№ п/п
|
Тема урока
|
Цель урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат обучения
|
УМК, материалы, инструменты и приспособления
|
|
ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
|
1
|
Стадии технологии
|
Ознакомить с содержанием обучения в 3 классе. Актуализировать опыт учащихся об организации рабочего места, соблюдении правил поведения и безопасности труда, основных приемах и правилах выполнения изученных технологических операций в процессе формирования общего представления о стадиях технологии.
|
Проводит беседу на тему «Что делали летом своими руками?»
Напоминает последовательность изготовления изделий и объясняет на ней сущность основных стадий технологии.
Демонстрирует конструкционные материалы, инструменты и приспособления, которые используются в 3 классе.
Напоминает правила организации рабочего места и безопасности труда.
|
Рассказывают о своей трудовой деятельности летом, называют материалы, которые заготовили, инструменты, которыми пользовались, изделия, которые изготовили.
Составляют последовательность изготовления открытки. Называют виды конструкционных материалов, инструментов и приспособлений, демонстрируемых учителем, приводят примеры их использования. Находят ошибки в организации рабочего места.
|
Определяет виды конструкционных материалов, инструментов и приспособлений, используемых на уроках труда.
Имеет общее представление о стадиях технологии и называет их.
|
– Урок 1, стр. 4–7
– стр. 7, 64
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ФЛОРИСТИКА
|
2
|
Флористика
|
Продолжить формирование навыков разработки алгоритма выполнения изделия; научить составлять простейшие объемные композиции из засушенных растений.
|
Проводит беседу на тему «Охрана природы при заготовке природного материала».
Напоминает правила сбора растений. Мотивирует на изготовление панно из осенних листьев и цветов, знакомит с правилами аранжировки растений, демонстрирует готовые работы. Совместно с учащимися разрабатывает алгоритм изготовления композиции. Объясняет и демонстрирует технологию выполнения фона из засушенных листьев, составления букета, его крепления.
|
Вспоминают правила сбора растений, составления композиции. Разрабатывают совместно с учителем алгоритм изготовления композиции из сухих листьев и цветов. Организуют рабочее место. Выполняют фон из засушенных листьев на основе (лист бумаги из альбома), составляют композицию из объемных растений на подготовленном фоне. Оформляют готовую композицию в рамку.
|
Имеет представление о правилах сбора и заготовки растений, последовательности изготовления композиции.
|
– Урок 2, стр. 8–9
– Лист белой плотной бумаги
– засушенные листья, цветы, веточки, клей, нитки
– подкладная доска, кисточка для клея
– стр. 35, 66
|
3
|
Аранжировка растений
|
Познакомить с искусством аранжировки растений, с видами природного материала, пригодного для аранжировки, понятиями односторонняя и многосторонняя композиция, пропорции; научить составлять простейшие композиции из засушенных растений.
|
Проводит беседу на тему «Профессия флориста». Знакомит по иллюстрациям с искусством и правилами аранжировки растений. Объясняет различие между односторонней и многосторонней композициями, правила пропорций (соотношение размера вазы и размера растений). Излагает алгоритм (последовательность) выполнения букета из засушенных растений. Демонстрирует приемы крепления растений при помощи держателя. Акцентирует внимание на типичных ошибках, которые возникают в процессе работы.
|
Анализируют композиции из засушенных растений. Определяют виды использованного природного материала, вид композиции и соблюдение правила пропорций. Организуют рабочее место. Подбирают необходимые материалы. Составляют простейшие композиции из засушенных растений.
Принимают участие в конкурсе «Осенний букет» в качестве участников и членов жюри.
|
Имеет представление о профессиональной деятельности флориста, об аранжировке растений. Различает одностороннюю и многостороннюю композиции, наличие пропорции. Анализирует и выполняет простейшие композиции из засушенных растений.
|
– Урок 3, стр. 10–11
– засушенные растения, пластилин, подставка
– подкладная доска, ножницы
– стр. 35, 68
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
|
4
|
Плетение из полосок бумаги
|
Способствовать формированию навыков анализа конструкции изделий, совершенствовать умение размечать полоски с помощью линейки, составлять и изготавливать изделия из полосок бумаги плетением.
|
Демонстрирует плоскостные и объемные изделия из полосок. Напоминает технологию изготовления полосок бумаги. Знакомит с новым способом соединения полосок бумаги – плетением. Демонстрирует и сравнивает плетенки из бумаги, ткани, соломы, ниток и других материалов. Напоминает последовательность разметки полос. Объясняет и показывает последовательность разметки основы для плетения, последовательность выполнения плетения.
|
Организуют рабочее место. Анализируют объемные и плоскостные изделия из полосок бумаги. Описывают и осуществляют технологию изготовления полосок из бумаги. Рассказывают правила безопасности труда при работе ножницами. Вырезают основу для плетения из альбома. Используют основу с нанесенной разметкой или выполняют разметку самостоятельно. Выполняют изделие с шахматным плетением (коврик, корзинка, закладка).
|
Выполняет разметку и разрезание бумаги на полоски. Соблюдает правила разметки полосок бумаги. Изготавливает изделия с плетенкой «шахматка».
|
– Урок 4, стр. 12–13
– Лист 1, листы цветной бумаги
– клей
– подкладная доска, линейка, угольник, карандаш, ножницы, кисточка для клея
– стр. 12, 71
|
5
|
Моделирование из полосок бумаги
|
Совершенствовать навыки анализа конструкции изделий из полосок бумаги, совершенствовать умение размечать полоски с помощью линейки, составлять и изготавливать изделия сложной формы из полосок бумаги плетением.
|
Демонстрирует аппликации, выполненные с использованием плетения. Анализирует особенности выполнения плетеных элементов. Напоминает технологию выполнения плетения. Показывает и объясняет последовательность подготовки элементов аппликации, в которых используется плетение.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают правила безопасной работы. Анализируют аппликации. Описывают технику исполнения элементов (плоскостная, объемная аппликация, плетение). Находят отличия в выполнении плетеных элементов аппликации в сравнении с шахматным плетением, выполненным на предыдущем уроке. Предлагают свои изделия с плетеными элементами. Выполняют коллективную аппликацию с применением плетения из бумажных полосок
|
Выполняет разметку и разрезание бумаги на полоски. Изготавливает изделия с плетением.
Проявляет творчество в разработке конструкции изделий с плетением.
|
– Урок 4, стр. 14
– листы цветной бумаги
– клей
– подкладная доска, линейка, угольник, карандаш, ножницы, кисточка для клея
|
6
|
Моделирование из гофрированного картона
|
Познакомить с полиграфическим и упаковочным картоном, их свойствами, научить подготавливать гофрированный картон к работе, выполнять аппликации из гофрированного картона.
|
Проводит беседу « Что делают из картона?». Демонстрирует различные виды картона, указывает отличительные особенности гофрированного картона. Организует опытническую работу по изучению свойств полиграфического и гофрированного картона. Раскрывает зависимость свойств от строения материала. Демонстрирует аппликации, выполненные из гофрированного картона. Объясняет технологию подготовки гофрированного картона к работе, варианты использования картона в аппликации. Демонстрирует приемы наклеивания гофрированного картона на основу.
|
Организуют рабочее место. Называют различные виды бумаги и картона. Приводят примеры изделий из них. Анализируют свойства полиграфического и гофрированного трехслойного картона в процессе опытов (рассматривают, ощупывают, скручивают, сгибают). Составляют последовательность выполнения аппликации из гофрированного картона. Выполняют упражнения по подготовке гофрированного картона к работе, нарезанию полосок. Из предложенных в альбоме вариантов основ выбирают одну. Наклеиванию подготовленные полоски картона на основу. Аппликации «Бабочка», «Кораблик» дополняют элементами по собственному замыслу.
|
Имеет представление о видах картона, их применении. Объясняет и соблюдает правила подготовки гофрированного картона к работе, выполняет аппликацию из гофрированного картона.
|
– Урок 6, стр. 18–19
– Листы 3, 4 (без номеров)
– упаковочный картон, клей
– подкладная доска, ножницы, кисточка для клея
– стр. 12, 77
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
7
|
Моделирование из готовых форм природного материала
|
Расширить представления о многообразии природных материалов, вариативности их использования, формировать представление о динамичных и статичных фигурах, продолжить формирование навыков по моделированию и изготовлению изделий из природных материалов
|
Проводит беседу на тему «Многообразие природных материалов». Мотивирует учащихся на использование новых природных материалов. Демонстрирует разнообразие изделий из яичной скорлупы в зависимости от размеров и формы частей, технологии изготовления (из целой скорлупы, половинок (объемные игрушки), из частей скорлупы (мозаика), из мелкой крошки (аппликация)). Объясняет понятия статичности и динамичности.
Помогает составить технологию изготовления изделий из яичной скорлупы в разных техниках (мозаика, аппликация, объемное моделирование) на основе последовательности изделий выполненных во 2 классе (бумажная мозаика, моделирование на основе деталей призматической формы).
|
Организуют рабочее место. Анализируют различные изделия из яичной скорлупы. Рассказывают правила выполнения мозаики из бумаги и по аналогии составляют технологию выполнения мозаики и аппликации из яичной скорлупы. Вспоминают последовательность моделирования изделий из коробок и на ее основе составляют последовательность моделирования объемных изделий из яичной скорлупы. Выбирают дополнительные материалы (пробки от пластиковых бутылок, крышки от флаконов, пластилин, бумагу, ткань, нитки) для собственных поделок.
Изготавливают изделие из яичной скорлупы по собственному замыслу.
|
Имеет представление о динамичности и статичности. Моделирует, объясняют конструкцию и последовательность изготовления, осуществляет технологию получения изделий из яичной скорлупы
|
– Урок 7, стр. 20–21
– Лист плотной цветной бумаги, листы цветной бумаги
– яичная скорлупа, клей
– подкладная доска, ножницы, кисточка для клея
– стр. 23, 79
|
8
|
Моделирование из готовых форм природного материала по собственному замыслу
|
Расширить представления о вариативности использования природного материла, целостности композиции, способствовать формированию навыков анализа, моделирования и изготовления изделий
|
Проводит беседу на тему «Бережное отношение к природе». Знакомит с разнообразием и свойствами новых природных материалов (камешки, ракушки). Демонстрирует изделия из них, обращая внимание на целостность композиции. Объясняет технологию изготовления изделий из ракушек и камешков. Демонстрирует приемы соединения деталей изделия при помощи пластилина.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают, как заготавливать природные материалы без нанесения вреда природе. Предлагают собственные поделки из имеющегося природного материала и объясняют последовательность их изготовления. Объясняют правила соединения деталей пластилином. Подбирают необходимый природный материал и выполняют изделия из камешков и ракушек.
|
Имеет представление о целостности композиции. Анализирует, моделирует и изготавливает фигурки из природных материалов (камешки, ракушки и др.).
|
– Урок 8, стр. 22–23
– камешки, ракушки, пластилин
– подкладная доска, стеки
– стр. 23, 81
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
|
9
|
Конструирование изделий из картона
|
Научить выполнять разметку деталей прямоугольной формы при помощи линейки, совершенствовать навыки резания картона, научить вырезать детали по внутренним контурам.
|
Знакомит с различными вариантами рамок для фотографий из картона. Демонстрирует рамку, соединенную с подставкой при помощи щелевого соединения и объясняет сущность разъемных соединений, сравнивает щелевое соединение с клеевым (неразъемным). Раскрывает понятия эскиз и чертеж, указывает различия между ними. Объясняет технологию выполнения разметки деталей рамки. Демонстрирует прием вырезания по внутреннему контуру. Объясняет технологию изготовления рамки для фотографии со щелевым соединением.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают и соблюдают правила безопасной работы. Анализируют конструкцию рамки, определяют количество деталей, отмечают зависимость размеров деталей от размера фотографии. Осуществляют разметку детали рамки из тонкого цветного картона по чертежу, на котором размеры указаны в сантиметрах. Вырезают размеченную деталь по внешним и внутренним контурам. Остальные детали вырезают из альбома по готовой разметке.
|
Имеет представление об эскизе, чертеже, экономно выполняет разметку деталей прямоугольной формы при помощи линейки, их вырезание по наружным и внутренним контурам из картона.
|
– Урок 5, стр. 15–16
– Лист 2а, лист плотной цветной бумаги
– подкладная доска, карандаш, линейка, угольник, ножницы
– стр. 12, 74
|
10
|
Сборка и оформление изделий из картона
|
Познакомить со щелевым соединением деталей и научить его выполнять, совершенствовать навыки оформления изделий
|
Объясняет сущность разъемных и неразъемных соединений, сравнивает щелевое соединение с клеевым (неразъемным). Объясняет и демонстрирует технологию выполнения щелевого соединения. Предлагает варианты оформления рамки. Оказывает помощь в выборе технологии оформления и подготовке декоративных элементов.
|
Организуют рабочее место. Анализируют различные соединения деталей. Приводят примеры разъемных и неразъемных соединений, выполненных из разных (ранее изученных) материалов. Склеивают основные детали рамки. Оформляют рамку по собственному замыслу (объемной или плоскостной аппликацией, плетеными шнурами, орнаментом и др.). Выполняют надрезы для щелевого соединения по разметке. Соединяют детали подставки щелевым соединением. Соединяют рамку с подставкой при помощи щелевого соединения.
|
Определяет вид соединения (разъемное и неразъемное), соединяет детали изделия щелевым соединением, оформляют изделие по собственному замыслу.
|
– Урок 5, стр. 17
– листы цветной бумаги
– рамка, выполненная на предыдущем уроке, клей
– подкладная доска, карандаш, линейка, ножницы, кисточка для клея
– стр. 74
|
11
|
Основы технологии обработки бумаги и картона
|
Расширить знания о разных видах бумаги и их свойствах, научить переводить изображения при помощи кальки и копировальной бумаги, совершенствовать навыки экономной разметки материалов, конструирования изделий
|
Знакомит с калькой и копировальной бумагой. Организует опытническую работу по изучению свойств различных видов бумаги, изменении свойств бумаги в зависимости от ее предварительной обработки (подготовки). Демонстрирует и объясняет приемы перевода рисунка с помощью кальки и копировальной бумаги. Показывает подвеску с игрушками, на которых отражены варианты различного оформления изделий. Подвешивает выполненные части игрушки к общей основе.
|
Организуют рабочее место. Сравнивают свойства различных видов бумаги. Изучают свойства копировальной бумаги. Проводят опыты со скрученной в трубочку, сложенной, согнутой, смоченной бумагой. Выполняют упражнения по переводу рисунка с помощью кальки и копировальной бумаги. Вырезают по рисунку основную деталь игрушки-подвески и оформляют по собственному замыслу. Составляют из отдельных изделий коллективную подвеску «Рыбки», «Птички»
|
Имеет представление о кальке и копировальной бумаге, их основных свойствах. Выполняет перевод рисунка с их помощью, конструирует простое изделие из бумаги и картона.
|
– Урок 22, стр. 54–56
– Лист кальки, лист копировальной бумаги, лист белого картона, листы цветной бумаги
– клей
– подкладная доска, ножницы, скрепки, карандаш, кисточка для клея
– стр. 12, 107, журнал: Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2008. – № 12. – С.
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ВЫТИНАНКА
|
12
|
Вырезание симметричной вытинанки
|
Расширить представление об узорах вытинанок, правилах составления симметричного узора. Научить анализировать вытинанки, продолжить формирование умений вырезать симметричные узоры.
|
Проводит беседу на тему «Мотивы народных вытинанок». Объясняет сущность геометрических, растительных и зооморфных мотивов. Напоминает о видах вытинанок (симметричные, раппортные, розетковые) и способах складывания бумаги для их вырезания. Объясняет правила составления симметричных узоров для вытинаки. Демонстрирует приемы наклеивания вытинанки на основу. Напоминает правила работы ножницами, с клеем.
|
Организуют рабочее место. Анализируют вытинанки (или их изображения). Определяют мотив, вид и способ получения узора. Рассказывают правила, последовательность изготовления вытинанок. Составляют узор для симметричной вытинанки. Выполняют симметричные вытинанки по собственному замыслу с предварительной прорисовкой контура. Наклеивают вытинанку на основу при помощи клеящего карандаша.
|
Имеет представление об основных мотивах и видах узоров вытинанок. Описывает правила и последовательность изготовления вытинанок. Объясняет и осуществляет изготовление симметричной вытинанки с предварительной прорисовкой контура.
|
– Урок 14, стр. 38–39
– Лист 5, цветная бумага
– клей
– подкладная доска, ножницы, кисточка для клея
– стр. 28, 93
|
