиральный порошок в количестве 105 штук на общую сумму 9450 (Девять тысяч четыреста пятьдесят) тенге
...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconМатериал к единому дню информирования по теме: «Об итогах социально-экономического развития Гродненской области за первое полугодие 2012 года»
Темп роста валового регионального продукта в январе-июне 2012 года составил 102% к соответствующему периоду 2011 года (прогноз на...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconКарельская е поможем Буратино заговорить. Из опыта работы логопеда. Содержание
Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными, отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже в раннем возрасте...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconПриложение 6 приглашение
Поставка оборудования осуществляется по письменной заявке Заказчика ежеквартально в течение 60 дней с момента получения заявки. В...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconКонвенция о запрещении применения, накопления запасов, производства и передачи противопехотных мин и об их уничтожении: факты и цифры
Общее количество хранившихся на складах противопехотных мин, которые были уничтожены странами-участницами Конвенции: 39,5 миллиона...

Т. С. Куцановой Общее количество часов 105. Из них: разделы учебник iconДелаем осень золотой и чистой! 13 октября состоялся субботник «Золотая Осень»
«Золотая Осень». Уже в десять часов утра ученики с мешками, вёдрами, граблями подходили к школе. И для них важной задачей было очистить...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzbydocs.com 2000-2013
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации
Документы