Дата
|
№ урока
|
Тэма
|
Мэта і задачы ўрока
|
Матэрыял падручніка
|
Матэрыял сшытка
|
Дамашняе заданне*
|
|
Родная мова (4 гадзіны)
|
|
|
1
|
Беларуская мова – родная мова беларускага народа
|
Пазнаёміць з вучэбным дапаможнікам “Беларуская мова”, дапаможнікам “Беларуская мова. 2 клас. Рабочы сшытак”, іх будовай; раскрыць вучням значэнне мовы ў жыцці людзей, паведаміць пра тое, што кожны народ мае сваю мову; прывіваць любоў да роднай мовы, да роднага краю; удасканальваць ўменне спісваць сказ
|
Практ.
1- 4
|
|
Практ.5
|
|
|
2
|
Вусная і пісьмовая формы мовы
|
Сфарміраваць першаснае ўяўленне пра вусную і пісьмовую формы мовы як сродку зносін паміж людзьмі
|
Практ.
6 – 9
|
Практ. 1-3
(на выбар настаўніка);
с. 7
|
Практ.10
|
|
|
3
|
Тэкст, сказ, слова
|
Даць агульнае ўяўленне пра тэкст і сказ, узнавіць веды дзяцей аб правілах афармлення сказаў на пісьме, развіваць вуснае і пісьмовае маўленне вучняў; выхоўваць паважлівае стаўленне да беларускай мовы
|
Практ.
11 – 13
|
Практ. 4-9
(на выбар настаўніка);
с. 9
|
|
|
|
4
|
Словы вітання
|
Узнавіць веды вучняў пра ўжыванне ветлівых слоў у маўленні; фарміраваць навыкі ветлівых паводзін і садзейнічаць засваенню правілаў беларускага этыкету
|
Практ.
15 – 18 (падручнік),
|
С. 9
|
Практ.19 (падручнік)
або практ.7 (сшытак на друк. аснове, ч.1)
|
|
Гукі мовы. Літары (54 гадзіны)
|
|
|
5
|
Гукі і літары
|
Узнавіць веды вучняў пра гукі і літары беларускай мовы, пра адрозненне паміж гукам і літарай; даць першаснае ўяўленне пра ўмоўнае абазначэнне гукаў мовы ў гукавым запісе слоў; развіваць фанематычны слых і вымаўленчыя навыкі
|
Практ.
20 – 25
|
Практ. 10-11
(на выбар настаўніка);
с.10
|
Практ.26 (падручнік)
|
|
|
6
|
Абазначэнне гукаў мовы літарамі
|
Фарміраваць уменне адрозніваць гукі ў пачутым слове і правільна абазначаць гукі літарамі; развіваць навыкі правільнага вымаўлення гукаў [дз’] [дж] у словах; выпрацоўваць уменне пісаць словы з дз, дж; фарміраваць уменне канструяваць тэкст з прапанаваных сказаў
|
Практ.
27 – 30
|
Практ. 12;
с. 11
|
Практ.31 (падручнік)
|
|
|
7
|
Урок ветлівасці
“За што трэба дзякаваць?”
|
Фарміраваць навыкі ветлівых паводзін, садзейнічаць засваенню формул беларускага маўленчага этыкету
|
Практ.
32 – 36
|
|
Практ. 37
(падручнік)
|
|
|
8
|
Алфавіт
|
Раскрыць практычнае значэнне алфавіта; вучыць размяшчаць словы ў алфавітным парадку; пазнаёміць са школьным арфаграфічным слоўнікам, фарміраваць уменне карыстацца ім
|
Практ.
38 – 42
|
Практ. 13, 16 (на выбар настаўніка)
|
Вывучыць алфавіт;
практ. 43
(падручнік)
|
|
|
9
|
Алфавіт
|
Адпрацоўваць уменне правільна называць літары алфавіта, вызначаць месца літары ў алфавіце, запісваць словы ў алфавітным парадку.
|
Практ.
44 – 47
|
Практ. 14,15, 17, 18 (на выбар настаўніка);
с.13
|
Вывучыць алфавіт;
практ. 48
(падручнік)
|
|
|
10
|
Галосныя гукі і літары
|
Навучыць вызначаць галосныя гукі сярод іншых гукаў мовы, паказаць розніцу паміж галоснымі гукамі і літарамі, якія іх абазначаюць; развіваць вуснае маўленне.
|
Практ.
49 – 52
|
Практ. 19-21;
с. 15
|
Практ. 53
(падручнік)
|
|
|
11
|
Роля літар е, ё, ю, я
|
Пазнаёміць з двайной роляй літар е, ё, ю, я; вучыць правільна абазначаць галосныя гукі адпаведнымі літарамі; фарміраваць уменне канструяваць сказы з прапанаваных слоў
|
Практ.
54 – 57
|
С.16
|
Практ. 58
(падручнік)
|
|
|
12
|
Роля літар е, ё, ю, я
|
Развіваць уменне суадносіць галосныя гукі і адпаведныя літары, вызначаць “работу” галосных літар у слове. Развіваць фанематычны слых
|
Практ.
59 - 62
|
Практ. 22
|
Практ. 63
(падручнік)
|
|
|
13
|
Падзел слоў на склады
|
Удакладніць уяўленні пра склад як частку слова, пра складаўтваральную ролю галосных у слове; навучыць вызначаць колькасць складоў у слове, развіваць уменне дзяліць словы на склады; узбагаціць лексіку дзяцей на тэму “Сям’я”
|
Практ.
64 – 67
|
Практ. 23-26
(на выбар настаўніка);
с.17;
|
Практ. 68
(падручнік)
|
|
|
14
|
Падзел слоў на склады
|
Удасканальваць уменне выдзяляць склады ў слове; развіваць творчыя здольнасці дзяцей; выхоўваць любоў да прыроды Беларусі
|
Практ.
69 – 71
|
Практ. 27-32 (на выбар настаўніка);
с.18
|
Практ.72
(падручнік)
|
|
|
15
|
Падзел слоў для пераносу
|
Пазнаёміць з правілам пераносу слоў; фарміраваць уменне канструяваць сказы з прапанаваных слоў; адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў; развіваць уменне выкарыстоўваць у маўленні ветлівыя словы
|
Практ.
73 – 76
|
Практ. 34
|
Вывучыць правілы, с. 35, 36;
практ.77 (падручнік)
|
|
|
16
|
Падзел слоў для пераносу
|
Фарміраваць уменне дзяліць словы для пераносу; развіваць вуснае маўленне вучняў
|
Практ.
78 – 81
|
Практ. 33, 35-37
(на выбар настаўніка);
с. 22
|
Вывучыць правіла, с. 38; практ. 82 (падручнік)
|
|
|
17
|
Падзел слоў з дз, дж для пераносу
|
Пазнаёміць з правілам пераносу слоў з дж, дз у сярэдзіне; адпрацоўваць уменне пераносіць словы ў адпаведнасці з правіламі пераносу; фарміраваць уменне пры дапамозе сродкаў мовы абгрунтоўваць сваю думку
|
Практ.
83 – 85
|
Практ. 38-39
|
Практ. 86 (падручнік)
|
|
|
18
|
Націск у слове
|
Удакладніць уяўленне вучняў пра націск, націскныя і ненаціскныя склады; развіваць уменне знаходзіць у слове націскны склад; замацоўваць правілы падзелу слоў на склады і для пераносу
|
Практ.
87 – 90
|
Практ. 40-42
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 91 (падручнік), зрабіць карткі з лічбамі 1, 2, 3 (для выканання практыкаванняў у вызначэнні націскнога складу ў слове)
|
|
|
19
|
Роля націску ў слове
|
Фарміраваць уяўленне пра словаўтваральную ролю націску; развіваць уменне правільна вымаўляць словы, ставіць націск у слове; удасканальваць навыкі правільнага пісьма
|
Практ.
92 – 97
|
Практ. 43-44
(на выбар настаўніка);
с. 25
|
Практ. 98 (падручнік)
|
|
|
20
|
Правапіс галосных
о, э – а
|
Правесці назіранні, каб паказаць, што правапіс галосных о, э - а залежыць ад націску; адпрацоўваць уменне вызначаць націскны склад у слове; развіваць уменне складаць тэкст з прапанаваных сказаў
|
Практ.
99 – 101
|
Практ. 45
|
Практ. 102 (падручнік) або практ. 46 (сшытак на друк. аснове)
|
|
|
21
|
Правапіс галосных
о, э – а |
Фарміраваць уменне пры дапамозе сродкаў мовы абгрунтоўваць сваю думку;
адпрацоўваць уменне правільна вызначаць націскны склад у слове; удасканальваць навыкі правільнага вымаўлення і пісьма
|
Практ.
103 – 105
|
Практ. 46-48;
с. 26
|
Практ. 106 (падручнік)
|
|
|
22
|
Кантрольнае спісванне
|
Кантраляваць засваенне вывучанага матэрыялу, фарміраваць навык правільнага спісвання тэксту
|
|
|
|
|
|
23
|
Правапіс слоў з е, ё -я
|
Паказаць, што ё ў словах пішацца толькі пад націскам; навучыць вызначаць першы склад перад націскам
|
Практ.
107 – 110
|
Практ. 50;
с. 27
|
Практ. 111 (падручнік); падрыхтаваць 3 карткі з літарамі е, ё, я ці набыць веер галосных літар
|
|
|
24
|
Правапіс слоў з е, ё -я
|
Развіваць уменне адрозніваць перад- і паслянаціскныя склады, выдзяляць першы склад перад націскам; фарміраваць уменне абгрунтоўваць правільнасць напісання літары я ў словах.
|
Практ.
112 – 115
|
С. 28
|
Вывучыць правіла, с. 53, практ. 116 (падручнік)
|
|
|
25
|
Правапіс слоў з е, ё -я
|
Замацоўваць уменне дзяліць словы на склады, вызначаць націскны склад і правільна пісаць галосныя ў слове ў залежнасці ад націску
|
Практ.
117 – 120
|
Практ. 51;
с. 29
|
Практ. 121 (падручнік)
|
|
|
26
|
Замацаванне вывучанага
|
Фарміраваць практычныя ўменні і навыкі па тэме “Галосныя гукі і літары”;
праверыць уменне правільна пісаць слоўнікавыя словы; развіваць маўленне вучняў
|
Практ.
122-123, тэставыя заданні,
с. 58-59
|
Практ. 52-53
(на выбар настаўніка);
|
|
|
|
27
|
Зычныя гукі і літары
|
Удакладніць агульнае ўяўленне пра зычныя гукі і іх асноўныя прыметы, пра літары, якімі абазначаюцца зычныя гукі на пісьме
|
Практ. 124– 127
|
Практ. 54-56
(на выбар настаўніка);
с. 30
|
Практ. 128 (падручнік)
|
|
|
28
|
Напісанне слоў з у – ў
|
Узнавіць веды вучняў пра гукі [у] і [ў], развіваць уменне адрозніваць і правільна ўжываць гукі [у] і [ў], літары у, ў, правільна дзяліць словы з ў на склады і для пераносу
|
Практ.
129 – 132
|
|
Практ.133 (падручнік)
|
|
|
29
|
Напісанне слоў з у – ў
|
Адпрацоўваць уменне правільна пісаць, дзяліць на склады і для пераносу словы з ў
|
Практ.
134 – 137
|
|
Практ. 138 (падручнік)
або практ. 58 (сшытак на друк. аснове)
|
|
|
30
|
Напісанне слоў з у – ў
|
Адпрацоўваць уменне правільна пісаць словы з ў; развіваць уменне складаць апавяданне па малюнку і прапанаваным пачатку
|
Практ.
139 – 140
|
Практ. 57, 59-63 (на выбар настаўніка);
с. 32
|
Практ. 141 (падручнік)
|
|
|
31
|
Напісанне слоў з і – й
|
Узнавіць веды пра гукі [й] і [і], выпрацоўваць уменне адрозніваць зычны гук [й] і галосны гук [і], правільна абазначаць гэтыя гукі літарамі; развіваць творчыя здольнасці вучняў
|
Практ.
142 – 144
|
Практ.
64- 67
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 145 (падручнік)
|
|
|
32
|
Напісанне слоў з і – й
|
Развіваць уменне адрозніваць і правільна ўжываць гукі і літары і, й, правільна дзяліць словы з й на склады і для пераносу
|
Практ.
146 – 150
|
Практ. 68- 69
(на выбар настаўніка);
с. 36
|
Практ. 151 (падручнік); паўтарыць правіла, с. 36.
|
|
|
33
|
Цвёрдыя і мяккія зычныя гукі
|
Фарміраваць уменне адрозніваць мяккія і цвёрдыя зычныя гукі ў слове і абазначаць мяккасць зычных на пісьме; удасканальваць маўленчыя навыкі
|
Практ.
152 – 155
|
Практ. 70-71
(на выбар настаўніка);
с. 38;
|
Практ. 156 (падручнік)
|
|
|
34
|
Мяккі знак – паказчык мяккасці зычнага гука
|
Паказаць ролю мяккага знака ў слове; развіваць уменне адрозніваць на слых словы з мяккім зычным на канцы, абазначаць мяккасць зычнага на канцы слова мяккім знакам
|
Практ.
157 – 159
|
Практ.
74, 75, 79
|
Практ. 160 (падручнік)
|
|
|
35
|
Абазначэнне мяккасці зычных мяккім знакам у канцы і сярэдзіне слова
|
Развіваць уменне абазначаць на пісьме мяккасць зычнага гука галоснымі літарамі і ь; удасканальваць вымаўленчыя навыкі і навыкі правільнага пісьма
|
Практ.
161 – 163
|
С. 41;
практ. 78
|
Практ. 164 (падручнік)
|
|
|
36
|
Абазначэнне мяккасці зычных на пісьме літарамі
|
Развіваць уменне абазначаць на пісьме мяккасць зычнага гука галоснымі літарамі і; удасканальваць навык гукалітарнага аналізу слоў
|
Практ.
165 – 167
|
Практ.
76, 77;
с. 43
|
Практ. 168 (падручнік)
|
|
|
37
|
Гукі [д] і [дз’]. Іх абазначэнне на пісьме
|
Пазнаёміць дзяцей з пераходам д у дз, развіваць уменне адрозніваць на слых, правільна вымаўляць і абазначаць літарамі гук [дз’], абгрунтоўваць напісанне літар д, дз у словах
|
Практ.
169 – 172
|
Практ.
80- 82
(на выбар настаўніка)
|
Вывучыць правіла, с. 81; практ. 173 (падручнік)
|
|
|
38
|
Гукі [д] і [дз’]. Іх абазначэнне на пісьме
|
Практыкаваць у напісанні слоў з дз, замацаваць веданне алфавіта, фарміраваць уменне дзяліць тэкст на сказы і правільна афармляць сказы на пісьме
|
Практ.174 – 176
|
Практ.
83- 85
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 177 (падручнік)
|
|
|
39
|
Гукі [т] і [ц’]. Іх абазначэнне на пісьме
|
Пазнаёміць дзяцей з пераходам т у ц, развіваць уменне адрозніваць мяккія і цвёрдыя зычныя гукі ў слове, абгрунтоўваць напісанне літар т, ц у словах
|
Практ.
178 – 181
|
Практ. 86;
с. 46;
|
Практ. 182 (падручнік)
|
|
|
40
|
Гукі [т] і [ц’]. Іх абазначэнне на пісьме
|
Фарміраваць уменне правільна перадаваць на пісьме цвёрдасць-мяккасць зычных гукаў, канструяваць сказы з прапанаваных слоў
|
Практ.
183 – 185
|
Практ. 87-89
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 186 (падручнік)
|
|
|
41
|
Няпарныя цвёрдыя гукі
Кантрольны слоўнікавы дыктант
|
Фарміраваць уяўленне пра няпарныя цвёрдыя зычныя, навык правапісу слоў з гэтымі зычнымі; праверыць засваенне слоўнікавых слоў
|
Форзац падручніка; практ.
187 – 190
|
Практ. 90-91
(на выбар настаўніка)
|
Вывучыць правіла, с. 88; практ. 191 (падручнік)
|
|
|
42
|
Няпарныя цвёрдыя гукі
|
Паказаць, што ў беларускай мове ёсць 2 зусім розныя гукі [ц’] і [ц], фарміраваць уменне ўспрымаць гэтыя гукі на слых і правільна абазначаць на пісьме
|
Практ.
192 – 194
|
Практ. 92-93
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 196 (падручнік)
|
|
|
43
|
Кантрольная работа па тэме
|
Праверыць засваенне пройдзенага матэрыялу
|
|
|
|
|
|
44
|
Звонкія і глухія зычныя гукі. Асаблівасці іх вымаўлення
|
Узнавіць веды пра зычныя гукі; правесці назіранні над асаблівасцямі вымаўлення звонкіх і глухіх зычных гукаў; садзейнічаць засваенню парных па звонкасці-глухасці зычных гукаў; навучыць прыёмам адрознення звонкіх зычных ад глухіх
|
Форзац падручніка; практ.
197 – 201
|
Практ. 94
|
Практ. 202 (падручнік)
|
|
|
45
|
Правапіс слоў з парнымі зычнымі гукамі ў канцы слова
|
Правесці назіранне над вымаўленнем парных па звонкасці-глухасці зычных у канцы слова; пазнаёміць са спосабам выбару літары для абазначэння парнага зычнага ў канцы слова
|
Практ.
203 – 206
|
Практ. 95-97
(на выбар настаўніка);
с. 51
|
Практ. 207 (падручнік) або практ. 97 (сшытак на друкаванай аснове)
|
|
|
46
|
Правапіс слоў з парнымі (звонкімі і глухімі) зычнымі гукамі ў канцы слоў. Праверачныя словы
|
Паказаць асаблівасць праверачнага слова; адпрацоўваць уменне правільна вымаўляць і запісваць словы, у якіх парныя зычныя знаходзяцца ў канцы слова
|
Практ.
208 – 212
|
Практ. 98-99
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 213 (падручнік); завучыць на памяць парныя звонкія і глухія зычныя
|
|
|
47
|
Правапіс слоў з парнымі зычнымі гукамі ў сярэдзіне слова перад зычнымі
|
Развіваць уменне правільна падбіраць праверачныя словы да слоў з парнымі па звонкасці- глухасці зычнымі
|
Практ.
214 – 218
|
С. 53
|
Практ. 219 (падручнік)
|
|
|
48
|
Правапіс слоў з парнымі зычнымі гукамі ў сярэдзіне слова перад зычнымі
|
Развіваць уменне распазнаваць у слове парны зычны, які патрабуе праверкі, правільна абазначаць яго літарай
|
Практ.
220 – 223
|
Практ. 100
|
Практ. 224 (падручнік)
|
|
|
49
|
Падоўжаныя зычныя
|
Развіваць уменне перадаваць на пісьме падоўжанае вымаўленне зычных, фарміраваць фанематычны слых
|
Практ.
225 – 229
|
Практ. 101-102
(на выбар настаўніка);
с. 54
|
Практ. 230 (падручнік)
|
|
|
50
|
Падоўжаныя зычныя
|
Фарміраваць навык правапісу слоў з падоўжанымі зычнымі, пазнаёміць з правіламі пераносу такіх слоў
|
Практ.
231 – 234
|
Практ. 103
|
Практ. 235 (падручнік)
|
|
|
51
|
Урок ветлівасці “Віншаванне”
|
Садзейнічаць засваенню формул беларускага маўленчага этыкету;выхоўваць пачуццё павагі да родных і блізкіх, сяброў
|
Практ.
236 – 239
|
|
Практ. 240 (падручнік)
|
|
|
52
|
Апостраф і раздзяляльны мяккі знак
|
Фарміраваць уменне ўспрымаць на слых словы з раздзяляльнымі знакамі, дыферэнцыраваць на пісьме раздзяляльны мяккі знак і апостраф; пазнаёміць з правапісам апострафа ў словах
|
Практ.
241 – 244
|
Практ. 104
|
Практ. 245 (падручнік)
|
|
|
53
|
Правапіс раздзяляльнага мяккага знака
|
Пазнаёміць з правапісам раздзяляльнага мяккага знака ў словах; выпрацоўваць уменне адрозніваць выпадкі выкарыстання літары ь у дзвюх функцыях: для абазначэння мяккасці папярэдняга зычнага і ў якасці раздзяляльнага знака; вучыць рабіць гукалітарны разбор слоў з раздзяляльнымі знакамі
|
Практ.
246 – 249
|
Практ. 105;
с. 56
|
Практ. 250 (падручнік)
|
|
|
54
|
Правапіс слоў з раздзяляльнымі знакамі
|
Фарміраваць уменне правільна пісаць словы з раздзяляльнымі знакамі, дыферэнцыраваць пры гэтым раздзяляльны мяккі знак і апостраф
|
Практ.
252 – 253
|
Практ.106-107
|
Практ. 254 (падручнік)
|
|
|
55
|
Складанне апавядання па малюнках
|
Развіваць звязнае маўленне вучняў; адпрацоўваць уменне пісаць словы з апострафам і раздзяляльным ь
|
Практ. 251
|
|
Выпісаць са слоўніка па адным слове з апострафам і раздзяляльным ь, скласці і запісаць сказы з выпісанымі словамі
|
|
|
56
|
Абагульненне па тэме
|
Фарміраваць практычныя ўменні і навыкі па тэме; развіваць уменне даваць поўныя адказы на пытанні, выхоўваць стрыманасць, уменне слухаць адказы аднакласнікаў
|
Заданні рубрыкі “Праверце сябе”,
с. 119 – 120
|
Практ. 108
|
|
|
|
57
|
Тлумачальны дыктант
|
Праверыць засваенне ведаў, сфарміраванасць уменняў і навыкаў
|
|
|
|
|
|
58
|
Замацаванне вывучанага матэрыялу
|
Замацаваць матэрыял па пройдзенай тэме; фарміраваць уменне бачыць арфаграмы (тэрмін не ўводзіцца)
|
|
|
|
|
Тэкст (6 г)
|
|
|
59
|
Тэкст
|
Фарміраваць у вучняў агульнае паняцце пра тэкст на аснове ўсведамлення яго асноўных прымет: сэнсавае адзінства сказаў, іх сувязь і пэўная паслядоўнасць; вучыць афармляць тэкст на пісьме, адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Частка 2. Практ.1-6
|
Практ.1-2;
с.5
|
Практ. 7 (падручнік)
|
|
|
60
|
Тэма і асноўная думка тэксту
|
Працаваць над фарміраваннем уяўленняў пра тэкст і яго тэму, вучыць падбіраць загалоўкі да тэксту
|
Практ. 8-11
|
Практ.4-5
(на выбар настаўніка)
|
Практ.12 (падручнік)
|
|
|
61
|
Будова тэксту
|
Фарміраваць у вучняў уменне аналізаваць тэксты апавядальнага характару, выдзяляць у іх структурныя часткі: пачатак, асноўную частку, канцоўку
|
Практ. 13-15
|
Практ. 6
|
Практ.16 (падручнік)
|
|
|
62
|
Сувязь сказаў у тэксце
|
На практычным узроўні пазнаёміць са сродкамі сувязі сказаў, вучыць пазбягаць паўтору слоў; развіваць маўленне; адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ.17-21
|
Практ.7;
с.7
|
Практ.22 (падручнік)
|
|
|
63
|
План тэксту
|
Фарміраваць уменне дзяліць тэкст на часткі, вучыць ставіць пытанні да кожнай часткі, складаць план тэксту
|
Практ. 23, 24, 26
|
Практ. 9;
с.10
|
Практ. 27 (падручнік) або практ. 10 (сшытак на друкаванай аснове)
|
|
|
64
|
Навучальны пісьмовы пераказ апавядальнага тэксту па пытаннях
|
Фарміраваць уменне дзяліць тэкст на часткі, ставіць пытанні да кожнай часткі, пераказваць тэкст па плане
|
|
|
Тэставыя заданні, с. 23 (падручнік)
|
|
Сказ (9 г)
|
|
|
65
|
Сказ. Прыметы сказа.
|
Фарміраваць уяўленне пра сказ як адзінку мовы, якая валодае сэнсавай і інтанацыйнай закончанасцю; адпрацоўваць уменне правільна афармляць сказ на пісьме; вучыць складаць сказы, звязваючы словы па сэнсе і граматычна
|
Практ. 31-37
|
Практ. 13, 15
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 39 (падручнік)
|
|
|
66
|
Знакі прыпынку ў канцы сказаў
|
Вучыць размяжоўваць знакі прыпынку па іх функцыі, правільна інтанаваць апавядальныя сказы і афармляць іх на пісьме, адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ. 38, 40-42
|
с. 13
|
Практ. 43 (падручнік)
|
|
|
67
|
Пытальныя сказы. Слоўнікавы дыктант
|
Фарміраваць уменне правільна інтанаваць пытальныя сказы і афармляць іх на пісьме, будаваць адказы на пастаўленыя пытанні; праверыць засваенне вывучаных слоўнікавых слоў
|
Практ. 44-47
|
Практ. 16
|
Практ. 48 (падручнік)
|
|
|
68
|
Клічныя сказы
|
Фарміраваць уменне правільна інтанаваць клічныя сказы і афармляць іх на пісьме;
развіваць творчыя здольнасці вучняў
|
Практ. 49-53
|
Практ. 17, 19
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 54 (падручнік)
|
|
|
69
|
Словы, якія абазначаюць пра каго або пра што гаворыцца ў сказе і што пра гэта гаворыцца
|
Фарміраваць уменне вызначаць у сказе дзейнік і выказнік (тэрміны не паведамляюцца), адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ. 55-58
|
Практ. 20-21
(на выбар настаўніка);
с. 18
|
Практ.59 (падручнік) Так як з праграмы выключаны тэрмін “аснова сказа”, то заданне Падкрэсліце словы, якія складаюць аснову сказа дзецям не прапануецца
|
|
|
70
|
Словы, якія абазначаюць пра каго або пра што гаворыцца ў сказе і што пра гэта гаворыцца
|
Фарміраваць уменне вызначаць галоўныя члены сказа (тэрмін не паведамляецца), пашыраць сказы словамі ў адпаведнасці са зместам выказвання
|
Практ. 61-63, 66-67 (на выбар настаўніка)
|
|
Практ.64 (падручнік)
|
|
|
71
|
Сувязь слоў у сказе
|
Фарміраваць уменне вызначаць сувязь слоў у сказе, правільна будаваць сказы
|
Практ.70-74
|
Практ. 23
|
Практ.75 (падручнік)
|
|
|
72
|
Сувязь слоў у сказе
|
Развіваць уменне вызначаць сувязь слоў у сказе, будаваць і развіваць сказы па пытаннях
|
Практ.76-78,
тэставыя заданні, с.48-49
|
Практ. 24
|
Практ.79 (падручнік)
|
|
|
73
|
Кантрольная работа па тэме
|
Праверыць засваенне ведаў вучнямі па тэме “Сказ”
|
|
|
|
|
Слова (26 г)
|
|
|
74
|
Аналіз кантрольнай работы.
Слова як адзінка мовы
|
Фарміраваць уменне выконваць работу над памылкамі; даць уяўленне пра слова як адзінку мовы
|
Практ. 80-84
|
Практ. 25
|
Практ. 85 (падручнік)
|
|
|
75
|
Значэнне слова
|
Падвесці да разумення таго, што галоўнае ў слове – яго значэнне; фарміраваць першаснае ўяўленне пра значэнне слова; вучыць карыстацца тлумачальным слоўнікам беларускай мовы
|
Практ. 86-90
|
Практ. 26
|
Практ. 91 (падручнік)
|
|
|
76
|
Значэнне слова
|
Замацоўваць уменне вызначаць лексічнае значэнне слоў; працаваць над узбагачэннем слоўнікавага запасу вучняў
|
Практ. 92-94
|
Практ. 27
|
Практ. 95 (падручнік)
|
|
|
77
|
Значэнне слова
|
Падвесці да разумення таго, што адны словы могуць мець толькі адно значэнне, іншыя – некалькі; замацоўваць уменне вызначаць лексічнае значэнне слоў; працаваць над узбагачэннем слоўнікавага запасу вучняў
|
Практ. 96-99
|
Практ. 28; с.22
|
Практ. 100 (падручнік)
|
|
|
78
|
Словы, блізкія па значэнні
|
Развіваць уменне распазнаваць лексічнае значэнне слова ў кантэксце, узбагачаць слоўнікавы запас праз падбор слоў з блізкім і супрацьлеглым значэннем
|
Практ. 101-103
|
|
Практ. 104 (падручнік)
|
|
|
79
|
Словы – назвы прадметаў
|
Пазнаёміць вучняў з прыметамі назоўніка (без паведамлення тэрміна), фарміраваць уменне дыферэнцыраваць словы-назвы, якія адказваюць на пытанні хто? што?
|
Практ. 105-107
|
Практ. 29-31
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 108 (падручнік)
|
|
|
80
|
Словы – назвы прадметаў
|
Фарміраваць уменне адрозніваць словы-назвы, якія абазначаюць адзін прадмет ці многа, адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ. 109-111
|
Практ. 32;
с. 25
|
Практ. 112 (падручнік)
|
|
|
81
|
Напісанне з вялікай літары імён, імён па бацьку, прозвішчаў
|
Фарміраваць уменне адрозніваць агульныя і ўласныя назвы, пісаць імёны, імёны па бацьку, прозвішчы з вялікай літары; адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ. 113-116
|
Практ. 35;
с. 26
|
Практ. 117 (падручнік)
|
|
|
82
|
Напісанне з вялікай літары клічак жывёл
|
Фарміраваць уменне пісаць уласныя назвы з вялікай літары
|
Практ. 118-121
|
Практ. 36
|
Практ. 122 (падручнік)
|
|
|
83
|
Напісанне з вялікай літары назваў краін, гарадоў, вёсак, рэк, азёраў
|
Працаваць над уменнем адрозніваць агульныя і ўласныя назвы, фарміраваць навык напісання ўласных назваў з вялікай літары, адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ. 123-125
|
Практ. 37
|
Практ. 126 (падручнік)
|
|
|
84
|
Папераджальны дыктант
|
Адпрацоўваць напісанне слоў з вялікай літары, фарміраваць уменне правяраць напісанае
|
|
|
|
|
|
85
|
Словы – назвы прымет прадметаў
|
Пазнаёміць з лексіка-граматычным значэннем слоў, якія абазначаюць прыметы прадметаў, фарміраваць уменне распазнаваць словы – назвы прымет прадметаў па пытаннях і значэнні; адпрацоўваць напісанне слоўнікавых слоў
|
Практ.128-132
|
Практ.41-42
(на выбар настаўніка);
с. 30
|
Практ.133 (падручнік)
|
|
|
86
|
Словы – назвы прымет прадметаў
|
Фарміраваць уменне знаходзіць у тэксце словы – назвы прымет прадметаў, дыферэнцыраваць назвы прымет прадметаў, якія абазначаюць прымету аднаго ці некалькіх прадметаў
|
Практ. 134-136
|
Практ. 43,44, 49
(на выбар настаўніка)
|
Практ. 138 (падручнік)
|
|
|
87
|
Роля слоў-назваў прымет прадметаў у мове
|
Паказаць ролю слоў – назваў прымет прадметаў у мове; працаваць над узбагачэннем слоўнікавага запасу вучняў шляхам падбору блізкіх і процілеглых па значэнні слоў; адпрацоўваць уменне ўстанаўліваць сувязь паміж словамі па пытаннях, правільна дапасоўваць прыметнікі да назоўнікаў
|
Практ. 137, 140, 141
|
Практ. 45, 46, 51, 52
(на выбар настаўніка);
с. 32
|
Практ.142 (падручнік)
|
|
