Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление icon

Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление



НазваниеКостанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление
страница5/10
Дата13.07.2013
Размер1.9 Mb.
ТипДокументы
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема 4. Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края

1.История зарождения письменности.

2.Древнетюркская письменность (жанры рунических надписей).

3.Уйгурский алфавит.

4.Арабское письмо.

Основные понятия: письменность, орхоно – енисейские надписи, согдийское письмо, уйгурский алфавит, арабское письмо.

Цель: Донести до студентов историю зарождения письменности, дать подробную характеристику жанрам рунических надписей, раскрыть их роль в изучении родного края.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,13

Контрольные вопросы:

Рассказать историю зарождения письменности.

Какие памятники рунического письма вы знаете, расскажите о них?

В чем особенности арабского письма?

Какую роль сыграл в распространении письменности на территории Казахстана Великий Шелковый путь?

Тема 5. Археологические источники Казахстана и их использование в краеведческой работе

1.Понятия «археологический источник» и «археологический памятник».

2.Виды археологических памятников на территории Казахстана.

Основные понятия: «археологический источник» и «археологический памятник», их использование в краеведческой работе

Цель: раскрыть особенности археологических источников и археологического памятника, рассказать о тех видах археологических памятников, которые существуют на территории Казахстана и области

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,12,13

Контрольные вопросы:

В чем особенности понятий «археологический источник» и «археологический памятник»?

Подробно рассказать об археологических памятниках на территории Казахстана.

Какие виды археологических памятников существуют на территории нашей области?

Тема 6. Этнографические источники истории Казахстана

1.Этнография – как отдел исторической науки.

2.История зарождения науки.

3.Объекты этнографического краеведения в Казахстане.

Основные понятия: этнография ,устное народное творчество, фольклор

Цель: Уметь донести до сведения студентов историю зарождения науки и ее роли в системе других наук

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Контрольные вопросы:

Что изучает этнография, какие цели она преследует?

Подробно рассказать об истории зарождения науки.

Что вы узнали об объектах этнографического краеведения в Казахстане?

В чем значение этнографических источников?

Тема 7. Памятники архитектуры и искусства как источники по изучению родного края

1.История зарождения архитектуры и искусства

2.Принципы искусствоведческого краеведения.

3.Объекты искусствоведческого краеведения.

Основные понятия: архитектура и искусство, памятники архитектуры и искусства

Цель: Раскрыть историю зарождения архитектуры и искусства, показать основные принципы и объекты искусствоведческого краеведения.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Контрольные вопросы:

Что такое архитектура и искусство?

Назовите известные памятники архитектуры и искусства на территории Казахстана.

Какие памятники архитектуры и искусства существуют у нас в областном центре?

Тема 8. Устные источники по изучению родного края

1.Язык – древнейшая форма общения людей.

2.Ономастика - наука о собственных именах.

3.Топонимика, антропонимика.

4.Жанры фольклора.

Основные понятия: « Ономастика», «Топонимика», «Антропонимика», жанры фольклора

Цель: Раскрыть роль и основные жанры устных источников по изучению родного края.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-16

Контрольные вопросы:

Дать определение терминам «Ономастика», «Топонимика», «Антропонимика».

В чем значение устных источников в изучении родного края?

Какие существуют жанры фольклора у казахов, русского народа и.т.д.?

Тема 9. Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана

1.Развитие краеведения.

2. Исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана.

Основные понятия: краеведение, исследователи XIX в.

Цель: Раскрыть становление и развитие краеведения в Казахстане и объяснить то, что же способствовало изучению местной истории, показать деятельность исследо- телей XIX века и их роль в изучении истории Казахстана.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-23

Контрольные вопросы:

Какова история развития краеведения у нас в стране?

Что способствовало изучению местной истории?

Какова роль и деятельность исследователей XIX века в изучении истории Казахстана?

Тема 10. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане.

  1. История образования Общества изучения Казахстана

  2. Деятельность отделов РГО

Основные понятия: Общества изучения Казахстана, отделы РГО

Цель: Показать деятельность научных учреждений – как центров краеведческой работы в Казахстане

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19

Контрольные вопросы:

Какова история образования и развития Общества изучения Казахстана, раскрыть деятельность отделов РГО, а также работу научных учреждений – как центров краеведческой работы в Казахстане

Тема 11. Деятельность казахских ученых - просветителей и их роль в изучении родного края.

1. Чокан Валиханов – известный ученый.

2.Ибрай Алтынсарин – казахский просветитель, организатор народного образования.

3. Абай Кунанбаев – представитель нового типа казахской письменной литературы XIX века.

Основные понятия: просвещение, Кашгария, интернаты, письменная казахская литература.

Цель: Показать деятельность казахских ученых - просветителей и их вклад в развитие науки, образования, а также их роль в изучении родного края

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-21

Контрольные вопросы:

Рассказать о Чокане Валиханове, перечислить его основные заслуги.

Показать деятельность Ибрая Алтынсарина - как организатора народного образования в Казахстане.

Расскажите о творчестве Абая

Тема 12. Краеведческая библиография как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.

1.Краеведческая библиография, ее задачи.

2.Объекты и виды изданий.

3.Центры краеведческой библиографии.

Основные понятия: краеведческая библиография, книга и книгоиздательство, центры краеведческой библиографии.

Цель: Показать особенности краеведческой библиографии как источника краеведения, донести до студентов историю казахской печатной книги и книгоиздательства в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-20

Контрольные вопросы:

Какие задачи ставит краеведческая библиография?

Покажите объекты и центры краеведческой библиографии.

Какие существуют виды изданий в Казахстане?

Тема 13. История создания историко-краеведческих музеев.

1.Определение термина «музей».

2.История создания историко-краеведческих музеев в Казахстане.

Основные понятия: музей, история первого музея в Казахстане.

Цель: Показать историю создания историко-краеведческих музеев на территории Казахстана.


^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-27

Контрольные вопросы:

Дать определение термина «музей».

Для чего было решено создать историко-краеведческие музеи в Казахстане.

В чем главное предназначение музея?

Какие бывают музеи?

Тема 14. Документальные материалы Государственных архивов Республики Казахстан

  1. Определение термина «архив».

  2. Смысл и цель существования архивов.

  3. Термин «документ»

  4. Сеть архивных учреждений Республики Казахстан на 1 января 2009 года.

Основные понятия: «архив», «документ», сеть архивных учреждений.

Цель: смысл и цель существования архивов, историю становления архивного дела

Контрольные вопросы:

Дать определение термина «архив».

Для чего было решено создать сеть архивных учреждений?

В чем главное предназначение архива?

Какова сеть архивных учреждений Республики Казахстан на 1 января 2009 года.

Дать определение термина «документ».

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19,27

Тема 15. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

  1. Особенности школьного краеведения.

  2. Цели и задачи краеведческой работы в школе.

  3. Виды внеклассной работы по историческому краеведению.

Основные понятия: цели и задачи краеведческой работы в школе, факультативы, организация внеклассной работы по историческому краеведению.

Цель: Раскрыть основные особенности, цели и задачи краеведческой работы в школе, а также виды внеклассной работы по историческому краеведению.

Контрольные вопросы:

Покажите главные особенности школьного краеведения.

Какие задачи ставит перед собой школьное краеведение?

Существуют ли проблемы во внеклассной работе по историческому краеведению?

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19,27


Календарно – тематический план семинарских занятий


п/п

Название темы

Вопросы к сем.занятиям

Литература

неделя

1

Предмет и задачи исторического краеведения

1.Понятие «краеведение»

2.Объекты краеведения

3.Методологические основы исторического краеведения

4.Особенности исторического краеведения и его источники

5.Классификация памятников истории

6.Задачи исторического краеведения и культуры

О – 1-4

Д – 12,13

1-я

неделя

2

Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения

1. Краеведение как комплекс научных дисциплин

2. Формы организации исторического краеведения

3. Древние источники по краеведению (Геродот, Страбон, Ибн-Хордадбек,Максиди, Ибн Хаукаль, Ибн-Фадлан, Ал-Бируни, Джувайни, Елюй Чу-Цай, Чань-Чунь и др.)

4.Европейские послы и путешественники и их роль в изучении Казахстана

5. Иоанн де Плано Карпини. Вильгельм де Рубрук

О – 1-4

Д – 13.


2-я неделя

3

Древние тюркские письменные памятники

1. Значение древних и средневековых рукописных книг в развитии культурной жизни народов Казахстана.

2.Трактаты Аль-Фараби, Улугбека, Кыдырали, Баласагуни, Ясауи особенности и трудности их изучения.

3.Древние рукописи относящиеся к истории казахского народа («Огуз- Наме», легенды о Коркыте, поэма Алпамыс и др.)

О – 1-4

Д – 5,12



3-я неделя

4.

Археологические источники


1. Понятие «археология»

2.Классификация археологических материалов

3. Виды археологических исследований

4. Археологический памятник – источник краеведения

О – 1-4

Д – 5,13


4-я неделя

5

Этнографические источники


1 Понятие «этнология»

2. Методы сбора и методы работы с этнологическим материалом

3. Этнологическая терминология

4. Этнологические источники местного края

5. Изучение народного быта и творчества

О – 1-4

Д – 5,12,13


5-я неделя

6 -7

Памятники архитектуры и искусства.


1 Понятие «архитектура»

2.Истоки архитектуры

3.Памятники архитектуры на территории Казахстана. Мавзолей Ходжа Ахмеда Ясауи, мавзолей «Айша-биби» и др.

4.Особенности краеведческого подхода к памятникам изобразительного искусства

5.Возникновение искусства

6.Памятники прикладного искусства

О – 1-4

Д-5-13


6-7-я неделя

8.

Устные источники.

1. Язык и языковые семьи народов мир

2. Ономастика

3. Топонимика

4. Антропонимика

5. Устное народное творчество

О – 1-4

Д-5-13



8-я неделя

9

Становление и развитие краеведения в Казахстане

1. Этапы развития краеведения в Казахстане

2. Истоки краеведения в Казахстане

3. Роль в становлении исторического краеведения в Казахстане Вольного экономического общества и особенно Русского географического общества (РГО

4. Вклад русских ученых и путешественников в изучение местной истории

О – 1-4

Д-5-16



9-я неделя

10.

Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане.

1Предпосылки создания Общества изучения Казахстана

2.Цели и задачи Общества изучения Казахстана

3.Всеказахский научно-краеведческий съезд и результаты его работы

О – 1-4

Д-5-23


10-я неделя

11.

Деятельность казахских ученых – просветителей и их роль в изучении родного края.

1.Валиханов Ч.Ч. – востоковед, исследователь истории, этнограф и путешественник

2. Роль Абая в истории и культуре казахского народа

3.Ибрай Алтынсарин и его вклад в развитие казахского литературного языка и этнографию Казахстана

О – 1-4

Д-5-19


11-я неделя

12.

Краеведческая библиография - как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине IX– начала XX века.

1. Возникновение печатной книги на казахском языке

2. Первая Азиатская типография в Казани

3. Развитие книгоиздательства в Казахстане


О – 1-4

Д-5-21


12-я неделя

13.

История создания историко – краеведческого музея.

1.Роль В. Даля в создании Оренбургского музея

2. Вклад РГО в создание краеведческих музеев в Казахстане

О – 1-4

Д-5-20


13-я неделя

14.

Документальные материалы Государственного архива РК.



1 Архивный документ – историческая память народа

2. Центральный государственный архив Республики Казахстан

3. Архивные учреждения РК и их роль в краеведческой работе

О – 1-4

Д-5-27


14-я неделя

15

Краеведение в школе.


1.Краеведение на уроках истории в школе

2. Основные типы уроков по краеведению

3.Особенности и основные направления факультативов по краеведению

4. Организация краеведческого кружка

5. Организация школьного краеведческого музея

О – 1-4

Д-5-19,27


15-я неделя




Всего:

15 часов








Планы семинарских занятий


Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения

  1. Понятие «краеведение»

  2. Объекты краеведения

  3. Методологические основы исторического краеведения

  4. Особенности исторического краеведения и его источники

  5. Классификация памятников истории и культуры

  6. Задачи исторического краеведения

Цель:

  1. Ознакомьтесь с каталогом в библиотеках КГПИ и города

  2. Составьте на выбор библиографический список учебной литературы по курсу с шифрами библиотек

  3. По изученному материалу составьте терминологический словарь

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 12, 13

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо найти в различных источниках определение понятия «краеведение», чтобы уяснить для себя наиболее полное и объемное понимание сути предмета изучения. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое и культурное развитие края. При этом не надо забывать и о природно-географическом комплексе, окружающем нас. Историческое краеведение является составной частью общего краеведения и рассматривает интересующие нас вопросы в ретроспективе. Изучая вопрос классификации, следует помнить, что к ним относятся: памятники истории, археологии, этнографии, архитектуры, искусства и другие.

Тема 2. Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения

1. Краеведение как комплекс научных дисциплин

2. Формы организации исторического краеведения

3. Древние источники по краеведению (Геродот, Страбон, Ибн-Хордадбек,Максиди, Ибн Хаукаль, Ибн-Фадлан, Ал-Бируни, Джувайни, Елюй Чу-Цай, Чань-Чунь и др.)

4. Европейские послы и путешественники и их роль в изучении Казахстана

5. Иоанн де Плано Карпини. Вильгельм де Рубрук

Цель:

        1. Выявить различия в толковании понятия краеведения в разные временные отрезки истории

2. Определить дисциплины ведущие в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края

3.Составить список древних источников по краеведению и проанализировать различия и сходство в трактовке восточных и западных авторов

4.Подготовить сообщение о жизнедеятельности Иоанна де Плано Карпини, Вильгельма де Рубрука

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 13.

Методические рекомендации:

Понятие краеведение в различное время получало различное толкование. Следует уяснить, что историческое краеведение подразделяется на историко-культурное, археологическое, этнографическое, архитектурное, искусствоведческое. По второму вопросу необходимо подробно изучить три формы организации краеведения: государственную, общественную и школьную. По древним источникам работа ведется методом сопоставления данных европейских авторов и восточных, при этом надо помнить о личностном факторе и целях, которые преследовали посольства и одиночные путешественники.

Тема 3. Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края

1. Значение древних и средневековых рукописных книг в развитии культурной жизни народов Казахстана.

2. Трактаты Аль-Фараби, Улугбека, М. Кашгари, Ю. Баласагуни, Х.А Ясауи, особенности и трудности их изучения.

3. Древние рукописи, относящиеся к истории казахского народа («Огуз- Наме», легенды о Коркыте, поэма « Алпамыс» и др.)

Цель:

1. Сопоставить данные древних источников с современными исследованиями

2. Определить особенности средневековых рукописей

3. Охарактеризовать перечисленные выше рукописи

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,12

Методические рекомендации:

Огромное значение в развитии культурной жизни народов Казахстана в прошлом имели древние и средневековые рукописные книги. Необходимо помнить, что они являются не только источниками по истории культуры, но что по ним учились в средневековых мектебах и медресе. При сопоставлении данных древних рукописей и современных исследований необходимо брать за основу достаточно масштабные события, происходившие в изучаемый период, что облегчит работу с источником. Характеристику рукописей следует начинать с жизнеописания автора произведения, определения главной идеи.

Тема 4. Археологические источники Казахстана и их использование в краеведческой работе

1. Понятие «археология»

2. Классификация археологических материалов

3. Виды археологических исследований

4. Археологический памятник – источник краеведения

Цель:

1. Определить по каким памятникам изучает прошлое археология

2. Составить таблицу археологических памятников с краткой характеристикой каждого

3. Определить, какие археологические памятники исследованы на территории Казахстана

4.Дать определение культурного слоя и объяснить особенности его формирования

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,13

Методические рекомендации:

При подготовке данной темы следует выяснить, с какими источниками работают археологи, так как мы знаем три вида источников – вещественные, письменные и устные. Археологические исследования делятся: на полевые и камеральные. При составлении таблицы нужно вспомнить или заново изучить вопрос, какие памятники относятся к археологическим (поселения, погребения и т.д.) и дать определение каждого вида, т.е. что он из себя представляет. В археологии слой, в котором есть следы деятельности человека, называется культурным слоем.

Тема 5. Этнографические источники истории Казахстана

1. Понятие «этнология»

2. Методы сбора и методы работы с этнологическим материалом

3. Этнологическая терминология

4. Этнологические источники местного края

5. Изучение народного быта и творчества

Цель:

1. Выяснить, что является объектом изучения этнологии

2. Составить терминологический словарь

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: – 5,12,13


Методические рекомендации

Прежде всего, нужно помнить, что этнология изучает быт и культуру народов. Для получения этнологического материала используется два метода: стационарный и сезонный. Для составления словаря необходимо выявить основные термины, используемые в этнологии, которые определяют предмет ее изучения. Этнология изучает культуру материальную и духовную, народный быт и творчество и все что с ними связано.

Тема 6 - 7 Памятники архитектуры и искусства как источники по изучению родного края

        1. Понятие «архитектура»

        2. Истоки архитектуры

        3. Памятники архитектуры на территории Казахстана. Мавзолей Ходжа Ахмеда Ясауи, мавзолей «Айша-биби» и др.

        4. Особенности краеведческого подхода к памятникам изобразительного искусства

        5. Возникновение искусства

        6. Памятники прикладного искусства

Цель:

1. Дать определение термина «архитектура»

2. Охарактеризовать известные памятники архитектуры на территории Казахстана

3. Подготовить сообщение о памятниках прикладного искусства и о ювелирных дел мастер

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: -5-13

Методические рекомендации:

Исходить из положения, что искусство возникло одновременно homo sapiens и является продуктом интеллектуального развития, воздействуя в свою очередь на степень его развития. Необходимо подчеркнуть функции искусства, особенно воспитательную, коммуникативную. Выявить особенности, своеобразие форм и видов архитектуры и искусства родного края, его специфику этническую и национальную окраску. Отметить роль прикладного искусства.

Тема 8. Устные источники по изучению родного края

1. Язык и языковые семьи народов мир

2. Ономастика

3. Топонимика

4. Антропонимика

5. Устное народное творчество

Цель:

1. Составить терминологический словарь

2. Дать характеристику происхождения имен собственных и

географических названий на местном материале

3. Выбрать один из видов устного народного творчества и

проанализировать

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-13

Методические рекомендации:

По теме устные источники, учитывать, что данный тип источников отражает самые глубинные пласты языка, отражающего социально-экономические и бытовые особенности образа жизни. Так ономастика, подразделяясь на топонимику и антропонимику, фиксирует такие явления, как миграции, смешение древних этнических групп и пр. Иметь в виду, что именно устное народное творчество, особенно у бесписьменных народов, является порой единственным источником истории родного края.

Тема 9. Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана

1. Этапы развития краеведения в Казахстане

2. Истоки краеведения в Казахстане

3. Роль в становлении исторического краеведения в Казахстане

Вольного экономического общества и

особенно Русского географического общества (РГО)

4. Вклад русских ученых и путешественников в изучение местной

истории

Цель:

1. Охарактеризовать каждый этап становления исторического краеведения в Казахстане и показать, каким образом влияли на этот процесс события, происходившие в тот период

2. Подготовить сообщение о деятельности в Казахстане Русского географического общества и его отделов в Семипалатинске, Оренбурге и т.д. Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: -5-16

^ Методические рекомендации:

История краеведческого движения в Казахстане имеет три этапа. При подготовке вопроса следует подробно ознакомиться с обстановкой в Казахстане в изучаемый период и с событиями, которые там происходили, чтобы легче было давать характеристику каждому из этапов. Вклад ученых и путешественников в изучение местной истории следует определять изучив биографии работавших в Казахстане исследователей их взгляды и цели .

Тема 10. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане

1. Предпосылки создания Общества изучения Казахстана

2. Цели и задачи Общества изучения Казахстана

3. Всеказахский научно-краеведческий съезд и результаты его работы

Цель:

1. Дать характеристику деятельности создания Общества изучения Казахстана, а также вклад С.Д. Асфендиярова, А. Диваева, А.П. Гра, А.Л. Мелкова, С. Сейфуллина, Т. Рыскулова в изучение истории Казахстана,

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-23

Методические рекомендации:

Следует учитывать, что в послеоктябрьский период краеведческое движение в Казахстане приобрело широкий масштаб. Поэтому возникла необходимость создания Общества изучения Казахстана. Новое общество занималось всесторонним изучением Казахстана и сопредельных областей в историко-археологическом, естественно-географическом, экономическом отношениях.

Тема 11. Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края

1. Валиханов Ч.Ч. – востоковед, исследователь истории, этнограф и

путешественник

2. Роль Абая в истории и культуре казахского народа

3.Ибрай Алтынсарин и его вклад в развитие казахского литературного языка и этнографию Казахстана

Цель:

1. Подготовить доклады о деятельности казахских ученых, просветителей и их роли в изучении истории Казахстана

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-19

Методические рекомендации.

Освещая деятельность и вклад казахских ученых, просветителей, необходимо уяснить для себя, какова же была ситуация в Казахстане в рассматриваемый период, а также необходимо проследить, по возможности, весь жизненный путь каждого из великих личностей казахского народа, чтобы понять, какие же мотивы двигали ими?

^ Тема 12. Краеведческая библиография как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.

1. Возникновение печатной книги на казахском языке

2. Первая Азиатская типография в Казани

3. Развитие книгоиздательства в Казахстане

Цель:

1. Выяснить, в каких еще городах были открыты типографии и в каком

количестве?

2. Проследить по документам, чем стала первая Азиатская типография

для народов Средней Азии и Казахстана?

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-21

Методические рекомендации:

Возникновение печатной книги на казахском языке обусловило процесс социально-экономического и политического преобразования в начале ХХ века. Надо иметь в виду, что письменность и рукописные книги дореволюционного Казахстана подготовили почву к переходу к печатным книгам.

Тема 13. История создания историко-краеведческих музеев

1. Роль В. Даля в создании Оренбургского музея

2. Вклад РГО в создание краеведческих музеев в Казахстане

Цель:

1. Выяснить причины создания в Казахстане краеведческих музеев.

2. Сделать сравнительный анализ и определить сходство и различия

между первыми краеведческими музеями и современными.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: -5-20

Методические рекомендации:

Необходимо иметь в виду, что созданию краеведческих музеев в Оренбурге, Семипалатинске предшествовала большая подготовительная работа. Шло становление и развитие исторического краеведения в республике, и создание музеев стало как бы итогом предшествующей деятельности исследователей - краеведов. Поэтому необходимо восстановить поэтапно процесс развития сети краеведческих учреждений и накопления материала.

Тема 14. Документальные материалы Государственных архивов Республики Казахстан

1. Архивный документ – историческая память народа

2. Центральный государственный архив Республики Казахстан

3. Архивные учреждения РК и их роль в краеведческой работе

Цель:

1. Побывать в Государственном архиве Костанайской области или в любом архиве по месту жительства

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-27

^ Методические рекомендации:

При изучении темы необходимо определить, что такое документ и какова его роль в формировании архивных фондов. Обратиться к истории развития архивного дела в Казахстане. История создания Центрального государственного архива Республики Казахстан, как и всех архивов бывшего СССР, начинается с издания декрета СНК РСФСР "О реорганизации и централизации архивного дела", подписанного В.И. Лениным 1-го июня 1918 года. По возможности ознакомиться с содержанием данного декрета и рядом современных законодательных документов.

Тема 15. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

1. Краеведение на уроках истории в школе

2. Основные типы уроков по краеведению

3. Особенности и основные направления факультативов по краеведению

4. Организация краеведческого кружка

5. Организация школьного краеведческого музея

Цель:

1. Подготовить сообщение на тему «Проводились ли в вашей школе уроки по краеведению» и участвовали ли вы в краеведческом поиске?

2. Разработать план мероприятий по поисковой работе, определив задачи для учителя и учеников.

^ Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-19,27

Методические рекомендации:

Необходимо задействовать все знания, которые были получены на предыдущих семинарских занятиях. Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Каждый должен подходить к изучению местной истории как исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность фактического материала, который он использует в учебном процессе.

^ Календарно-тематический план СРСП

При необходимости это может быть либо индивидуальная консультация, либо занятие, дублирующее пройденную лекцию, либо одновременная консультация сразу нескольким студентам по возникающим у них вопросам, либо как занятие, углубляющее и расширяющее знания, полученные студентами на лекционных и семинарских занятиях. СРСП проводится в аудиторное время, по расписанию.




Содержание

Часы

^ Формы

работы

Литература

Время

контроля

1

Археологическое изучение Казахстана


4

Обсуждение проблемных аспектов темы,

письменных работ по данной теме выбранных студентами

Л - 7,8,11.,12

1-2

неделя

2

Этнология и ее роль в изучении родного края

4

Обсуждение темы, проведение защиты реферата по теме выбранной студентами

Л – 1, 8, 9, 11, 15

3 -4

неделя

3

Памятники архитектуры и искусства. Исторические памятники на территории Казахстана

4

Устный ответ, заслушивание рефератов, эссе, обсуждение дискуссионных вопросов по теме

Л- 9,10, 11, 15. 27

5 -6

неделя

4

Истоки краеведения в Казахстане

4

Написание эссе – 2,3 страницы, обсуждение рефератов по теме, коллоквиум

Л – 7, 8, 12, 14, 17

7 -8

неделя

5

Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края

4

Устный ответ, обсуждение аннотаций, рефератов по теме самостоятельной работы

Л – 7, 8,17

Д – 1-8

9 -10

неделя

6

Архивы и их фонды. Топонимика как источник изучения истории родного края

4

Консультации, работа с литературой, устный ответ, заслушивание рефератов по теме, обсуждение проблемных вопросов

Л – 8, 9. 14, 17

11 -12

неделя

7

Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

2

Устный ответ, обсуждение планов поисковой работы, дискуссия о перспективах школьного краеведения

Л – 7,8,9,12,

О-1-5

13

неделя

8

Становление и развитие краеведения в Казахстане

2

Работа с материалами периодической печати

Л- 5,8.14,16.17

Д-1-10

14

неделя

9

Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане.

2

Защита презентаций

Л – 7.8.16.17

15

неделя




Всего

30 часов











Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП)

Тема 1. Археологическое изучение Казахстана

Задания:

1.Дать краткую характеристику типов археологических памятников.

2. Более детально охарактеризовать основные типы – поселения, могильники.

3. Уяснить какую информацию археологические памятники дают о первобытной и средневековой

истории Казахстана.

  1. Рассмотреть роль Русского географического общества (РГО) и Туркестанского кружка любителей археологии в изучении археологических памятников на территории Казахстана.

^ Форма проведения СРСП

Обсуждение проблемных аспектов темы, письменных работ по данной теме выбранных студентами

Методические рекомендации к выполнению

Найти в археологической литературе определения основных типов археологических памятников, выявить основные виды сооружений и находок и их информационную насыщенность для реконструкции жизнедеятельности древних коллективов. Конкретизировать деятельность РГО по изучению археологических памятников Казахстана.

^ Основная литература:1,2

Дополнительная литература: 5,35,36

Тема 2. Этнология и ее роль в изучении родного края

Задания

1. Уяснить дефиницию терминологии понятия «метод» и выделить методы этнологического исследования,

описав их конспективно.

2. Выделить, используя рекомендуемую литературу возникновение, становление и развитие этнологии в Казахстане.

3.Обосновать тезис, что этнологическая информация может быть использована как источник исторического краеведения.

^ Форма проведения СРСП

Обсуждение темы, проведение защиты реферата по теме выбранной студентами

Методические рекомендации к выполнению

При проработке понятия «метод» иметь в виду, что последний включает методологию частной науки, какой является этнология, что в данном случае это не общенаучная методология. Обратить внимание на предпосылки и условия возникновения и становления в Казахстане этнографии (этнологии в современном понимании).

^ Основная литература: 1,2,3

Дополнительная литература: 5,7,8,18

Тема 3. Памятники архитектуры и искусства. Исторические памятники на территории Казахстана

Задания

1. Дать типологию и общую характеристику памятников архитектуры, искусства и исторических памятников.

2. По каждой группе памятников составить список наиболее известных и знаменитых, опорных и эпонимных памятников и объектов.

^ Форма проведения СРСП

Устный ответ, заслушивание рефератов, эссе, обсуждение дискуссионных вопросов по теме

Методические рекомендации к выполнению

Приступая к теме ознакомиться с классификацией (типологией) памятников и объектов, дать их краткое описание и на основании Закона РК «Об охране и использовании историко-культурного наследия» составить перечень категорий памятников, а по рекомендованной литературе составить список (выборочный) эпонимных и опорных памятников и объектов искусства.

^ Основная литература:1,2

Дополнительная литература: 37,38,39,40,41

Тема 4. Истоки краеведения в Казахстане

Задания

1. Выявить специфику дореволюционного периода развития краеведения в Казахстане и осветить основные этапы его становления, обратить особое внимание на краеведческие исследования в суверенный период.

2. Дифференцированно подойти к определению роли и значения российских путешественников, ученых, историков, польских и русских ссыльных в изучении истории казахского народа.

3. Определитиь значение деятельности Ч.Ч. Валиханова в зарождении краеведения в Казахстане.

^ Форма проведения СРСП

Написание эссе – 2,3 страницы, обсуждение рефератов по теме, коллоквиум Методические рекомендации к выполнению

Иметь в виду роль и значение государственного краеведения в период его зарождения и становления в

Российской империи и в частности в Казахстане.Выписать названия работ крупнейших исследователей В. Даля, А. Левшина, Н. Аристова, В. Радлова, П. Палласа с их краткой характеристикой. Подробно остановиться на деятельности Ч. Валиханова

^ Основная литература:1,2,3

Дополнительная литература: 5,20,47

Тема 5. Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края

Задания

1. Подготовить аннотации к работам Ч.Ч. Валиханова о материальной и духовной культуре казахов.

2. Проанализировать роль и вклад Абая Кунанбаева в историю и культуру казахского народа.

3. Доказать имеют ли научное значение работы Ибрая Алтынсарина в области педагогики и этнографии для современнной исторической науки.

^ Форма проведения СРСП

Устный ответ, обсуждение аннотаций, рефератов по теме самостоятельной работы.

Методические рекомендации к выполнению

При подготовке к данной теме нужно обратиться в первую очередь к трудам Ч.Валиханова, Абая Кунанбаева и Ибрая Алтынсарина, для чего необходимо поработать с каталогами библиотек. Результатом изучения найденных работ станет аннотация. Необходимо внимательно изучить и проанализировать вклад казахстанских ученых, просветителей в изучение родного края, обозначить их значимость не только для казахстанской науки.

^ Основная литература:1,2,3

Дополнительная литература:15,47,48

Тема 6. Архивы и их фонды. Топонимика как источник изучения истории родного края

Задания

1. Выявить и составить список основных архивных фондов СССР и суверенного Казахстана.

2. Дать общую характеристику областных (губернских) фондов дореволюционного и советского периодов в городах Оренбурге, Ташкенте, Омске.

3. Дать характеристику топонимики как источнику по краеведению

^ Форма проведения СРСП

Консультации, работа с литературой, устный ответ, заслушивание рефератов по теме, обсуждение проблемных вопросов

Методические рекомендации к выполнению

Использовать, наряду с письменными источниками, интернет-источники по архивам республики Казахстан для составления перечня архивов, где сосредоточены источники по краеведению. Уяснить сущность топонимики и ее значение для краеведения в целом и исторического краеведения в частности. Представить 10-15 топонимов на казахском языке в письменном виде.

^ Основная литература:1,2

Дополнительная литература: 7,42,43,44,45,54,55,56,57,58,59

Тема 7. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

Задания

1. Ознакомиться с формами проведения краеведческой работы в школе.

2. Определить значение школьного краеведения для среднего образования.

3. Составить план поисковой работы по изучению истории места проживания (города, района, села и т.п.)

4. Подготовить обоснование о том, что перспективна или нет краеведческая работа в школе

^ Форма проведения СРСП

Устный ответ, обсуждение планов поисковой работы, дискуссия о перспективах школьного краеведения.

Методические рекомендации к выполнению

При подготовке данной темы, студентам необходимо выяснить, какие формы школьного краеведения есть и насколько эта работа эффективна в настоящее время. Определить тему поисковой работы. При составлении плана необходимо учесть объем работы для школьников и руководителя. Определить форму, методы и оборудование для работы с источниками в процессе выявления памятников истории и культуры.

Тема 8. Становление и развитие краеведения в Казахстане

Задания

1. Определить значение краеведения для среднего образования.

2. Выделить, используя рекомендуемую литературу возникновение, становление и развитие краеведения в Казахстане.

Форма проведения СРСП

Работа с материалами периодической печати

Тема 9. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане

Задания

1. Выявить специфику дореволюционного периода развития краеведения в Казахстане и осветить основные этапы его становления, обратить особое

внимание на краеведческие исследования.

  1. Дифференцированно подойти к определению роли и значения российских путешественников, ученых, историков, польских и русских ссыльных в изучении истории казахского народа.

^ Форма проведения СРСП

Защита презентаций.


Календарно- тематический план СРС


№ п/п

Виды работы

Тема

Объем на очном отд

На заочном отделении

Контроль

1



Работа над конспектами лекций

Введение в курс «Теория и практика архивного дела»

по использованию архивных документов

0,5

2 часа

Проверка конспектов

Архивное строительство Казахстана в XIX-нач. XXвв.

0,5

2 часа

Архивы в Казахстане (1918-1930гг.).

0,5

2 часа

Архивное дело в Казахской ССР(1940-1990гг.)

0,5

2 часа

Организация архивного дела на современном этапе (1991-2009гг.)

0,5

2 часа

Организация документов НАФ РК Комплектование и экспертиза ценностей документов.

0,5

2 часа







Подготовка и порядок передачи

документов в архив.

0,5

2 часа

Проверка конспектов

Учет и обеспечение сохранности документов НАФ РК. Технология хранения документов в архивах

0,5

2 часа

Музееведение

0,5

2 часа

Становление музейного краеведения в Казахстане

0,5

2 часа

Фонды музея

0,5

2 часа

Комплектования фондов музея

0,5

2 часа

Учет музейных фондов

0,5

2 часа

Массовая работа

0,5

2 часа

Менеджмент в архивах и музеях

0,5

2 часа

2

Подготовка к семинар.

На подготовку к каждому семинарскому занятию студент должен тратить не менее 2 часов

15




Опрос на семинаре

3

Подготовка к экзамен.

По всем темам дисциплины

5







4

Подготовка рефер., докл.

По выбранным темам дисциплин

3,5













Всего:

30









Глоссарий


Кредитная система обучения требует более высокой качественной организации и контроля СРС по данной дисциплине предусмотрены следующие виды деятельности студентов:

1.обработка прослушанной и законспектированной лекции

2.подготовка к семинарским занятиям

3.подготовка к экзамену

4.подготовка реферата и доклада
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Похожие:

Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconКостанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление
...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconРабочая программа по дисциплине «Актуальные проблемы Отечественной истории специальность 050114 «История»
Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры истории Казах­стана от 7 сентября 2009 г., протокол №1
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconРабочая программа по дисциплине «История культуры Казахстана» специальность 050114 «История» форма обучения дневная, заочная
Данная дисциплина является элективным курсом, поэтому типовая программа отсутствует. Данная программа является авторской и составлена...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconСемипалатинский государственный педагогический институт историко-филологический факультет каталог элективных дисциплин по кафедре русской и иностранной филологии для специальности 5В011800 «Русский язык и литература»
Изучение истории и теории жанра романа, классификация жанра романа, художественное своеобразие романистики 2-й половины 19 века....
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconЕ. Б. Рубинштейн Учебно методический комплекс по дисциплине «Источниковедение истории Казахстана»
Аманжолом Ку­зембайулы, магистранткой исторического факультета второго года обучения Мукужановой Айзадой на основании государ­ственного...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconЕ. Б. Рубинштейн Учебно методический комплекс по дисциплине «Источниковедение истории Казахстана»
Аманжолом Ку­зембайулы, магистранткой исторического факультета второго года обучения Мукужановой Айзадой на основании государ­ственного...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconКафедра всемирной истории информационное письмо уважаемые коллеги!
Исторический факультет, кафедра Всемирной истории Казнпу им. Абая 26 апреля 2013 года в 10. 00 час., проводят научно-практическую...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconКафедра всемирной истории информационное письмо уважаемые коллеги!
Исторический факультет, кафедра всемирной истории Казнпу им. Абая 1 марта 2012 года в 11. 00 час проводят круглый стол на тему: «Мировое...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История Казахстана» для неисторических специальностей
Кузембайулы А., доктором исторических наук, профессором Абилем Е., магистром истории, преподавателем Козыбаевой М. М. на основании...
Костанайский Государственный Педагогический Институт Факультет истории и искусств Кафедра истории Казахстана умк по дисциплине «Историческое краеведение» Специальности 050114 «История» Специальности 0501145«опэ» Костанай, 2009 Оглавление iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История Казахстана» для неисторических специальностей
Кузембайулы А., доктором исторических наук, профессором Абилем Е., магистром истории, преподавателем Козыбаевой М. М. на основании...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzbydocs.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов