№
урока
|
Тема
|
Образовательная цель и задачи урока
|
Основное содержание работы
|
Страницы букваря
|
Страницы прописи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Подготовительный (добуквенный период) – 7 ч
|
1
|
Букварь – первая учебная книга
Речь. Речь устная и письменная
Знакомство с «Прописью 1»
|
Познакомить учащихся с учебником «Букварь»; рассказать о том, как к нам пришла книга, какое значение имеет она в жизни человека; дать первоначальные сведения о Ф. Скорыне; расширять кругозор детей путем «погружения» в историю возникновения письменности
Познакомить учащихся с правилами посадки, расположением тетради на парте и обращением с шариковой ручкой; развивать мелкую моторику руки
|
Беседа о школе, о том, чему и как дети будут учиться на уроках, о помощниках в учебе – учебниках и учебных пособиях. Знакомство с букварем, рассматривание обложки, страниц букваря, усвоение правил пользования книгой.
Рассказать учащимся о том, как пришла до нас книга, какое значение она имеет в жизни человека, дать первые сведения о Ф. Скорыне
Знакомство с учебным пособием «Прописи 1» (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ).Правила посадки при письме, расположение тетради на парте и ручки в руке. Выполнение упражнений по образцу
|
3, 146 - 149
|
«Пропись 1»
1-3
|
2
|
Предложение
Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая (рабочая строка)
|
Формировать представление о предложении как основной единице речи, обладающей смысловой и интонационной законченностью; познакомить с графическим изображением предложения; учить детей выделять предложение из текста, соотносить его со схемой;
упражнять в составлении рассказа, используя графическую схему предложений;
воспитывать речевое внимание, фонематический слух
Познакомить с рабочей строкой, учить определять верхнюю и нижнюю линии рабочей строки; развивать мелкую моторику руки; повторить правила посадки
|
Актуализация знаний. Свободное высказывание детей о том, как они отдыхали летом. Дать представление о предложении. Знакомство с графическим обозначением предложения, его границами. Составление предложений по предметным картинкам с опорой на схемы предложений. Упражнение «Я начну предложение, а вы закончите». Проводить работу над расширением запаса слов, обозначающих название предметов, действий, признаков по теме «Воспоминание о лете»
Формирование у детей правильной посадки при письме и правильное пользование учебными принадлежностями. Выполнение упражнений для усвоения понятий «рабочая строка», «межстрочное пространство»
|
4-5
|
4-5
|
3
|
Предложение и слово
Короткая и длинная прямая линия
|
Формировать представление о слове, учить отличать слово от предложения, выделять слово из предложения, моделировать предложение при помощи полосок – слов, составлять предложения из двух слов по рисункам и соотносить их со схемами; упражнять в составлении рассказа, используя графическую схему предложений;
Выработка первоначальных умений письма элементов; познакомить учащихся с основными элементами графической системы (короткой и длинной прямыми линиями); учить писать с наклоном и умение писать элементы на равных расстояниях друг от друга; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки; следить за правильной посадкой на письме и пользованием учебными принадлежностями
|
Актуализация знаний. Сопоставление слова и предложения. Упражнение в членении предложений на слова. Составление предложений с опорой на предметные картинки – кадры на тему «Кто, какой голос подаёт». Упражнение по составлению предложений их двух слов с использованием числительных.
Письмо прямой маленькой и большой наклонных линий. Показ учителя на доске с комментированием.
|
6
|
6
|
4
|
Предложение и слово
Короткая линия с закруглением внизу
|
Закреплять у детей представление о предложении и слове, упражнять в построении предложений из трех слов и соотносить их со схемами;
расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Моя семья»
Выработка первоначальных умений письма элементов;
познакомить учащихся с основным элементом графической схемы (короткая линия с закруглением вверху) и отрабатывать его написание; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки;
|
Актуализация знаний. Составление предложений по картинке «Моя семья» из трех слов с использованием прилагательных с опорой на схемы. Знакомство с профессией. Графический диктант
Письмо короткой прямой линии с закруглением внизу – вправо, письмо линии с закруглением вверху и с закруглением вверху и внизу (маленькой). Показ учителя на доске с комментированием.
|
7
|
7
|
5
|
Звуки речи. Согласные звуки
Короткая линия с закруглением вверху
|
Сформировать у детей представление о звуках речи, опираясь на обычное представление детей о значении этого понятия; учить выделять согласный в начале слова; воспитывать речевое внимание и фонематический слух
Выработка первоначальных умений письма элементов;
познакомить учащихся с основным элементом графической системы (короткая линия с закруглением вверху) и отрабатывать его написание; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки
|
Актуализация знаний. Упражнение в отчетливом произнесении изолированных звуков; в выделении согласных звуков, стоящих в начале и в конце слов; в подборе слов на заданный звук. Знакомство с графическим обозначением звуков. Придумывание ситуаций, когда мы пользуемся звуками речи
Закрепление письма короткой прямой линии с закруглением внизу – вправо, письмо линии с закруглением вверху и с закруглением вверху и внизу (маленькой). Показ учителя на доске с комментированием.
|
8-9
|
7
|
6
|
Твердые и мягкие согласные звуки
Длинная линия с закруглением внизу и длинная линия с закруглением вверху
|
Развивать фонематический слух, формировать способность на слух различать мягкие и твёрдые звуки в словах, произносить эти звуки изолированно
Выработка первоначальных умений письма элементов; познакомить учащихся с основными элементами графической системы (длинная линия с закруглением внизу и длинная линия с закруглением вверху) и отрабатывать их написание; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки;
|
Актуализация знаний. Знакомство с условным обозначением твердый и мягкий согласный звук. Игра «Твёрдый – мягкий» (работа со схемами). Упражнение в выделении звуков, стоящих в начале слова (с опорой на схемы и рисунки), и в определении, какой это звук: твердый или мягкий. Составление предложений из трёх слов: животные и его еда; из двух слов: из чего сделан предмет.
Письмо длинной прямой линии с закруглением внизу – вправо и вверху. Письмо линии с закруглением вверху и внизу (большой). «Зонтик» - письмо длинной линии с закруглением внизу – влево. Показ учителя на доске с комментированием.
|
10
|
8
|
7
|
Буквы, обозначающие согласные звуки
Длинная прямая линия с петлей внизу и длинная прямая линия с петлей вверху
|
Формировать у детей фонематический слух, развивать умение выделять согласный в начале слова, составлять предложения с использованием слов – названий признаков и действий
Выработка первоначальных умений письма элементов;
познакомить учащихся с основными элементами графической системы (длинная прямая линия с петлей внизу и длинная прямая линия с петлей вверху) и отрабатывать их написание; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки;
|
Актуализация знаний. Знакомство с согласными звуками и буквами (10) Выделение звуков из слова с опорой на предметный рисунок. Фонетико – артикуляционные упражнения
Письмо длинной линии с петлей. «Клюшка» - письмо плавно наклонной линии с закруглением внизу (большой и маленькой) Письмо овала (большого и маленького). Показ учителя на доске с комментированием.
|
11
|
9
|
Основной (букварный) период – 65 ч
|
8
|
Звуки [с], [с ] и буквы С, с
Строчная буква с
|
Познакомить учащихся со звуками [с], [с ] и буквой, которая их обозначает, содействовать прочному запоминанию графического образа буквы; развивать творческое воображение
Научить писать строчную букву с; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Выделение звуков [с], [с ] из слов с опорой на предметные рисунки и опорные схемы в букваре
Знакомство с буквами С,с. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). «Печатание» на «клавишах» первых букв слов. Отработка связи «звук – буква».
Письмо строчной буквы с, соединений сс. Сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Отработка написания буквы с. Отработка соединений
|
12
«Пропись 1», с. 10
|
10
|
9
|
Закрепление звуков [с], [с ] и буквы С, с
Прописная буква С
|
Формировать фонематический слух: выделять нужный звук среди других; учить составлять предложения по иллюстрации
Научить писать прописную букву С; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Выделение звуков [с], [с ] из слов с опорой на предметные рисунки. Составление предложений, рассказа на тему: «В гостях»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Письмо заглавной буквы С, соединение заглавной со строчной Сс
|
13
|
10
|
10
|
Звуки [п], [п ] и буквы П, п
Строчная буква п
|
Познакомить учащихся со звуками [п], [п ] и буквой, которая их обозначает, учить различать звуки [п], [п ] и букву п от других звуков и букв; обогащать словарный запас учащихся; развивать творческое воображение
Научить писать строчную букву п; вырабатывать правильную осанку ; развивать мелкую моторику руки; следить за расположением тетради на парте; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Выделение звуков [п], [п ] из слов с опорой на предметные рисунки и опорные схемы в букваре. Знакомство с буквами П, п. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». Упражнение в составлении предложений. «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). Игра «Договори словечко»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо строчной буквы п, отработка соединений пс, сп
|
14
«Пропись 1», с. 11
|
11
|
11
|
Закрепление звуков [п], [п ] и буквы П, п
Прописная буква П
|
Закрепить изученные буквы, развивать речь учащихся; учить составлять рассказ по иллюстрации
Научить писать прописную букву П, соединять ее с изученной буквой; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Работа на «клавишах». Составление предложений. Графический диктант
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо Пс, Сп. Отработка соединений
|
15
|
11
|
12
|
Звуки [м], [м ] и буквы М, м
Строчная буква м
|
Познакомить учащихся со звуками [м], [м ] и буквой, которая их обозначает, учить различать звуки [м], [м ] и букву м от других звуков и букв; содействовать закреплению графического образа печатной буквы; расширять словарный запас; развивать творческое воображение
Научить писать строчную букву м; познакомить с верхним и нижним соединениями; развивать мелкую моторику руки; вырабатывать правильную осанку, следить за расположением тетради на парте
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Выделение звуков [м], [м ] из слов с опорой на предметные рисунки и опорные схемы в букваре. Знакомство с буквами М, м. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). Упражнение в составлении предложений на тему: «ПДД»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо строчной буквы м, отработка соединений сп, см
|
16
«Пропись 1», с. 12
|
12
|
13
|
Закрепление звуков [м], [м ] и буквы М, м
Прописная буква М
|
Закрепить изученные буквы, развивать речь учащихся путем составления рассказа по сюжетному рисунку, повторить правила дорожного движения
Обучать писать прописную букву М, соединения с другими буквами; развивать мелкую моторику руки;
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Работа на «клавишах». Соотношение букв с предметными рисунками. Составление рассказа по сюжетной картинке «В магазине»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Письмо заглавной буквы М. Упражнение в написании изученных букв
|
17
|
12
|
14
|
Звуки [т], [т ] и буквы Т, т
Строчная буква т
|
Познакомить учащихся со звуками [т], [т ] и буквой, которая их обозначает; содействовать закреплению графического образа печатной буквы через печатание; развивать
развивать творческое воображение
Научить писать строчную букву т, соединения ее с другими буквами фонематический слух учащихся; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Выделение звуков [т], [т ] из слов с опорой на предметные рисунки и схемы в букваре. Знакомство с буквами Т, т. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). «Чтение» слов-полосок (имена, профессии, пища, посуда, птицы)
Составление рассказа по сюжетной картинке «ПДД»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо строчной буквы т и отработка соединений пт, пс, см
|
18
«Пропись 1», с. 14
|
14
|
15
|
Закрепление звуков [т], [т ] и буквы Т, т
Прописная буква Т
|
Содействовать закреплению изученных букв через чтение полосок с начальными буквами в них; развивать речь учащихся
Обучать писать прописную букву Т; соблюдать правильное соотношение букв по величине, наклону, расстановке и положению букв на линейке; упражнять в написании изученных букв; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Работа на «клавишах». Соотношение букв с предметными рисунками по теме «День рождение». «Чтение» слов - полосок
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо заглавной буквы Т. Упражнение в написании изученных букв
|
19-21
|
14 -15
|
16
|
Звуки [л], [л ] и буквы Л, л
Строчная буква л и прописная буква Л
|
Познакомить учащихся со звуками [л], [л ] и буквой, которая их обозначает, учить различать звуки [л], [л ] от других звуков и букв; содействовать закреплению графического образа печатной буквы л; обогащать словарный запас учащихся; развивать творческое воображение
Научить писать строчную и прописную буквы л,Л; отрабатывать соединения их с другими буквами; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Работа на «клавишах». Выделение звуков [л], [л ] из слов с опорой на предметные рисунки и схемы в букваре. Знакомство с буквами Л, л. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). Составление рассказа по картинке «На реке»
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием. Письмо строчной буквы л и отработка соединений пл, мл
|
22-23
«Пропись 1», с. 16
|
16
|
17
|
Звуки [н], [н ] и буквы Н, н
Строчная буква н и прописная буква Н
|
Познакомить учащихся со звуками [н], [н ] и буквой, их обозначающей; содействовать закреплению графического образа печатной буквы; отрабатывать умение составлять предложения по иллюстрациям; развивать творческое воображение
Писать строчную и прописную буквы н, Н; следить за правильным соотношением букв по величине, расстановке на линейке; развивать мелкую моторику руки; формировать правильную посадку при письме
|
Дыхательная гимнастика. Актуализация знаний. Звуковые аналитико – синтетические упражнения. Выделение звуков [н], [н ] из слов с опорой на предметные рисунки и звуковые схемы в букваре. Знакомство с буквами Н, н. Анализ их графической формы. Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт буквы» (работа в «Прописях»). Составление рассказа о том, чем дети занимаются в свободное время.
Знакомство с письменной буквой, сравнение печатной буквы и письменной. Показ учителя на доске с комментированием.
|
24
«Пропись 1», с. 17
|
17
|
