Общее количество учебных часов – 70 ч.
|
Часть 1
|
№
|
Тема
|
Образовательная цель
|
Материал учебника: страницы, номера упражнений.
|
Домашнее задание: номера упражнений
|
Повторение изученного в 3-ем классе (4 ч.)
|
1
|
Речь. Текст.
|
Активизировать знания об устной и письменной речи; тексте, его теме, основной мысли, трёхчастном строении
|
С. 3 – 5, упр. 1 - 4
|
Упр. 5 (записать 4 первых предложения)
|
2
|
Предложение
|
Обобщить знания о предложении: виды предложений по цели, по интонации; знаки препинания в конце предложений
|
С. 6 - 8, упр. 6 - 9
|
Упр. 10
|
3
|
Значение и состав слова
|
Обобщить учащихся о словах с прямым и переносным значением; синонимах и антонимах; о способах проверки правописания безударных гласных, непроизносимых согласных в корне слова
|
С. 8 – 11, упр. 11 – 16
|
Упр. 17 (списать текст, исключая второе предложение)
|
4
|
Части речи
|
Обобщить знания о частях речи: на какие вопросы отвечают, как изменяются имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
|
С. 11 – 14, упр. 18 – 20, 21 (устно), 22
|
Упр. 23
|
Текст (6 ч.)
|
1
|
Тема и основная мысль текста (расширение представлений)
|
Развивать умение определять тему, основную мысль, тип текста; озаглавливать тексты; находить в тексте начало, основную часть, концовку.
|
С. 15 – 18, упр. 24 - 29
|
Упр. 30
|
2
|
Части текста.
|
Формировать умение делить текст на смысловые части.
|
С. 19 – 22. упр. 31 - 33
|
Упр. 34
|
3
|
План текста.
|
Формировать умение составлять (коллективно и самостоятельно) план текста, пересказывать текст по плану
|
С. 22 – 26, упр. 35 - 38
|
Упр. 39
|
4
|
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение
|
Расширить знания о типах текстов, их особенностях; развивать умение определять тип текста; формировать умение составлять тексты различных типов
|
26 – 29, упр. 40 -44
|
Упр. 45
|
5
|
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение
|
Развивать умение определять тип текста; формировать умение составлять тексты различных типов
|
С. 29 – 32, упр. 46 - 49
|
Упр. 50
|
6
|
Изложение
|
Проверка умения связно и грамотно пересказывать текст по плану (план текста и опорные слова к плану записать на доске)
|
С. 25, упр. 39
|
С. 33, подготовить ответы на контрольные вопросы и задания» по теме «Текст»
|
Предложение (9ч.)
|
1
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Закрепить и расширить знания о главных и второстепенных членах предложения; развивать умение определять главные и второстепенные члены в предложении; учить ставить вопросы от главных к второстепенным членам предложения; разбирать предложения по членам предложения (с опорой на образец)
|
С. 34 – 37, упр. 51 - 56
|
Упр. 57
|
2
|
Словосочетание
|
Обобщить знания о словосочетании; развивать умение находить словосочетания в предложении, в словосочетании устанавливать главное и зависимое слово, отличать словосочетание от пары «подлежащее + сказуемое»
|
С. 37 – 40, упр. 58 – 60, 61 (устно), 62 - 63
|
64
|
3
|
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные однородные члены предложения
|
Познакомить с однородными членами предложения; показать, что однородными в предложении могут быть как главные , так и второстепенные члены предложения; формировать умение ставить вопросы и находить однородные члены в предложении
|
С. 41 – 44, упр. 65 - 69
|
Упр. 70
|
4
|
Интонирование однородных членов предложения
|
Познакомить с интонацией перечисления как средством связи однородных членов предложения в устной речи; формировать умение произносить с интонацией перечисления однородные члены в предложении; развивать умение ставить вопросы к однородным членам предложения и от однородных членов предложения к другим членам предложения
|
С. 44 – 48, упр. 71 - 72 (устно), 73 - 76
|
Упр.77
|
5
|
Слова, соединяющие однородные члены предложения
|
Познакомить со словами, соединяющими однородные члены в предложении; учить соединять с их помощью однородные члены предложения в устной и письменной речи
|
С. 48 – 51, упр. 78 - 83
|
Упр. 84
|
6
|
Знаки препинания между однородными членами предложения
|
Познакомить с правилом употребления запятой между однородными членами; формировать умение ставить в нужных случаях запятую между однородными членами предложения
|
С. 52 – 54, упр. 85 - 90
|
Упр. 91
|
7
|
Знаки препинания между однородными членами предложения
|
Показать зависимость постановки или отсутствия запятой между однородными членами предложения от слов, которые их соединяют; формировать умение определять, когда ставится и когда не ставится запятая между однородными членами
|
С. 55 - 57, упр.92 - 96
|
Упр. 98
|
8
|
Знаки препинания между однородными членами предложения
|
Познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами, которые соединены повторяющимся словом и; формировать навык правописания однородных членов предложения, соединенных повторяющимся словом и
|
С. 57 – 59, упр.99 - 103
|
Подготовить ответы на контрольные вопросы и задания по теме «Предложение» (с. 61)
|
9
|
1)Знаки препинания между однородными членами предложения
2)Контрольная работа по теме (15 – 20 мин.)
|
1) Формировать навык правописания однородных членов предложения, соединенных повторяющимся словом и
2) Проверить уровень знаний, умений и навыков учащихся (тематический контроль) по теме «Предложение»
|
С. 60, упр. 104
|
Упр. 105
|
Имя существительное (15)
|
1
|
Имя существительное как часть речи
|
Обобщить знания об имени существительном как части речи: что обозначает, вопросы, род, число
|
С.60 - 65, упр. 106 - 111
|
Упр. 112
|
2
|
Род и число имен существительных
|
Расширить знания об именах существительных, не имеющих формы единственного или формы множественного числа, а также о существительных, род или число которых не совпадает в русском и белорусском языках
|
С. 65 - 67, упр. 113 - 117
|
Упр.118
|
3
|
Падеж имени существительного Изменение имен существительных по падежам.
|
Познакомить с изменением имен существительных по падежам (склонением); с названиями падежей и падежными вопросами; учить определять падеж имени существительного с опорой на памятку
|
С. 68 - 72, упр.119 - 126
|
Упр. 127
|
4
|
Изменение имен существительных по падежам
|
Формировать умение определять падеж имен существительных по падежным, смысловым вопросам и предлогам
|
С.73 - 76, упр. 128 - 133
|
Упр. 134
|
5
|
Три склонения имен существительных
|
Познакомить с тремя типами склонения имен существительных; формировать умение определять тип склонения существительного по его окончанию в именительном падеже единственного числа
|
С.77 - 81, упр. 135 - 141
|
Упр. 142
|
6
|
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения единственного числа
|
Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения; формировать первоначальное умение (с опорой на памятку) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения единственного числа
|
С.81 - 84, упр.143 - 149
|
Упр. 150
|
7
|
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения единственного числа
|
Формировать первоначальное умение (с опорой на памятку) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения единственного числа
|
С.84 – 88, упр. 151 - 157
|
Упр. 158
|
8
|
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения единственного числа
|
Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения; формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 2-го склонения единственного числа
|
С.88 - 90, упр. 159 - 164
|
Упр.165
|
9
|
Контрольный диктант
|
|
|
Упр. 167
|
10
|
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения единственного числа
|
Формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 2-го склонения единственного числа
|
С.91 - 93, упр. 168 - 171
|
Упр. 172 (списать вторую часть текста)
|
11
|
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения единственного числа
|
Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения; формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 3-го склонения единственного числа
|
С.94 - 96, упр. 173 - 178
|
Упр. 179
|
12
|
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения единственного числа
|
Формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 3-го склонения единственного числа
|
С.97 - 100, упр. 180 - 186
|
Упр. 187
|
13
|
Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
|
Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения множественного числа; формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения множественного числа
|
С.100 - 103, упр. 188 - 193
|
Упр. 194
|
14
|
Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
|
Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения множественного числа; формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и правильное написание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных 2-го склонения множественного числа
|
С.104 - 107, упр. 195 - 200
|
Упр. 201
|
15
|
1)Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
2) Контрольная работа по теме (15 -20 мин.)
|
1)Познакомить с падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения множественного числа; формировать первоначальное умение (с опорой на таблицу) определять падеж и грамотно писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных 3-го склонения множественного числа
2) Проверить уровень знаний, умений и навыков учащихся (тематический контроль) по теме «Имя существительное»
|
С. 107 – 109, упр. 202 – 206, 207 (устно)
|
Упр. 208
|
Часть 2
|
Имя прилагательное (10ч.)
|
1
|
Имя прилагательное как часть речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает, род, число
|
Обобщить знания об имени прилагательном как части речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, со словами какой части речи связано в предложении
|
С. 3 -6, упр. 1 -7
|
Упр. 8
|
2
|
Изменение имен прилагательных в единственном числе
|
Повторить и расширить знания об изменении имен прилагательных по числам и в единственном числе по родам; совершенствовать умение изменять имена прилагательные по числам, а в единственном числе по родам
|
С.7 -9, упр. 9 - 12
|
Упр.13
|
3
|
Употребление имен прилагательных в речи
|
Показать роль имен прилагательных в речи; развивать умение подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы
|
С.9 -12, упр. 14 - 19
|
Упр. 20
|
4
|
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
|
Познакомить со склонением имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе; учить определять (с опорой на таблицы склонения и памятку) падеж и окончание имен прилагательных
|
С. 12 - 17, упр. 21 - 25
|
Упр. 26
|
5
|
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе
|
Познакомить со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе; учить определять (с опорой на таблицу склонения и памятку) падеж и окончание имен прилагательных женского рода; познакомить с обобщающей таблицей склонения имен прилагательных все трех родов в единственном числе; учить пользоваться данной таблицей на практике
|
С. 18 - 20, упр.27 - 31
|
Упр. 32
|
6
|
Склонение имен прилагательных во множественном числе
|
Познакомить с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе; учить определять (с опорой на таблицу) падеж и окончания имен прилагательных во множественном числе
|
С.21 - 25, упр. 33 - 37
|
Упр. 38
|
7
|
Ознакомление с правописанием безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
|
Формировать первоначальное умение (с опорой на памятки о двух способах проверки написания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных) определять и грамотно писать безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных единственного и множественного числа
|
С. 25 - 28, упр. 39 - 41
|
Упр. 42
|
8
|
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
|
Формировать умение (с опорой на памятки) определять и грамотно писать безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных единственного и множественного числа
|
С. 30 -32, упр. 45 – 47, 49
|
Упр. 48
|
9
|
Изложение «Малькина верность»
|
Проверить умение связно и грамотно пересказывать текст по плану (план текста и опорные слова к плану записать на доске)
|
С.28 -29, упр. 43
|
Упр. 44
|
10
|
1) Анализ качества написанных изложений с точки зрения содержания и грамотности. Работа над ошибками.
2)Контрольная работа по теме (15 – 20 мин.)
|
1) Систематизировать, обобщить ошибки, допущенные учащимися в изложениях. Организовать работу по их исправлению и предупреждению.
2) Проверить уровень знаний, умений и навыков учащихся (тематический контроль) по теме «Имя прилагательное»
|
|
1)Подготовить устные ответы на «Контрольные вопросы и задания» по теме «Имя прилагательное» (с. 33).
2) Упр. 50
|
Местоимение (4 ч.)
|
1
|
Местоимение как часть речи. Личные местоимения единственного и множественного числа
|
Формировать представление о местоимении как части речи, которая не называет предметы, а только указывает на них. Познакомить с личными местоимениями, а также лицами (три лица) и числами (единственное и множественное) личных местоимений
|
С. 34 – 37, упр. 51 - 55
|
Упр. 56
|
2
|
Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Склонение местоимений 1-го и 2-го лица
|
Познакомить с особенностями склонения личных местоимений 1-го и 2–го лица единственного и множественного числа; с ролью личных местоимений в предложении и тексте; формировать умение (с опорой на таблицу) определять падеж личных местоимений и грамотно употреблять их падежные формы в речи.
|
С. 37 -40, упр. 57 - 59
|
Упр. 60
|
3
|
Склонение и правописание местоимений 3-го лица
|
Познакомить с особенностями склонения личных местоимений 3-го лица (без предлогов и с предлогами) единственного и множественного числа; формировать умение грамотно употреблять в устной и письменной речи местоимения 3-го лица с предлогами и без предлогов
|
С. 41 - 45, упр. 61 - 66
|
Упр. 67
|
4
|
Употребление местоимений в речи
|
Познакомить с ролью местоимений в речи: помогают избежать повторов одних и тех же слов; служат для связи предложений в тексте. Формировать умение уместно и грамотно использовать личные местоимения и их падежные формы в речи; научить писать поздравления с использованием местоимения вы и его падежных форм
|
С. 45 – 49, упр. 68 - 73
|
1) Упр.74.
2) Подготовить устные ответы на контрольные вопросы и задания по теме «Местоимение» (с. 49)
|
Глагол (16 ч.)
|
1
|
Глагол как часть речи (углубленное повторение)
|
Повторить и обобщить знания о глаголе как части речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, какую роль выполняет в предложении
|
С.50 - 54, упр. 75 – 80
|
Упр. 81
|
2
|
Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени
|
Расширить знания о значении глаголов для создания текстов-повествований; развивать умение уместно использовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени в предложениях и текстах; повторить правописание не с глаголами
|
С. 54 – 57, упр. 82 – 87
|
Упр. 88
|
3
|
Неопределенная форма глагола
|
Познакомить с начальной (неопределенной) формой глаголов. Формировать умение находить в предложении, тексте глаголы неопределенной формы, а также подбирать к глаголам настоящего, прошедшего и будущего времени неопределенную форму
|
С. 58 – 61, упр. 89 – 94
|
Упр. 95
|
4
|
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
|
Познакомить с изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам; формировать умение правильно изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам и уместно употреблять их в связной речи
|
С. 62 – 66, упр. 96 – 100
|
Упр. 101
|
5
|
Спряжение глаголов настоящего и будущего времени
|
Познакомить с термином спряжение глаголов; формировать понятие спряжение глаголов как изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам; формировать умение определять лицо и число глаголов по местоимению и окончанию глагола, а также только по окончанию глагола
|
С. 66 – 70, упр. 102 – 107
|
Упр. 108
|
6
|
І и ІІ спряжение глаголов настоящего и будущего времени
|
Познакомить с распределением глаголов настоящего и будущего времени на два типа спряжения – І и ІІ; с особенностями личных окончаний глаголов І и ІІ српяжения; способом определения (по неопределенной форме) спряжения каждого конкретного глагола; формировать умение определять спряжение глаголов
|
С.70 - 75, упр. 109 – 114
|
Упр. 115
|
7
|
Безударные гласные е, и в личных окончаниях глаголов І и ІІ спряжения настоящего и будущего времени единственного числа
|
Показать зависимость написания букв е или и в личных окончаниях глаголов от того, к какому спряжению (І или ІІ) относится глагол; опираясь на таблицу, памятку, формировать умение, определять правильное написание безударных гласных в личных окончаниях глаголов
|
С. 75 – 79, упр. 116 – 121
|
Упр. 122
|
8
|
Безударные гласные е, и в личных окончаниях глаголов І и ІІ спряжения настоящего и будущего времени единственного числа
|
Опираясь на таблицу, памятку, формировать умение, определять правильное написание безударных гласных в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени единственного числа
|
С. 80 – 83, упр. 123 – 127
|
Упр. 128
|
9
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1, 2-го лица множественного числа настоящего и будущего времени
|
Формировать умение (опираясь на таблицу, памятку), определять правильное написание и грамотно писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов 1 и 2-го лица настоящего и будущего времени множественного числа
|
С. 83 – 86, упр. 129 – 134
|
Упр. 135
|
10
|
Правописание личных окончаний глаголов 3-го лица множественного числа; особенности спряжения глагола хотеть в единственном и множественном числе
|
Формировать умение (опираясь на таблицу, памятку), определять правильное написание и грамотно писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов 3-го лица множественного числа; познакомить с особенностями спряжения глагола хотеть в единственном и множественном числе; формировать умение правильно употреблять в речи глагол хотеть
|
С. 86 – 90, упр. 136 – 142
|
Упр. 143
|
11
|
Буква ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
|
Познакомить с правилом правописания мягкого знака после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; формировать навык правописания мягкого знака после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени
|
С. 91 – 94, упр. 144 – 149
|
Упр. 150
|
12
|
Правописание глаголов на –тся, -ться
|
Познакомить с правилом правописания глаголов на –тся, -ться; формировать навык правописания глаголов на –тся, -ться
|
С. 94 – 98, упр. 151 – 155
|
Упр. 156
|
13
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
|
Познакомить с особенностями изменения и образования глаголов прошедшего времени; формировать умение определять род глаголов прошедшего времени по роду имени существительного, с которым глагол связан в предложении.
|
С. 98 – 103, упр. 157 – 164
|
Упр. 165
|
14
|
Правописание глаголов прошедшего времени
|
Познакомить с правописанием гласных перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени; формировать навык правописания гласных перед суффиксом –л в глаголах пошедшего времени
|
С. 104 – 106, упр. 166 –170
|
Упр. 171
|
15
|
Сочинение по серии рисунков
|
Проверить умение учащихся письменно строить связное высказывание по серии рисунков
|
С. 106 –107,
упр. 172
|
Подготовить ответы (устно) на контрольные вопросы и задания по теме «Глагол» (с. 108)
|
16
|
1) Анализ качества написанных сочинений с точки зрения содержания и грамотности.
2) Контрольная работа по теме «Глагол»
|
1) Систематизировать, обобщить ошибки, допущенные учащимися в написанных сочинениях. Организовать работу по их исправлению и предупреждению.
2) Проверить уровень знаний, умений и навыков учащихся по теме «Глагол»
|
|
Подобрать 2 глагола неопределенной формы, один из которых относится к глаголам 1-го спряжения, другой – ко 2-му спряжению. Изменить их по лицам и числам в настоящем времени.
Записать в тетради. Выделить окончания.
|
Наречие (4ч.)
|
1
|
Наречие как часть речи (общее представление)
|
Познакомить с наречием как неизменяемой частью речи, которая связана с глаголами; с вопросами, на которые отвечают наречия; с ролью наречий в предложении. Формировать умение различать наречия среди изученных частей речи; выделять словосочетания «глагол + наречие» в предложении и тексте
|
С. 109 - 113, упр. 173 - 178
|
Упр. 179
|
2
|
Наречие как часть речи (общее представление
|
Формировать умение различать наречия среди изученных частей речи; выделять словосочетания «глагол + наречие» в предложении и тексте. Работать над обогащением словарного запаса учащихся наречиями
|
С.113 - 115, упр. 180 - 184
|
Упр. 185
|
3
|
Наречие как часть речи (общее представление
|
Формировать умение различать наречия среди изученных частей речи; выделять словосочетания «глагол + наречие» в предложении и тексте. Работать над обогащением словарного запаса учащихся наречиями, развивать их устную и письменную речь
|
С.116 – 119, упр. 186 - 188
|
Упр. 189
|
4
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Проверить орфографические, пунктуационные, грамматические умения и навыки (языковая компетенция) по пройденному материалу за год
|
|
Подготовить ответы (устно) на контрольные вопросы и задания по теме «Наречие» (с. 119)
|
Повторение (2 ч.)
|
1 - 2
|
Повторение
|
Повторить и систематизировать изученный материал по тексту; по правописанию падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных; правописанию личных окончаний глаголов; правописанию личных местоимений; нахождению в текстах наречий и их написанию
|
С. 119 - -124, упр. 190 - 200
|
Упр. по выбору учителя
|
