№
урока
|
Тема урока,
учебный материал,
стр. учебника
|
Тематическая и идейная
направленность учебного материала
|
Образовательные цели
|
Домашнее задание
|
Тематический раздел учебника «Ученье и труд – вместе живут» (5 ч)
|
1
|
Г.Остер «Учиться надо весело» (с.3),
М.Дукса «Мастер на все руки» (с.5),
пословицы и поговорки об учении (с.4)
|
Здравствуй, школа!
(*В семье весёлой школьной)
|
Познакомить учащихся с учебной книгой;
формировать представления учащихся о школьной жизни, труде и трудолюбии средствами художественного слова;
развивать читательские умения прогнозировать содержание произведения по иллюстрациям и заголовку; ориентироваться в тексте и находить нужный отрывок, рисовать словесные картины к содержанию;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать словарь учащихся лексикой на темы «Школьная жизнь», «О труде и трудолюбии»
|
Подготовиться к чтению по ролям стихотворения М.Дуксы «Мастер на все руки», выучить две пословицы об учении;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только логический отрывок стихотворения (по указанию учителя) и назвать картинку, которую можно нарисовать к тексту
|
2
|
Б.Заходер «Вредный кот» (с.7)
|
Ученье – нелёгкий труд
|
Развивать читательские умения соотносить содержание и название произведения, находить в тексте слова, которые указывают на настроение героя;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику детей словами, обозначающими состояние и настроение
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только логический отрывок стихотворения (по указанию учителя) и ответить на первый вопрос к тексту
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг на тему «С детства приучайся к труду» (Стихотворения и рассказы русских писателей о детях, их делах и трудолюбии).
Задание:
найти в библиотеке (школьной, районной, городской) книги стихотворений русских писателей о детях, их делах и трудолюбии на тему «С детства приучайся к труду» (отбор книг осуществляется с помощью библиотекаря или по рекомендательному списку учителя);
читать книги дома и приносить в класс для обмена между одноклассниками.
|
3
|
А.Шлыгин «Две руки» (с.9),
пословицы о трудолюбии (с11)
|
Для чего руки нужны
|
Развивать читательские умения ориентировки в тексте, характеризовать героя на основании его поступка, высказывать к нему своё отношение;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться к чтению стихотворения вслух, выучить пословицы о трудолюбии;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только логический отрывок стихотворения (по указанию учителя) и выучить пословицы о трудолюбии
|
4
|
Из народной поэзии (с.11),
А.Барто «Катя» (с.12),
В.Хомченко «Михаськин сад» (с.15)
|
С детства приучайся к труду
(*Великая радость – работа)
|
Рразвивать читательские умения прогнозировать содержание произведения по иллюстрациям, характеризовать героя на основании его поступка, оценивать поступок;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся словами – носителях характеристики героя
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения А.Барто, выплнить задание № 4 к тексту;
для сильных учащихся подготовиться к пересказу текста В.Хомченко «Михаськин сад»
|
5
|
С.Михалков «Недотёпа» (с.17)
Обобщение по теме «Ученье и труд – вместе живут»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Все работы важны
(*Кем я буду)
|
Развивать читательские умения характеризовать героя, высказывать к нему своё отношение;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся словами – носителях характеристики героя;
обобщить читательские представления учащихся о школьной жизни, труде и трудолюбии, об авторах, которые пишут на тему «Ученье и труд – вместе живут», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих эту тему.
|
Выполнить задание № 4 к тексту стихотворения;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только логический отрывок стихотворения (по указанию учителя);
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) самостоятельно прочитать рассказ Е.Пермяка «Птичьи домики», выполнить задание № 3 и 6 к тексту.
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке (с помощью библиотекаря или по рекомендательному списку учителя) книги рассказов русских писателей о детях, их делах и трудолюбии на тему «С детства приучайся к труду»;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к авторской выставке книг А.Барто, С.Михалкова, Е.Пермяка, С.Баруздина на тему «С детства приучайся к труду»
|
Тематический раздел учебника «Уж небо осенью дышало…» (5 ч)
|
6
|
Из народной поэзии (с.20),
пословицы и поговорки об осени (с.47 учебника),
К.Бальмонт «Осень» (с.21)
|
Осенние картины природы
|
Расширять образные представления учащихся об осенних изменениях в природе;
развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся лексикой на тему «Осень», словами, выражающими состояние, настроение
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения К.Бальмонта «Осень», выполнить задание № 5 к тексту; одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно стихотворение Е.Липатовой «Листья осенние» (с.22 учебника), ответить на 1 и 4 вопросы после текста.
|
7
|
Э.Шим «Отчего Осень грустна» (с.29)
|
Осенние сказки
|
Расширять представления учащихся о жанровых особенностях сказки; развивать читательские умения делить текст на смысловые части, озаглавливать их, выборочно пересказывать содержание; выявлять жанровые особенности сказки;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться к выразительному чтению последней части сказки, выполнить задание № 2 к тексту
|
8
|
Внеклассное чтение
«С детства приучайся к труду» (Стихотворения и рассказы русских писателей о детях, их делах и трудолюбии)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору круга книг на тему “С детства приучайся к труду” за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский материал для организации авторских выставок книг по теме урока;
обучать приёмам самостоятельного выбора и чтения книг на тему, заданную учителем;
формировать у детей привычку пользоваться услугами библиотеки.
|
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг на тему «Знаменитые русские писатели» (Рассказы и басни Л.Толстого для детей)
Задание:
найти в библиотеке (с помощью тематической выставки или открытого доступа к книжным полкам) короткие рассказы Л.Толстого для детей;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками.
|
9
|
И.Соколов-Микитов «Листопадничек» (с.38)
|
Осенние сказки
(*Жизнь животных в холодные времена года)
|
Расширять представления учащихся о жанровых особенностях сказки; развивать читательские умения представлять в воображении героя и рассказывать об этом; находить в тексте слова, которые выражают чувства героя; соотносить содержание и иллюстрации, пересказывать текст с опорой на картинку, выявлять жанровые особенности сказки;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику детей словами, обозначающими состояние
|
Научиться выразительно читать одну из частей сказки (по указанию учителя или на выбор учащихся), выполнить задание № 4 к тексту
|
10
|
А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (с.34)
Обобщение по теме
«Уж небо осенью дышало…»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Картины поздней осени
|
Расширять литературные представления учащихся об особенностях стихотворного произведения;
развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику детей словами, обозначающими состояние и настроение;
обобщить читательские представ-ления учащихся об осенних изменениях в природе, поэтических картинах природы, настроении писателей и поэтов, которое в них отражено, об авторах, которые пишут на тему «Уж небо осенью дышало…», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих эту тему.
|
Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина
|
Тематический раздел учебника «Что такое хорошо и что такое плохо» (7 ч)
|
11
|
В.Осеева «Волшебное слово» (с.48)
|
Доброе слово путь к сердцу открывает
|
Расширять представления учащихся о нравственно-этических нормах поведения средствами художественного слова;
развивать читательские умения находить в тексте слова, которые передают настроение и состояние героя; рисовать словесные картинки к логическим частям текста; составлять картинный план произведения, пересказывать его содержание по плану;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать творческие умения учащихся; интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики и состояния героя
|
Подготовиться к чтению по ролям одной из частей рассказа: одной группе учащихся - разговор Павлика с родными до беседы со стариком; другой - разговор Павлика с родными после беседы со стариком
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке (с помощью тематической выставки или открытого доступа к книжным полкам) басни Л.Толстого для детей;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к авторской выставке книг Л.Тостого для детей
|
12
|
Л.Толстой «Два товарища» (с.54),
«Муравей и голубка» (с.55),
пословицы (с.55)
|
Тот друг, кто в беде поможет
|
Познакомить учащихся с басней, наблюдать за жанровыми особенностями басни;
развивать читательские умения вычленять поступок и характеризовать героя, давать оценку поступку, выражать отношение к поступку, герою, определять основную мысль произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков
|
Подготовить подробный пересказ одной из басен Л.Толстого (на выбор учащихся), выучить пословицы;
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно басню Л.Толстого «Лгун» (с.53 учебника), ответить на вопросы после текста.
|
13
|
И.Крылов «Чиж и Голубь» (с.57)
|
Бездушное отношение вызывает осуждение
(*Хорош тот, у кого доброе сердце)
|
Формировать литературные представления учащихся о басне; наблюдать за жанровыми особенностями басни;
развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поступка, давать оценку поступку, выражать отношение к поступку, герою, определять основную мысль произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики и состояния героя
|
Выучить басню наизусть
|
14
|
И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» (с.58)
|
Успех общего дела
(*Дружные действия – основа успеха)
|
Формировать литературные представления учащихся о басне; наблюдать за жанровыми особенностями басни;
развивать читательские умения находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы учителя; определять основную мысль произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться к выразительному чтению басни, выполнить задание № 3 и 5 к тексту
|
15
|
Внеклассное чтение
«Знаменитые русские писатели» (Рассказы и басни Л.Толстого для детей)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору круга книг Л.Толстого для детей за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский опыт учащихся по связи “писатель – темы” (на материале авторской выставки книг Л.Толстого);
обучать приёмам самостоятельного выбора и чтения книг на тему, заданную учителем;
формировать интерес к самостоятельному чтению книг.
|
Задание по внеклассному чтению:
рассматривание-чтение детских журналов на русском языке (имеющихся в фондах читальных залов библиотек, например, «Мурзилка», «Весёлые картинки») с целью знакомства с постоянными рубриками журнала и подготовки сообщения на тему «О чём рассказывают детские журналы».
|
16
|
А.Барто «В зеркале» (с.62),
Э.Киселёва «Мальчик-Огонёк» (с.65)
|
Жизнь дана на добрые дела
|
Развивать читательские умения вычленять поступок, характеризовать героя на основании его поступка, выражать отношение к поступку, наблюдать за формой повествования произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики и состояния героя
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения А.Барто;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только логический отрывок стихотворения (по указанию учителя);
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно сказку Э.Киселёвой «Мальчик-Огонёк», выполнить задание № 3 и 4 к тексту
|
17
|
Н.Артюхова «Мороженое» (с.68)
Обобщение по теме
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Хорош тот, у кого доброе сердце
|
Расширять литературные представления учащихся о рассказе;
развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поступка, выражать отношение к поступку, пересказывать произведение;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики и состояния героя;
обобщить читательские представления учащихся о хороших и плохих поступках, качествах характера человека, нравственно-этических нормах поведения, авторах, которые пишут о детях, о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
|
Выполнить задание № 4 к тексту;
одной группе учащихся устно нарисовать иллюстрацию к произведению и рассказать о ней;
для сильных учащихся подготовить пересказ всего произведения
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг на тему «Книги русских писателей о животных и природе» (Сказки, художественные и научно-художественные рассказы)
Задание:
найти в библиотеке по рекомендательному списку учителя сказки русских писателей о жизни животных;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к авторской выставке книг Э.Шима, Н.Сладкова, В.Бианки.
|
Тематический раздел учебника «Здравствуй, гостья-зима!» (5 ч)
|
18
|
Из народной поэзии (с.74),
А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» (с.75)
|
Картины прихода зимы
|
Расширять образные представления учащихся о зимних изменениях в природе;
развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней; формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков, интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся образными словами и выражениями
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения А.Фета;
одной группе учащихся подготовить выразительное чтение народных песен, выполнить задание № 2 к ним
|
19
|
Г.Скребицкий «Художник-Зима» (с.76),
С.Есенин «Берёза» (с.78)
|
Красота зимней природы
|
Расширять литературные представления учащихся о прозаических и поэтических произведениях;
развивать читательские умения находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, составлять устный картинный план произведения, находить образные слова и выражения и объяснять их значения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков, интонационные умения выразительного чтения
|
Выучить наизусть стихотворение С.Есенина «Берёза»
|
20
|
В.Бианки «Терентий-Тетерев» (с. 79)
|
Жизнь животных зимой
|
Расширять литературные представления учащихся о жанровых особенностях сказки;
развивать читательские умения находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы учителя; соотносить иллюстрации и содержание;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать творческие умения учащихся; интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовить чтение сказки по ролям;
одной группе учащихся выполнить задание № 6 к тексту
|
21
|
В.Бианки «»Синичкин календарь. Январь» (с.85)
|
Зимний праздник
|
Развивать читательские умения прогнозировать содержание по иллюстрации, находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы учителя;
развивать творческие умения учащихся;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков; интонационные умения выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся лексикой текста
|
Подготовиться к выразительному чтению диалога Зиньки и воробьёв, выполнить задание № 4 после текста
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке по рекомендательному списку учителя художественные и научно-художественные рассказы русских писателей о жизни животных в разные времена года и природе;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к авторской выставке книг Г.Скребицкого, Е.Чарушина, Н.Сладкова
|
22
|
З.Александрова «Летите к нам!» (с.88),
пословицы и поговорки о зиме (с.89)
Обобщение по теме «Здравствуй, гостья-зима!»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Забота человека о птицах зимой
|
Формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков; развивать интонационные умения выразительного чтения;
обобщить читательские представления учащихся об изменениях в природе зимой, живописных картинах зимней природы и чувствах, которые они пробуждают; об авторах, которые пишут на тему «Здравствуй, гостья-зима!», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих эту тему
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения, выучить две пословицы о зиме;
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно сказку «Два Мороза» (с.82 учебника), ответить на 1-3 вопросы после текста.
|
Тематический раздел учебника «Охранять природу – значит охранять Родину» (4 ч)
|
23
|
О.Высотская «Родное» (с.90)
|
Отношение человека к Родине
(*Любовь к родной земле)
|
Расширять представления учащихся о Родине;
развивать читательские умения представлять в воображении картину и рассказывать о ней, определять главную мысль произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков, интонационные умения выразительного чтения
|
Выучить стихотворение наизусть;
по желанию учащихся прочитать дополнительно стихотворение Е.Григорьевой «В лесу» (с.91 учебника)
|
24
|
Г.Снегирёв «Бобрёнок» (с.92)
|
Доброе отношение человека к животным
|
Расширять литературные представления учащихся о форме повествования рассказа;
развивать читательские умения ориентироваться в тексте; наблюдать за формой повествования рассказа; творчески пересказывать произведение (от другого лица); формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков
|
Одной группе учащихся пересказать часть текста, которая относится к иллюстрации;
для сильных учащихся подготовить пересказ произведения от лица бобрёнка (если на уроке велась обучающая работа)
|
25
|
С.Сахарнов «Дом со змеёй» (с.97)
|
Человек – друг животных
|
Расширять литературные представления учащихся о форме повествования рассказа;
развивать читательские умения находить в тексте описание действующего лица, наблюдать за формой повествования рассказа; творчески пересказывать прочитанное (с изменением рассказчика);
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков
|
Перечитать рассказ и найти в тексте ответы на 1 и 2 вопросы, данные в учебнике;
одной группе учащихся подготовить пересказ эпизода «Встреча со змеёй» от третьего лица (если на уроке велась обучающая работа)
|
26
|
И.Мазнин «Давайте дружить» (с.100)
Обобщение по теме
«Охранять природу – значит охранять Родину»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Бережное отношение к окружающему миру
|
Развивать читательские умения определять основную мысль произведения,
формировать интонационные умения выразительного чтения, навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
обобщить читательские пред-ставления учащихся о Родине, о бережном отношении к Родине и окружающей её природе, о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих тему «Охранять природу – значит охранять Родину», об авторах, которые пишут на эту тему.
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения И.Мазнина «Давайте дружить»;
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно рассказ М.Пришвина «Хромка» (с.94 учебника), ответить на 1-3 вопросы после текста
|
Тематический раздел учебника «Весна, весна! И всё ей радо…» (5 ч)
|
27
|
Внеклассное чтение
«Книги русских писателей о животных и природе» (Сказки, художественные и научно-художественные рассказы)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору круга книг русских писателей о животных и природе во внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский опыт учащихся по связи “тема – писатели”;
обучать приёмам самостоятельного выбора и чтения книг на тему, заданную учителем;
формировать умение определять тему следующего урока внеклассного чтения по ряду книг, подготовленных учителем на тему “Они защищали Родину”
|
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг на тему «Они защищали Родину» (Рассказы о детях-героях Великой Отечественной войны)
Задание:
найти в библиотеке по рекомендательному списку книг учителя рассказы о юных героях Великой Отечественной войны;
читать их дома и приносить в класс для обмена между сверстниками
|
28
|
Из народной поэзии (с.102),
пословицы и поговорки о весне (с.121),
К.Паустовский «Вот и весна!» (с.104),
П.Соловьёва «Подснежник» (с.105)
|
Картины наступления весны
|
Расширять образные представления учащихся о весенних изменениях в природе;
развивать читательские умения находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся образными словами и выражениями, лексикой на тему «Весна»
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения П.Соловьёвой «Подснежник» (по желанию выучить наизусть);
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить выразительное чтение народных песен (по желанию выучить наизусть одну из них)
|
29
|
«Как Весна Зиму поборола» (с.106)
|
Весенние сказки
|
Расширять представления учащихся о жанровых особенностях сказки; развивать читательские умения ориентироваться в структуре произведения: выделять эпизоды, определять их последовательность; выявлять сказочные элементы построения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться для выразительного чтения и пересказа близко к тексту одного из эпизодов сказки: «Разговор Маши с Солнышком», «Встреча Маши с Весной» (на выбор учащихся)
|
30
|
И.Бунин «Бушует полая вода…» (с.110),
Н.Сладков «Птичья весна» (с.112)
|
Картины пробуждения природы
|
Развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней; определять главную мысль произведения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
обогащать лексику учащихся образными словами и выражениями, лексикой на тему «Птицы»
|
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения И.Бунина, выполнить задания № 3 и 4 к тексту;
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать рассказ Н.Сладкова «Птичья весна» и выполнить задание № 3 к тексту
|
31
|
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете?» (с.115)
Обобщение по теме
«Весна, весна! И всё ей радо…»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Доброе отношение к окружающему миру
|
Развивать читательские умения выделять действующих лиц произведения; наблюдать за эмоциональным настроением героя,
развивать творческие умения учащихся;
формировать орфоэпические навыки чтения русских звуков;
обобщить читательские представ-ления учащихся о весенних изменениях в природе, о поэтическом образе весны, о настроении и чувствах, которые пробуждает весна у писателей и поэтов; об авторах, которые пишут на тему «Весна, весна! И всё ей радо…», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих эту тему.
|
Подготовиться к чтению сказки по ролям;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовиться к чтению по ролям одной смысловой части сказки (по указанию учителя), ответить на вопрос № 5 к тексту;
по желанию учащихся прочитать самостоятельно сказку Б.Сергуненкова «Куда лето прячется?» (с.119)
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке по рекомендательному списку учителя рассказы о юных белорусских героях Великой Отечественной войны;
читать их дома и приносить в класс для обмена между сверстниками;
найти в справочной книге (с помощью библиотекаря) сведения о детях-героях Великой Отечественной войны
|
Тематический раздел учебника «Детям на потеху» (4 ч)
|
32
|
Из народной поэзии (с.122),
Ю.Мориц «Хохотальная путаница» (с.123),
О.Григорьев «Повар» (с.123),
Ю.Коринец «Великан и мышь» (с.124)
|
Шуточные произведения народного и авторского творчества
|
Расширять представления учащихся об особенностях шуточных произведений народного и авторского творчества;
развивать читательские умения выявлять эмоциональную тональность произведения;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков
|
Подготовить одно из стихотворений для выразительного чтения (на выбор учащихся), выполнить задание к нему;
одной группе учащихся (с хорошей техникой чтения) прочитать самостоятельно стихотворение А.Введенского «Учёный Петя» (с.125 учебника), выполнить задание № 3 к тексту
|
33
|
Проверка уровня сформированности читательских умений
Итоговый контроль
|
|
Проверка уровня сформированности читательских умений, зафиксированных в разделе программы «Основные требования к подготовке учащихся 3 класса»
|
Прочитать самостоятельно отрывок из сказочной повести Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» (с.128), ответить на 1-й вопрос к тексту
|
34
|
Внеклассное чтение
«Они защищали Родину»
(Рассказы о детях-героях Великой Отечественной войны)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору круга книг на тему “Они защищали Родину” за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский материал для организации выставки книг по теме урока;
расширять читательский кругозор учащихся;
дать рекомендации о чтении книг в летний период
|
Рекомендации учителя о чтении книг в летний период: перечитывание знакомых книг;
чтение детских журналов; чтение книг, которые встречали при подготовке к урокам внеклассного чтения, видели у одноклассников, на книжной выставке, но не успели прочитать;
чтение новых книг в соответствии с личными интересами.
|
35
|
Проверка навыка чтения
Итоговый контроль
|
|
Проверка умения читать по-русски с соблюдением фонетико-орфоэпи-ческих норм русского языка
|
|
