№
урока
|
Тема урока,
учебный материал,
стр. учебника
|
Тематическая и идейная
направленность учебного материала
|
Образовательные цели
|
Домашнее задание
|
Тематический раздел учебника «У истоков народной мудрости» (5 ч)
|
1
|
Русская народная сказка «Думы» (с.3)
|
Увлекательный мир сказки
(*Сказки о животных
*О мудрости и смышлёности)
|
Познакомить учащихся с учебной книгой;
расширять литературные представления учащихся о жанровых особенностях сказки;
развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поведения, высказывать к нему своё отношение; сравнивать героев; определять основную мысль произведения, выявлять жанровые особенности сказок о животных;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики героя;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к чтению сказки по ролям;
одной группе учащихся устно нарисовать иллюстрацию к сказке и рассказать о ней.
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение фольклорных произведений по теме урока «От сказки к былине».
Задание:
найти в библиотеке по рекомендательному списку учителя русские народные сказки (бытовые) о находчивости и смекалке;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к тематической выставке книг;
рассматривать и читать детские журналы и газеты (в читальном зале библиотеки)
|
2-3
|
**Русская народная сказка «Сивка-бурка» (с.6)
|
Увлекательный мир сказки
(*Волшебные сказки
* О простодушности, скромности и смекалке)
|
Расширять литературные представления учащихся о жанровых особенностях сказки;
развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поведения, высказывать к нему своё отношение; сравнивать героев; находить в тексте описания действующих лиц, представлять в воображении героя и рассказывать об этом; озаглавливать смысловые части текста; подробно пересказывать прочитанное; выявлять жанровые особенности волшебной сказки; развивать интонационные умения выразительного чтения, орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Озаглавить смысловые части сказки и научиться рассказывать близко к тексту одну из частей сказки (по указанию учителя или на выбор учащихся)
|
4
|
Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал» (с.18)
Картина В. Васнецова «Богатыри»
|
Былины
(*Былинные герои – защитники родной земли)
|
Познакомить учащихся с былиной – произведением устного народного творчества; наблюдать за жанровыми особенностями былины;
развивать читательские умения выделять действующих лиц произведения; характеризовать главного героя; находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы учителя; пересказывать произведение;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовить пересказ одной из частей былины (по указанию учителя), выполнить задание № 6 к тексту
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке по рекомендательному списку учителя былины в пересказе для детей И.В.Карнауховой или Н.П.Колпаковой;
читать их дома, приносить в класс для обмена между одноклассниками;
подготовиться к тематической выставке книг;
рассматривать и читать детские журналы и газеты (в читальном зале библиотеки)
|
5
|
Пословицы (с.24) Загадки (с.26)
Обобщение по теме «У истоков народной мудрости»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Народная мудрость
|
Расширять литературные представления учащихся о произведениях фольклора – пословицах и загадках; формировать орфоэпические навы-ки чтения на русском языке;
обобщить читательские представле-ния учащихся о произведениях устного народного творчества и их особенностях
|
Выучить наизусть по одной пословице из каждой темы, сочинить загадку
|
Тематические разделы учебника «У каждого месяца свои порядки»*** (3 ч, из них 1 ч на внеклассное чтение)
«По волшебной тропинке пойдёшь – в сказочный мир попадёшь» (4 ч)
|
6
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (с.79)
А.Плещеев «Скучная картина!..» (с.80)
Картина И.Остроухова «Золотая осень» (форзац)
|
Осень в изображении русских поэтов и художников
|
Расширять литературные представления учащихся об особенностях стихотворного произведения;
развивать читательские умения определять эмоциональное настроение стихотворения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней;
обогащать словарный запас учащихсяобразными словами и выражениями, лексикой на тему «Осень», словами, выражающими состояние, настроение;
развивать интонационные умения выразительного чтения, орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Выучить наизусть стихотворе-ние А.Плещеева «Скучная кар-тина!..»
|
7
|
Внеклассное чтение
«От сказки к былине»
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору круга книг по теме урока “От сказки к былине” за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский материал для организации тематической выставки книг по теме урока;
обучать приёмам самостоятельного выбора и чтения книг на тему, заданную учителем;
формировать умение определять тему следующего урока внеклассного чтения по ряду книг, подготовленных учителем по теме “Знаменитые сказочники мира”;
развивать у детей привычку пользоваться услугами библиотеки.
|
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг по теме урока «Знаменитые сказочники мира» (Сказки и повести-сказки русских и зарубежных писателей)
Задание:
самостоятельно выбрать в библиотеке и читать сказки А.С.Пушкина, Г.-Х. Андерсена, бр. Гримм и др.
приносить в класс книги для обмена между одноклассниками;
рассматривать и читать детские журналы и газеты, справочники из серии «Почемучкины книжки», детские энциклопедии «обо всём» (в читальном зале библиотеки)
|
8
|
Н.Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный…» (с.81)
К.Ушинский «Осень» (с.77)
|
Картины осени в изображении русских поэтов и писателей
|
Расширять литературные представления учащихся об особенностях стихотворного произведения;
развивать читательские умения определять эмоциональное настроение стихотворения; находить в тексте слова, которые указывают на настроение поэта, его отношение к осенним картинам природы, выявлять образные слова и выражения, воссоздавать на этой основе словесные картины;
развивать интонационные умения выразительного чтения,
развивать читательские умения ориентироваться в тексте и находить в нём ответы на вопросы учебника.
|
Выучить наизусть стихотворе-ние Н. Некрасова «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»
|
9-10
|
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.28)
|
Литературная сказка
(*Жадность всякому горю начало)
|
Формировать представления учащихся об особенностях литературной сказки;
развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поведения, высказывать к нему своё отношение; сравнивать героев; находить в тексте начало и конец отрывка, который проиллюстрирован; определять основную мысль сказки, выявлять жанровые особенности литературной сказки;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики героя;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке, интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться к выразительному чтению сказки;
учащимся со слабыми навыками чтения подготовить для выразительного чтения только 1-2 части (по указанию учителя);
Следующий урок: подготовиться к чтению по ролям 1-2 частей сказки (по указанию учителя), устно нарисовать иллюстрации к сказке и рассказать о них
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке и прочитать сказочную повесть С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
11
|
С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывок из сказочной повести) (с.42)
|
Литературная сказка-повесть
(*О смелости и находчивости)
|
Формировать представления учащихся об особенностях литературной сказки;
развивать читательские умения ориентироваться в содержании и находить ответы на вопросы учебника, характеризовать героя на основании его поступка, высказывать к нему своё отношение;
развивать творческие умения учащихся;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
|
Озаглавить смысловые части сказки и научиться рассказывать близко к тексту одну из частей сказки (по указанию учителя или на выбор учащихся)
|
12
|
Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка» (с.37)
Обобщение по теме «По волшебной тропинке пойдёшь – в сказочный мир попадёшь»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Литературная сказка
|
Формировать представления учащихся об особенностях литературной сказки;
развивать читательские умения находить в тексте описания действующих лиц, представлять в воображении героя и рассказывать об этом; устно рисовать иллюстрации к эпизодам сказки; творчески пересказывать содержание (от другого лица); выявлять жанровые особенности литературной сказки;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
обобщить читательские представ-ления учащихся о литературной сказке и её особенностях, о писателях-сказочниках
|
Научиться рассказывать сказку близко к тексту;
одной группе учащихся подготовить пересказ сказки от лица последней, пятой, горошины (если на уроке велась обучающая работа)
Задание по внеклассному чтению:
найти в библиотеке по рекомендательному указанию учителя и прочитать одну из сказочных повестей А.Линдгрен («Пеппи Длинныйчулок», «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» и др.)
|
Тематические разделы учебника «Наедине с живой природой» (6 ч)
«У каждого месяца свои порядки» (3 ч, из них 1 ч на внеклассное чтение)
|
13-14
|
Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» (с.49)
|
Жизнь животных в холодные времена года
|
Развивать читательские умения отбирать в тексте материал для рассказа о герое; находить в тексте слова, которые указывают на настроение и состояние героя; передавать основное содержание смысловой части;
обогащать лексику учащихся словами, обозначающими настроение, состояние;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке, интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовить выразительное чтение третьей части рассказа;
одной группе учащихся отметить в 1и 2 части рассказа отрывки текста, где говорится только о Серой Шейке;
для сильных учащихся составить рассказ о Серой Шейке
|
15
|
И.Никитин «Встреча зимы» (с.82)
К.Паустовский «Первый снег» (с.84)
|
Здравствуй, гостья зима!
|
Расширять представления учащихся об изменениях в природе зимой, развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения, находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, составлять устный картинный план произведения, находить образные слова и выражения и объяснять их значения;
формировать навыки чтения и правильного произношения русских звуков, интонационные умения выразительного чтения
|
Выучить наизусть стихотворение И.Никитина «Встреча зи-мы», выполнить задание № 4
|
16
|
Внеклассное чтение
«Знаменитые сказочники мира»
(Сказки и повести-сказки русских и зарубежных писателей)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору книг по теме «Знаменитые сказочники мира» за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
систематизировать читательский опыт учащихся по связи “писатель-жанры”;
формировать умение составлять рекомендательный список книг по теме урока;
формировать интерес к самостоятельному чтению книг
|
Задание по внеклассному чтению:
выбрать с помощью рекомендательного списка учителя (библиотекаря) и читать книги на тему «О человеке судят по делам» (Рассказы о хороших поступках ребят);
рассматривать и читать детские журналы и газеты, энциклопедические справочники «обо всём» (в читальном зале библиотеки)
|
17
|
А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» (с.87)
Н.Сладков «Суд над Декабрём» (с.83)
|
Зима в изображении русских поэтов и писателей
|
Расширять представления учащихся о зимних изменениях в природе; развивать читательские умения находить в тексте описание картин природы, представлять себе картину и рассказывать о ней; находить слова, с помощью которых автор одушевляет природу, выражает своё отношение к картинам зимней природы;
обогащать лексику учащихся образными словами и выражениями; формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке, интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина;
одной группе учащихся подготовить чтение по ролям произведения Н.Сладкова «Суд над Декабрём»
|
18
|
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (с.60)
|
Отношение человека к природе
(*Любить всё живое)
|
Расширять литературные представления учащихся об особенностях стихотворного произведения;
развивать читательские умения представлять в воображении героя и рассказывать об этом; характеризовать героя на основании его поведения, выражать своё отношение к герою; отбирать в тексте материал для рассказа о герое; делить текст на логически законченные части, озаглавливать каждую часть словами стихотворения;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке, интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения, устно нарисовать иллюстрацию к эпизоду, который особо понравился
Рукоководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг на тему «Это интересно знать» (Научно-познавательная детская книга о явлениях окружающей среды, о мире и его обитателях; книги-справочники «обо всём»).
Задание:
выбрать с помощью рекомендательного списка учителя (библиотекаря) и читать в детских книгах и журналах научно-познавательные рассказы, статьи о человеке и природе, науке и технике, вещах, космосе, изобретателях, профессиях (в соответствии с личными интересами ученика);
подготовиться к тематической выставке книг Ю.Дмитриева, Н.Надеждиной, А.Владимирова, Н.Павловой, Б.Зубкова, И.Акимушкина и др.
|
19
|
Л. Толстой «Акула» (с.64)
|
О решительности и находчивости
|
Расширять литературные представления учащихся о форме повествования рассказа;
развивать читательские умения составлять план рассказа, определять самый напряжённый эпизод рассказа; находить в тексте слова, которые передают состояние героя; характеризовать героя на основании его поступка; наблюдать за формой повествования (кто ведёт рассказ); развивать умения творческого пересказа;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к подробному пересказу содержания;
одной группе учащихся подготовить пересказ текста от третьего лица (если на уроке велась обучающая работа)
|
20
|
К. Паустовский «Заячьи лапы» (с.66)
|
Человек и природа
|
Развивать читательские умения представлять в воображении событие и рассказывать о нём; характеризовать действующих лиц рассказа на основании их поведения; отбирать в тексте материал для выборочного пересказа содержания; формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к подробному пересказу эпизода о том, как заяц спас жизнь деду;
одной группе учащихся подготовиться к пересказу любой части рассказа
|
21
|
Г.Скребицкий «Сиротка» (с.73)
Обобщение по теме «Наедине с живой природой»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
Наши друзья животные
|
Расширять литературные представления учащихся о форме повествования рассказа;
развивать читательские умения отбирать в тексте материал для рассказа о герое; находить отрывок текста, который проиллюстрирован; наблюдать за формой повествования (кто ведёт рассказ); выборочно пересказывать содержание;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке;
обобщить читательские представ-ления учащихся об отношении человека и природы, об авторах, которые пишут на тему «Наедине с живой природой», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих эту тему
|
Перечитать рассказ и выполнить задание № 3 к тексту
|
Тематические разделы учебника «Жизнь дана на добрые дела» (5 ч)
«У каждого месяца свои порядки» (3 ч, из них 1 ч на внеклассное чтение)
|
22
|
В. Василевская «Изба под берёзами» (с.103)
|
Жизнь дана на добрые дела
(*Забота о пожилых людях)
|
Развивать читательские умения оценивать события, поступки героев и выражать к ним своё отношение; характеризовать героев; находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы учителя; формировать умение кратко пересказывать произведение;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики героя;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к краткому пересказу произведения;
учащимся со слабыми навыками чтения выполнить задание № 6 после текста
Рукоководство внеклассным чтением
Выбирать по рекомендательному списку учителя и читать книги на тему «Это интересно знать»
|
23
|
Л.Давыдычев «Лёлишна из третьего подъезда» (с.108)
|
О заботливом отношении членов семьи
|
Развивать читательские умения оценивать поступок героя и выражать к нему своё отношение; характеризовать героя на основании его поступка, представлять в воображении героя и рассказывать об этом; определять отношение автора к герою; формировать умение отбирать в тексте материал для рассказа о герое;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики героя;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Составить рассказ о Лёле Охлопковой;
одной группе учащихся отметить отрывки текста, где говорится о Лёле Охлопковой
|
24
|
Е.Пермяк «Чужая калитка» (с.116)
|
О хороших поступках
|
Развивать читательские умения характеризовать героя на основании его поступка; представлять в воображении героя и рассказывать об этом; оценивать поступок и выражать к нему своё отношение; определять отношение автора к герою; формировать умение отбирать в тексте материал для выборочного пересказа содержания;
обогащать лексику учащихся словами – носителями характеристики героя;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к выразительному чтению рассказа;
одной группе учащихся отметить отрывки текста, где говорится об Алёшином дедушке;
другой группе учащихся составить рассказ о дружбе дедушки и внука
|
25
|
Л.Пантелеев «Честное слово» (с.120)
|
Будь хозяином своего слова
|
Развивать читательские умения находить в тексте описание героя; характеризовать героя на основании его поступка, сравнивать героев; определять отношение автора к герою; наблюдать за формой повествования произведения;
развивать интонационные умения выразительного чтения;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к чтению по ролям первой части рассказа;
одной группе учащихся пересказать часть текста, которая относится к иллюстрации (от третьего лица);
другой группе учащихся передать коротко содержание каждой части
|
26
|
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое» (с.112)
Обобщение по теме «Жизнь дана на добрые дела»
Тематический контроль по изученным произведениям (1/3 урока)
|
О мужестве и скромности
|
Расширять литературные представления учащихся о стихотворных произведениях;
развивать читательские умения определять поступок и причину поступка, оценивать его и выражать своё отношение; характеризовать героя на основании его поступка; представлять в воображении героя и рассказывать об этом; определять отношение автора к герою; делить текст на логически законченные части, составлять план произведения, кратко пересказывать содержание по плану;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
обобщить читательские представ-ления учащихся о хороших и плохих поступках, качествах характера человека, нравственно-этических нормах, об авторах, которые пишут на тему «Жизнь дана на добрые дела», о художественных произведениях разных жанров, раскрывающих тему
|
Подготовиться к выразительному чтению сюжетного стихотворения;
одной группе учащихся подготовить краткий пересказ содержания (если на уроке велась обучающая работа);
другой группе учащихся пересказать часть текста, которая относится к иллюстрации
|
27
|
Внеклассное чтение
«Это интересно знать» (Научно-познавательная детская книга о явлениях окружающей среды, о мире и его обитателях; книги-справочники «обо всём»)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору книг по теме «Это интересно знать» за период их внеурочной самостоятельной деятельности;
обобщить сведения о книгах-справочниках;
систематизировать читательский опыт учащихся по связям “тема – писатели, “писатель - темы;
формировать умение составлять рекомендательный список книг по теме урока;
закреплять у детей привычку пользоваться услугами библиотеки
|
Руководство внеклассным чтением
Отбор и чтение книг о защитниках Родины на тему «Когда позвала Родина…» (Рассказы и повести о героических поступках взрослых и детей в годы Великой Отечественной войны)
Задание:
выбрать с помощью рекомендательного списка учителя (библиотекаря) и читать в детских книгах и журналах очерки и рассказы о защитниках Брестской крепости, белорусских партизанах и подпольщиках;
приносить в класс книги для обмена между одноклассниками
|
28
|
А.Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи…» (с.89)
Г.Скребицкий «Весенняя песня»
(с.90)
В.Жуковский «Жаворонок» (с.94)
Картина К.Юона «Конец зимы. Полдень» (форзац)
|
Картины наступления весны
|
Расширять представления учащихся о весенних изменениях в природе, развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения; находить с помощью выборочного чтения описание картин природы, представлять в воображении картину и рассказывать о ней; ориентироваться в тексте и находить в нём ответы на вопросы, делить произведение на части (микрокартины), составлять план текста, выборочно пересказывать содержание;
обогащать словарный запас учащихся образными словами и выражениями, словами, выражающими настроение;
развивать интонационные умения выразительного чтения, орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Выучить наизусть стихотворе-ние А.Плещеева «Уж тает снег, бегут ручьи…»
|
29
|
А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…» (с.95)
Ф.Тютчев «Весенняя гроза» (с.96)
Картина И.Остроухова «Первая зелень» (форзац)
|
Весна в изображении русских поэтов и художников
|
Развивать читательские умения представлять в воображении поэтическую картину и рассказывать о ней; находить в тексте образные слова и выражениями, объяснять их значение;
формировать орфоэпические навы-ки чтения на русском языке;
развивать интонационные умения выразительного чтения
|
Подготовиться к выразитель-ному чтению стихотворения Ф.Тютчева «Весенняя гроза»
Задание по внеклассному чтению:
выбрать с помощью рекомендательного списка учителя (библиотекаря) и читать детские повести о героических поступках взрослых и детей в годы Великой Отечественной войны;
подготовиться к тематической выставке книг;
рассматривать и читать детские журналы и газеты (в читальном зале библиотеки)
|
Тематические разделы учебника «Весёлая семейка» (5 ч, из них 1 ч на внеклассное чтение, 2 ч – обязательный контроль )
«У каждого месяца свои порядки» (1 ч)
|
30
|
Э.Успенский «День рождения дяди Фёдора» (с.130)
Э.Успенский «Рыболов» (с.134)
|
Добродушный смех и поучение
|
Расширять литературные представления учащихся о прозаических и поэтических произведениях;
развивать читательские умения выявлять эмоциональную тональность произведения, ориентироваться в структуре текста: выделять эпизоды, их последовательность;
развивать творческие умения учащихся;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к выразительному чтению одного из произведений Э.Успенского (на выбор учащихся)
|
31
|
И.Антонова «Приходи ко мне сегодня» (с.136)
|
Весёлые жизненные ситуации
|
Развивать читательские умения выявлять эмоциональную тональность произведения, определять эмоциональное состояние героев, пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении,
развивать творческие умения учащихся;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к подробному пересказу содержания;
одной группе учащихся подготовиться к разыгрыванию одного из эпизодов рассказа (по указанию учителя)
|
32
|
Внеклассное чтение
«Когда позвала Родина…» (Рассказы и повести о героических поступках взрослых и детей в годы Великой Отечественной войны)
|
|
Обобщить читательский опыт учащихся по отбору книг по теме «Когда позвала Родина…» за период их внеурочной систематизировать читательский материал для организации тематической выставки книг по теме урока;
формировать интерес к самостоятельному чтению книг
|
Рекомендации учителя о чтении книг в летний период:
перечитывание знакомых книг; чтение детских журналов и газет; чтение новых книг в соответствии с личными интересами.
|
33
|
Проверка уровня сформированности читательских умений
Итоговый контроль
|
|
Проверка уровня сформирован-ности читательских умений, зафиксированных в разделе программы «Основные требования к подготовке учащихся 4 класса»
|
Прочитать самостоятельно стихотворение С.Михалкова «Как старик корову продавал» (с.132 учебника) и подготовиться к чтению стихотворения в лицах
|
34
|
Н.Греков «Летом» (с.96)
Э.Шим «Слепой дождик» (с.97)
Картина И.Шишкина «Рожь» (форзац)
|
Картины природы летом
|
Расширять представления учащихся об изменениях в природе летом; развивать читательские умения определять эмоциональное настроение произведения, представлять в воображении героя, поэтические картины и рассказывать об этом,
развивать творческие умения учащихся;
формировать орфоэпические навыки чтения на русском языке
|
Подготовиться к разыгрыванию эпизодов сказки Э.Шима «Слепой дождик»:
одна группа учащихся – «Разговор Дождика с Пауком и Сыроежкой», другая – «Разговор Дождика с Земляникой, Лосём и Барсуком»
|
35
|
Проверка навыка чтения
Итоговый контроль
|
|
Проверка умения читать по-русски с соблюдением фонетико-орфоэпи-ческих норм русского языка
|
|
