Учебного материала по литературному чтению для ІІІ класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

Название	Учебного материала по литературному чтению для ІІІ класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
Дата	03.07.2013
Размер	331.18 Kb.
Тип	Урок
источник

Примерное планирование учебного материала по литературному чтению для ІІІ класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

(учебник “Литературное чтение. 3” авторов В. С. Воропаевой, Т. С. Куцановой)

Общее количество часов — 105, из них: на внеклассное чтение — 9 ч, обязательный контроль — 3 ч

№ урока	Тема урока. Материал для чтения	Работа с текстом (методы, приемы)		Домашнее задание

«Страна народного творчества» (19 ч)
1	Введение в раздел «Страна народного творчества». Знакомство с учебником. Слово Добродея	Знакомство с учебником. Рассматривание иллюстраций, названий произведений. Определение тем чтения (по разделам). Чтение вступительного слова Добродея учителем, учащимися		Вспомнить произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, небылицы, сказки
2	Устное народное творчество. Песни. Фол ьклор. Народные песни	Повторение: жанры устного народного творчества. Вступительное слово учителя. Чтение учащимися малых жанров фольклора и сказок. Чтение учителем малых жанров фольклора. Отгадывание учащимися загадок, проговаривание скороговорок. Чтение учителем части статьи об устном народном творчестве и песнях		Прочитать часть статьи учебника (до игровых и хороводных песен). Составить шуточную или колыбельную песню (литературная тетрадь)
3	Народные песни. Игровые и хороводные песни	Закрепление представлений о колыбельных, шуточных, лирических песнях. Анализ подготовленных детьми песен. Знакомство с игровыми и хороводными песнями. Чтение учителем. Чтение учащимися про себя. Лексическая работа с текстом. Выполнение учащимися задания в литературной тетради		Прочитать текст об игровых и хороводных песнях
4	Народные песни. Календарные песни. Колядки	Вступительная беседа учителя. Чтение колядной песни учителем. Чтение песни учащимися по частям и их анализ. Расширение словарного запаса учащихся. Словесное рисование. Выразительное чтение		Научиться выразительно читать песни-колядки
5	Народные песни. Масленичные песни	Вступительное слово учителя. Чтение учителем текстов масленичных песен. Перечитывание песен по частям учащимися цепочкой. Анализ песен по частям. Лексическая работа. Выявление художественного своеобразия песни		Научиться выразительно читать масленичные песни
6	Народные песни. Купальские песни	Вступительная беседа. Чтение учителем купальских песен. Перечитывание песен учащимися про себя. Выявление художественных особенностей песен. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Заучивание одной из частей песен наизусть		Перечитать песни. Выучить наизусть одну из частей песни на выбор
7	Фольклор. Виды народных песен. Обобщающий урок	Обобщение и закрепление знаний о различных видах песен. Словесное рисование. Выявление вида песни. Творческая работа «Дополни слово, строчку к песне». Выразительное чтение песен		Выполнить задания в литературной тетради. Вспомнить любимые сказки
8	Внеклассное чтение «Самые интересные книги, прочитанные летом»
9	Народные сказки. Слово Добродея. Б. Заходер «Сказочка» (тетрадь по литературному чтению)		Вступительное слово учителя: сказки волшебные, бытовые, о животных. Пересказ учащимися знакомых сказок. Чтение учителем «Сказочки». Перечитывание учащимися про себя. Выразительное чтение. Придумывание продолжения сказки	Научиться выразительно читать «Сказочку»
10–11	Волшебные сказки. «Волшебный котелок» (датская народная сказка)		Чтение учителем сказки «Волшебный котелок». Перечитывание сказки учащимися цепочкой. Лексическая работа. Деление сказки на части и подбор заголовков к каждой из них. Подробный пересказ. Словарная работа. Обобщение об особенностях волшебной сказки	Подготовить подробный пересказ сказки. Подобрать антонимы
12	Бытовые сказки. «Неучтивый сын» (белорусская народная сказка)		Чтение сказки учителем. Чтение учащимися про себя. Ответы на вопросы по воспроизведению текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение по ролям. Составление характеристики героев. Лексическая работа. Устное рисование. Анализ «жемчужин народной мысли»	Подготовить краткий пересказ сказки. Перечитать пословицы
13–14	Бытовые сказки. «Неведомый рай (шведская народная сказка»)		Выразительное чтение сказки подготовленными учениками. Ответы на вопросы. Чтение сказки учащимися цепочкой. Выборочное чтение. Пересказ сказки от первого лица. Беседа о своей Родине. Анализ «жемчужин народной мысли»	Перечитать сказку. Придумать сказку о красоте своей Родины — Беларуси
15	Сказки о животных. «Отчего у зайца длинные уши» (русская народная сказка)		Вступительное слово учителя. Чтение сказки учащимися про себя. Определение черт характера героя. Повторное чтение цепочкой. Выборочное чтение. Выразительное чтение по ролям. Подробный пересказ сказки. Пересказ эпизодов сказок о трусливых зайцах	Перечитать сказку. Подготовить свою сказку про зайца
16	Сказки о животных. «Как баран и свинья торговать ходили» (русская народная сказка)		Чтение сказки учителем. Перечитывание сказки учащимися цепочкой. Составление характеристик героев. Лексическая работа. Выявление характерных особенностей сказки. Словесное рисование	Перечитать сказку. Сделать к сказке рисунки
17	Повторяю и творю. Обобщающий урок		Повторение и закрепление знаний о жанрах устного народного творчества. Работа с пословицами. Творческая работа
18	Внеклассное чтение «Сказки народов мира»
19	Урок творчества «Сочиняем сказки»
«Страна Вообразилия» (18 ч)
20	Введение в «Страну Вообразили ю». Слово Добродея. Б. Заходер «Моя Вообразилия»		Знакомство учащихся с новым разделом учебника. Чтение подготовленным учеником «Слово Добродея». Чтение учителем стихотворения. Чтение учащимися про себя. Анализ стихотворения. Работа над лексическим значением слов. Выразительное чтение. Игра в страну Вообразилию. Составление плана игры	Придумать свою историю про сказочное исполнение желаний
21–22	Сказка в жизни. С. Воронин «Необыкновенная ромашка»		1. Первичное чтение рассказа учителем. Выявление восприятия. Чтение учащимися цепочкой. Ответы на вопросы по воспроизведению и анализу текста. Выборочное чтение. 2. Составление характеристики героев. Рассуждение на тему «Как услышать голос природы?» Чтение и анализ «Жемчужин народной мысли» Выполнение заданий в ли- тературной тетради	1. Перечитать рассказ. 2. Ответить на вопрос «Как можно беречь природу?». Прочитать и отгадать загадки
23	Сказка в жизни. Г. Горбовский «Розовый слон»		Чтение лучшим учеником стихотворения. Чтение учащимися цепочкой. Идейно-художественный анализ стихотворения. Творческая работа: по предложенному плану придумать историю, которая произошла с розовым слоном	Научиться выразительно читать стихотворение
24	Смешно и серьезно. А. Попов «Хвостливое стихотворение». Г. Цы-феров «Про чудака лягушонка»		Чтение стихотворения учителем. Чтение учащимися цепочкой. Выборочное чтение. Творческая работа: сочинить смешную историю про хвост. Чтение сказки учащимися про себя. Анализ сказки по вопросам учебника	Перечитать тексты. К одному из них сделать фантастический рисунок
25	Поверь в чудо. В. Берестов «Честное гусеничное»		Чтение сказки учителем. Перечитывание учащимися про себя. Выборочное чтение. Составление характеристики героини. Рассуждение на тему «Проблемные ситуации»	Перечитать сказку. Подготовить подробный пересказ
26–27	Любимые герои. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»	Вступительная беседа о Винни-Пухе. Пересказ историй о Винни-Пухе. Выразительное чтение учителем отрывка из повести. Чтение текста учащимися цепочкой. Анализ текста. Коллективное составление плана текста. Подробный пересказ		1. Перечитать текст. 2. Придумать свою историю с участием Винни-Пуха или сочинить песенку про этого героя

28	Внеклассное чтение «Литературные сказки»
29–30	Любимые герои. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»	Вступительная беседа учителя. Использование мультфильма или книги Астрид Линдгрен. Чтение учителем вслух глав из повести. Поочередная работа над каждой главой повести: перечитывание про себя, ответы на вопросы по содержанию, выборочное чтение, лексическая работа. Составление характеристик Карлсона и Малыша		Прочитать главы из повести и подготовить их подробный пересказ
31–32	Самый «правдивый» человек. Р. Распе «Приключения барона Мюнхаузена»	1. Вступительная беседа о бароне Мюнхаузене. Знакомство с книгой Р. Распе. Чтение учителем главы из книги. Беседа по прочитанному. 2. Чтение хорошо подготовленным учеником второй главы из книги. Чтение учащимися про себя. Подробный рассказ главы. Чтение и анализ «жемчужин народной мысли». Работа в тетради по литературному чтению		1. Самостоятельно прочитать новый рассказ из книги Р. Распе «Приключение барона Мюнхаузена». 2. Подготовиться к подробному пересказу главы из книги
33	Чудеса вокруг нас. Ю. Мориц «В очках и без очков». В. Орлов «Чудеса приходят на рассвете»		Чтение стихотворения Ю. Мориц учителем. Определение его эмоциональной направленности. Выявление рифмы, художественного своеобразия произведения. Чтение стихотворения В. Орлова лучшим учеником. Чтение учащимися про себя. Работа над художественными приёмами: метафоричностью, одушевлённостью предметов, красочными описаниями	Прочитать стихотворения. Выучить наизусть стихотворение В. Орлова «Чудеса приходят на рассвете». Вспомнить сказки К. Чуковского
34	Повторяю и творю. Обобщающий урок		Закрепление знаний о произведениях раздела и их авторах. Творческие фантазии с героями произведений. Выявление знаний о сказках К.Чуковского. Нахождение рифмы. Отгадывание загадок. Составление пословиц	Подготовка к уроку внеклассного чтения
35	Урок творчества «Сочиняем самые невероятные истории»
36	Внеклассное чтение «В мире приключений»
37	Проверка навыка чтения
«Страна Хохотания» (14 ч)
38	Страна Хохотания. Слово Добродея.		Знакомство с новым разделом. Вступительная беседа. Чтение «Слова Добродея». Работа в тетради по литературному чтению. Чтение и анализ «Жемчужин народной мысли»	Научиться выразительно читать сказку. Сделать к ней рисунок
39–40	Творчество Г. Сапгира. Г. Сапгир «Карманный комарик»		Беседа о творчестве Г.Сапгира. Чтение учителем статьи о Г.Сапгире в учебнике. Анализ статьи. Чтение стихотворения учителем. Чтение учащимися про себя. Анализ и выборочное чтение. Подготовка к чтению по ролям. Чтение по ролям. Подбор пословиц к тексту	1. Перечитать вступительную статью. Выучить понравившееся стихотворение Г. Сапгира наизусть. 2. Подготовить выразительное чтение стихотворения «Карманный комарик»
41	Кто виноват? Б. Заходер «Вредный кот»	Чтение стихотворения учителем. Выявление эмоционального отношения. Чтение учащимися про себя Подготовка к выразительному чтению. Определение черт характера героя. Соотнесение темы стихотворения и названия. Лексическая работа с текстом. Дополнительная работа: чтение стихов Б. Заходера из сборников или работа в литературной тетради		Прочитать стихи Б. Заходера из сборников.
42–43	Продолжение знакомства с творчеством В. Драгунского. В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»	1. Чтение рассказа учителем. Чтение учащимися цепочкой. Перечитывание учащимися первой части рассказа про себя и составление плана. Подробный пересказ первой части. 2. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Пересказ забавных и смешных эпизодов из рассказов В. Драгунского		1. Перечитать текст. 2. Прочитать рассказы из сборника В. Драгунского «Денискины рассказы»
44		Выразительное чтение учителем. Выявление первичного восприятия. Чтение учащимися про себя. Определение характерных черт героя путем выборочного чтения. Выразительное чтение. Творческая работа: создание ситуаций, в которые мог бы попасть герой. Выразительное чтение стихов А. Барто		Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Барто из сборника произведений
	Что за герой? А. Барто «Мальчик-наоборот»
45	Творчество С. Михалкова. С. Михалков «Фома»	Вступительная беседа о творчестве С. Михалкова и его героях. Комбинированное чтение (учитель – ученик). Определение идейного смысла стихотворения. Чтение учащимися про себя. Диалогическое чтение. Творческое задание на выбор учителя: 1) изменить конец произведения так, чтобы изменился герой; 2) придумать рассказ по плану о других приключениях Фомы.		Научиться выразительно читать стихотворение. Из сборника произведений С. Михалкова прочитать одно стихотворение
46	Творчество С. Михалкова. С. Михалков «Хочу бодаться». В. Даль «Поговорки, прибаутки, потешки»		Чтение учащихся цепочкой. Выявление отношения к герою. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Ролевое чтение. Закрепление знаний о жанрах: поговорки, прибаутки, потешки. Знакомство с «Толковым словарем» В. Даля	Прочитать новое стихотворение С. Михалкова из сборника его произведений
47	Учись грамоте. В. Голявкин «Карусель в голове»		Чтение рассказа хорошо подготовленным учеником. Чтение учащимися про себя. Воспроизведение текста путём выборочного чтения. Выявление характера героя. Лексическая и орфографическая работа над словом. Краткий пересказ. Работа в литературной тетради	Подготовить подробный пересказ
48	Продолжение знакомства с творчеством В. Драгуннского. В. Драгунский «Англичанин Павля»		Чтение рассказа учителем. Выявление эмоционального отношения. Чтение цепочкой. Выборочный пересказ. Определение характерных черт героя. Выявление отношения учащихся к героям. Лексическая работа. Составление плана рассказа. Подробный пересказ по плану	Перечитать рассказ. Подготовить свой рассказ о смешном или весёлом случае
49	Творчество Н. Носова. Н. Носов «Федина задача»		Вступительная беседа о творчестве Н. Носова и его героях. Чтение учителем рассказа. Выявление первичного восприятия. Чтение рассказа учащимися цепочкой. Определение характера героя. Выборочное чтение. Выявление юмористических эпизодов в тексте. Выразительное чтение монологов героя	Перечитать рассказ. Подготовить ответы на вопросы в учебнике
50	Внеклассное чтение «Юмористические страницы веселых книг»
51	Повторяю и творю. Обобщающий урок	Закрепление знаний о произведениях раздела и их авторах. Узнавание героя по отрывкам из произведений. Творческая работа: дополнить строчку произведения; правильно прочитать пословицы (деформированные); составить поговорки; отгадать «запутанную» загадку. Выучить наизусть стихотворение		Выучить наизусть стихотворение Р. Сефа. Подготовить пословицу о труде
«Страна Мудрых уроков» (17 ч)
52	Как аукнется, так и откликнется. Слово Добродея. А. Глебов «Легенда о камне»	Введение в тему. Слово Добродея. Свободная беседа «Что такое уроки, когда они бывают мудрые?». Первичное представление о рассказе, легенде. Чтение учителем текста А. Глебова «Легенда о камне». Выявление эмоционального отношения детей к прочитанному. Работа над текстом. Перечитывание. Подготовка эскизов монумента. Пересказ от своего имени		Подготовить пересказ легенды от своего имени

53–54	Долг платежом красен. И. Панькин «Легенда о матерях»	Чтение вслух учителем, перечитывание учениками про себя. Выявление первичного эмоционального восприятия учащихся. Выборочное чтение при ответах на вопросы учителя. Подбор определений к слову «мама». Составление словесного портрета матерей с помощью текста. Работа в литературной тетради		Научиться подробно пересказывать легенду. Поделиться своими впечатлениями с родителями, поразмышлять над «жемчужинами народной мысли»
55	Веселые и грустные рассказы. В. Драгунский «Шиворот-навыворот»		Проверка домашнего задания. Обмен мнениями. Свободная беседа о В. Драгунском. Чтение рассказа «Шиворот-навыворот» учителем. Чтение цепочкой. Перечитывание. Выявление смысла устойчивых словосочетаний. Работа по составлению характеристики Дениски. Работа в литературной тетради	Перечитать рассказ. Составить мини-рассказ «Как я был Дениской»
56–57	Веселые и грустные рассказы. С. Вольф «Век его я не забуду»		1. Проверка домашнего задания. Чтение учителем и учениками рассказа «Дурной товарищ». 2. Чтение и обсуждение рассказа по частям. Чтение индивидуальное, цепочкой, по ролям. Подбор заголовков к каждой части рассказа. Подготовка плана пересказа	1. Перечитать рассказ и поразмышлять над названием «Дурной товарищ». 2. Перечитать рассказ, найти в тексте поговорку. Поразмышлять над «жемчужинами народной мысли»

58–60	Вся живи своим умом. Д. Мамин-Сибиряк «дурной товарищ»
61	Внеклассное чтение «Книги о дружбе и товариществе»
62–65	Друг познаётся в беде. Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»		1.Чтение учителем рассказа Н. Гарина-Михайловского «Тёма и Жучка». 2. Выявление чувств учащихся. Соотношение действий героя с его внутренним состоянием. Работа с текстом. 3. Выявление эмоционального отношения учащихся к прочитанному. Выборочное чтение. Определение внутреннего состояния Тёмы. Подбор заголовков к каждой части рассказа. 4. Подведение итогов работы над текстом. Составление характеристики Тёмы. Подбор заголовков к двум последним частям. Подбор пословиц к рассказу	1. Выбрать в рассказе наиболее напряжённые эпизоды и научиться выразительно читать их. 2. Научиться выразительно читать одну из первых трёх частей рассказа (на выбор). 3. Перечитать шестую и седьмую части рассказа. Подготовиться к устному написанию характеристики Тёмы 4. Поделиться впечатлениями о рассказе с родителями. Подобрать пословицы к рассказу



66	Творчество Л. Толстого. Л. Толстой «Булька»		Проверка домашнего задания. Рассказ учителя о Л. Н.Толстом. Чтение учениками рассказа «Булька». Выявление первичного эмоционального отношения к рассказу. Работа по вопросам учебника и учителя	Пересказать текст родителям, младшим братьям или сёстрам
67	Творчество Л. Толстого. Л. Толстой «Акула»		Чтение цепочкой, составление плана. Подготовка пересказа по плану. Выборочное чтение. Подбор к пунктам плана высказываний из «жемчужин народной мысли»	Подготовить пересказ по плану
68	Повторяю и творю. Обобщающий урок		Закрепление знаний о произведениях раздела и их авторах. Активизация их творческого воображения (см. учебник). Работа в литературной тетради	Работа в литературной тетради
«Страна Поэзия» (23 ч)
69-70	Стихи-размышления. Слово Добродея. А. Барто.		Слово Добродея о стране Поэзия. Первичные представления о ритме, рифме. Знакомство с А. Барто (чтение учителем). Свободная беседа с опорой на детские знания о поэтессе и её стихах	Научиться выразительно читать одно новое стихотворение А. Барто. Работа в литературной тетради
71	Творчество А. Барто. А. Барто «Игра в слова»		Проверка домашнего задания. Оценка подобранных стихов А. Барто. Чтение учителем стихотворения А. Барто «Игра в слова». Выявление первичного восприятия. Чтение по частям. Работа с каждой частью. Словесное рисование. Работа над выразительным чтением: выделение ударных слов, пауз, выявление интонации, настроения	Перечитать стихотворение А. Барто «Игра в слова». Одну из понравившихся частей выучить наизусть
72	Стихи-размышления. Ю. Яковлев «Какого цвета земля?»		Чтение наизусть отрывков из стихотворения А. Барто «Игра в слова» с мотивацией выбора. Перечитывание. Работа над развитием воображения и ощущений (представьте, ощутите и т.д.) с помощью текста. Чтение стихотворения «Какого цвета земля?» Ю. Яковлева, перечитывание про себя. Выборочное чтение для ответов на вопросы. Работа над пониманием выражений. Словесное рисование. Выразительное чтение	Научиться выразительно читать стихотворение «Какого цвета земля» Ю. Яковлева
73	Стихи-размышления. Б. Заходер «Что красивее всего?»		Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения Б. Заходера «Что красивее всего?». Размышления над вопросом, поставленым автором. Чтение по ролям. Работа в литературной тетради	Задать вопрос «Что красивее всего?» родителям. Перечитать стихотворение и ещё раз поразмышлять над ответами действующих лиц
74	Внеклассное чтение «Поэты о родной земле»

75	Стихи-размышления. Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»		Чтение стихотворения. Определение с помощью текста, о каких профессиях пишет поэт. Нахождение главной мысли стихотворения. Подбор пословиц о труде. Беседа о профессиях. Работа в литературной тетради	Научиться выразительно читать стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?». Придумать устный рассказ на тему «Я люблю эту профессию»
76	Стихи-портреты. С. Михалков «Мечтатель»		Проверка домашнего задания. Оценка устных рассказов. Чтение стихотворения «Мечтатель». Выборочное чтение. Повторное чтение учениками. Нахождение рифмующихся строк. Составление характеристики героя. Работа со словом «любознательный»	Научиться выразительно читать стихотворение С. Михалкова «Мечтатель». Подготовиться к конкурсу на лучшее чтение стихотворения
77	Стихи-портреты. А. Барто «Шуточка про Шурочку»	Конкурс на лучшее чтение. Чтение стихотворения учащимися. Свободная беседа. Рассуждения, размышления над вопросами учителя. Работа над выразительным чтением		Научиться выразительно читать стихотворение А. Барто «Шуточка про Шурочку». Работа в литературной тетради
78–79	Творчество В. Берестова. Статья о творчестве В. Берестова. В. Берестов «Стихи»	Чтение статьи о В. Берестове учителем. Чтение стихотворений. Свободная беседа, ответы на вопросы учителя. Чтение цепочкой, выразительное чтение. Нахождение рифмующихся строк		Выучить наизусть одно из стихотворений В. Берестова
80	Стихи-описания. Н. Некрасов «Славная осень»	Чтение стихотворений учителем, про себя учащимися. Ответы на вопросы. Сравнение стихотворений. Составление устного рассказа об осеннем лесе. Сочинение стихотворения про осень. Работа в литературной тетради		Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор)
81–82	Стихи-описания. А. Пушкин «Зимняя дорога». С. Есенин «Поёт зима-аукает...»	1. Проверка домашнего задания. Чтения стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» учителем или учениками. Словарная работа. Повторное чтение про себя, цепочкой. Работа над текстом по вопросам учебника и учите ля. Нахождение рифмующихся строк. 2. Чтение стихотворения С. Есенина, перечитывание. Выявление первичного эмоционального восприятия. Словесное рисование. Сравнение стихотворений. Работа над выразительным чтением		1. Выучить одно из стихотворений наизусть. 2. Подготовиться к конкурсу на лучшего чтеца
83	Стихи-описания. В. Татаринов «Весна близка». Загадки	Конкурс на лучшего чтеца (детям даётся право выбора стихотворения). Оценка качества чтения: соблюдение интонации, произношение, выделение пауз, ударных слов и др. Чтение стихотворения В. Татаринова «Весна близка» и загадок. Работа по вопросам. Выявление настроения; нахождение картин, эпитетов, сравнений в текстах. Разгадывание загадок		Научиться выразительно читать стихотворение В. Татаринова
84	Стихи-описания. С. Чёрный «Зелёные стихи». А. Пушкин «Утро»	Чтение стихотворений учителем, про себя учениками. Ответы на вопросы. Сравнение стихотворений. Составление устного рассказа про весенний лес. Работа в литературной тетради		Выучить наизусть одно из стихотворений
85	Поэтические миниатюры. Т. Белозёров «Стихи»	Чтение всех миниатюр Т. Белозёрова учителем, перечитывание учениками. Определение последовательности их чтения. Выявление специфичного, что объединяет их. Определение картин, изображённых поэтом. Выборочное чтение		Перечитать миниатюры, по желанию выучить наизусть одну из них
86	Поэтические миниатюры. Г. Новицкая «Стихи»	Поочередное чтение миниатюр Г. Новицкой. Работа над образными выражениями, рисование словесных картин. Перечитывание. Работа над выразительным чтением		Отобрать наиболее интересные миниатюры (на выбор) и выучить наизусть
87	Урок творчества «Сочиняем стихи»
88	Внеклассное чтение «Книги о животных и природе»
89–90	Творчество М. Пришвина. М. Пришвин «Рассказы»	Слово Добродея о М. Пришвине. Чтение статьи о нём. Чтение поочередно рассказов «Запоздалый ручей», «Последние цветы». Самостоятельное чтение учащимися. Нахождение и объяснение картин, созданных автором. Чтение цепочкой. Творческий пересказ рассказа «Последние цветы» от первого лица		Прочитать рассказы и ответить на вопросы учебника
91	Повторяю и творю. Обобщающий урок	Закрепление знаний о произведениях раздела и их авторах (см. учебник)		Работа в литературной тетради
«Страна Почемучка» (14 ч)
92	Научно-познавательная литература. Б. Заходер «Почему?»	Введение в тему (слово Знайки). Знакомство с энциклопедическими книгами. Задания в литературной тетради		Подготовить вопрос, который бы задал знатокам
93	Научно-познавательная и художественная литература. «Слон»	Проверка домашнего задания. Чтение рассказа «Слон». Выявление новых сведений о слоне		Перечитать вместе с родителя- ми рассказ «Слон»
94	Научно-познавательная и художественная литература. Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»	Чтение учителем рассказа Б. Житкова. Чтение учениками про себя. Выявление эмоционального восприятия. Работа по вопросам. Подбор пословицы к тексту. Сравнение двух произведений — «Слон» и «Как слон спас хозяина от тигра»		Подготовить пересказ рассказа Б. Житкова«Как слон спас хозяина от тигра»
95	Научно-познавательная и художественная литература. «Попугаи»	Чтение рассказа. Выявление новых сведений об этих птицах		Пересказать родителям рассказ «Попугаи»
96	Научно-познавательная и художественная литература. С. Дудченко «Попугайчик»	Чтение цепочкой. Чтение учителем рассказа С. Дудченко «Попугайчик». Определение настроения рассказа. Работа по вопросам учебника и учителя. Деление рассказа на части и подбор заголовков к каждой части. Сравнение двух произведений — «Попугаи» и С. Дудченко «Попугайчик»		Подготовить пересказ по плану рассказа С. Дудченко «Попугайчик»
97–99	Художественная и научная литература. «Берёза». С. Воронин «Моя берёза»	1 .Чтение рассказа «Берёза». Выявление интересных сведений об этом дереве. Чтение учителем рассказа С. Воронина «Моя берёза»		Перечитать рассказ «Берёза»
		2. Чтение трёх частей рассказа: «Моя берёза», «Летом», «Осенью». Обсуждение по вопросам учебника и учителя. Словарная работа. Подбор синонимов. Определение настроения каждой части рассказа		2. Представить себя на месте берёзы и почувствовать её состояние летом, осенью
		3. Проверка домашнего творческого задания. Чтение частей «Зимой», «Весной». Обсуждение по вопросам учебника. Словарная работа. Пересказ близко к тексту. Беседа о бескорыстии и дружбе		3. Подготовить пересказ части «Весной» из рассказа С. Воронина «Моя берёза»
100	Научно-познавательная литература. Статья о творчестве Н. Сладкова. Н. Сладков «Кто что умеет?»	Чтение статьи о Н. Сладкове. Беседа о книгах писателя. Самостоятельное чтение учениками рассказа «Кто что умеет?» Ответы на вопросы учебника и учителя		Подготовиться к обобщающему уроку
101	Повторяю и творю. Обобщающий урок	Закрепить знания и умения учащихся по теме
102	Проверка уровня сформрованности читательских умений
103	Внеклассное чтение «Энциклопедические серии книг»
104	Внеклассное чтение «Читаем летом»
105	Проверка навыка чтения

Адукацыйны партал www.adu.by

	Программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. Музыка. I-IV классы. Минск : нио, 2009 Примерный музыкальный репертуар // Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. Музыка. I—iv классы....		Тематическое планирование учебного материала структурировано в соответствии с программами предмета «Трудовое обучение. Технический труд» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений, с русским (белорусским) языком обучения Учитель может внести коррективы в планирование в зависимости от субъективных и объективных факторов: уровня способностей учащихся,...
	Программа для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения Основным принципом изучения предмета «Информатика» является сочетание научности и доступности предъявляемого материала		Программа для XI-XII классов общеобразовательных учреждений с 12-летним сроком обучения с белорусским (русским) языком обучения Учебная программа определяет содержание предмета “Информатика” в XI-XII классах общеобразовательных учреждений с 12-летним сроком...
	Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения/ Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космача. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2012. 264с.: ил Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени: 1945г начало 21 в.: учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования...		Борщевская Е. В. Шульга Н. И. Медицинская подготовка Данное примерное календарно-тематическое планирование учебного материала предназначено для учителей, работающих в X xi классах общеобразовательных...
	Программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Минск: нио, 2012 Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования от 26. 08....		Программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Минск : нио, 2012 Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается в I – V классах учреждений общего среднего образования
	Программа факультативных занятий «Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский» для III-XI классов общеобразовательных учреждений с белорусским...		О завершении 2010/2011 учебного года и проведении выпускных экзаменов в общеобразовательных учреждениях Министерство образования Республики Беларусь сообщает, что 2010/2011 учебный год в общеобразовательных учреждениях с белорусским...
	Документы ...

Учебного материала по литературному чтению для ІІІ класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

Похожие: