Тэма ўрока
|
Адукацыйная мэта ўрока
|
Матэрыял урока ў падручніку ці часопісе
|
Дамаш.
задан.
|
Уступны моўны курс
(12 гадзін, з іх 4 гадзіны за кошт урокаў літаратурнага чытання)
|
1. Літары І, і. Чытанне і напісанне слоў з літарамі І, і.
|
Прыгадаць фанетыка-арфаэпічныя асаблівасці беларускай мовы, узнавіць вымаўленчыя навыкі, спосаб чытання па-беларуску, фарміраваць навык напісання літары І, і, вучыць апазнаваць літару і чытаць словы з ёй, спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 1–6
Слоўнікавыя словы: калідор, лесвіца,
|
Пр. 7
|
2. Літары І, і. Чытанне і напісанне слоў з літарамі І, і.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, фарміраваць навык напісання літар І, і, вучыць апазнаваць літару і чытаць словы з ёй, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 8–14.
Слоўнікавыя словы: адказ
|
Пр. 15
|
3. Вымаўленне гукаў [г] і [г`].
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, адпрацоўваць арфаэпічна правільнае вымаўленне гукаў [г] і [г`], практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з літарамі і, г, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 16–20
Слоўнікавыя словы: яблык, гарбуз
|
Пр. 22
|
4. Вымаўленне гука [ч] і спалучэння гукаў [шч].
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, адпрацоўваць арфаэпічна правільнае вымаўленне гука [ч], спалучэння гукаў [шч], практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з літарамі і, г, ч, спалучэннем шч, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 23 – 31
Слоўнікавыя словы: ручнік
|
Пр. 27 (вусна)
|
5. Вымаўленне гука [р].
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, паказаць адрозненні ў вымаўленні гука [р] у супастаўленні з рускай мовай, адпрацоўваць арфаэпічна правільнае вымаўленне гука [р], практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 32, 34–37
Слоўнікавыя словы: кватэра
|
Пр. 33
|
6. Вымаўленне гука [ц’].
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, паказаць адрозненні ў вымаўленні гука [ц’] у супастаўленні з рускай мовай, адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [ц’], практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 38–41, 43
Слоўнікавыя словы: відэлец, цыбуля
|
Пр. 42
|
7. Гук [ў] і літара ў.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [ў], фарміраваць навык напісання літары ў, арганізаваць назіранне за ўжываннем ў у беларускай мове, вучыць апазнаваць літару, практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 44, 45, 47, 49
Слоўнікавыя словы: ластаўка
|
Пр. 48
|
8. Гук [ў] і літара ў.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [ў], фарміраваць навык напісання літары ў, арганізаваць назіранне за ўжываннем ў у беларускай мове, вучыць апазнаваць літару, практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, вучыць спісваць з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 46, 51, 52
|
Пр. 50
|
9. Гук [дз'] і яго абазначэнне на пісьме.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [дз'], фарміраваць навык напісання спалучэння літар дз, практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, практыкаваць у спісванні з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 53–55
|
Пр. 57 (вусна)
|
10. Гук [дз'] і яго абазначэнне на пісьме.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, Адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [дз'], фарміраваць навык напісання спалучэння літар дз, практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, практыкаваць у спісванні з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 56, 58, 60
|
Пр. 59
|
11. Гук [дж] і яго абазначэнне на пісьме. Развіццё вуснага маўлення: выразы ветлівасці.
|
Выпрацоўваць вымаўленчыя навыкі, навык чытання, фарміраваць уменні асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, Адпрацоўваць правільнае вымаўленне гука [дж], фарміраваць навык напісання спалучэння літар дж, практыкаваць у чытанні і пісьме слоў з гэтым гукам і адпаведнай літарай, практыкаваць у спісванні з друкаванага ці рукапіснага ўзору
|
Практыкаванні: 61 – 63, 65
Слоўнікавыя словы: дождж-дажджы
|
Пр. 68 (вусна)
|
12. Абагульняючы ўрок па раздзеле “Уступны моўны курс”
|
Паўтарыць фанетыка-арфаэпічныя асаблівасці беларускай мовы, практыкаваць у плаўным, асэнсаваным, правільным чытанні на беларускай мове, працягваць фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання беларускай мовы на слых і пры чытанні, спісванні з друкаванага ці рукапіснага ўзору, прывучаць кантраляваць захаванне арфаэпічных нормаў ва ўласным і чужым маўленні
|
Практыкаванні: 76, 77,
пытанні на старонцы 32
|
–
|
Гукі і літары (44 гадзіны і 1 гадзіна на кантрольнае спісванне)
|
13. Гукі мовы.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццямі “звук” у рускай мове і “гук” у беларускай мове, вучыць вылучаць гукі ў вымаўленых словах устанаўліваць паслядоўнасць гукаў у слове.
|
Практыкаванні: 78 – 82, 84
|
Пр. 83
|
14. Галосныя і зычныя гукі.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццямі “гласный, согласный” у рускай мове і “галосны, зычны” у беларускай мове, вучыць вылучаць гукі ў вымаўленых словах, вызначаць, галосны ён ці зычны, устанаўліваць паслядоўнасць гукаў у слове.
|
Практыкаванні: 85 – 87
|
Пр. 88
|
15. Галосныя і зычныя гукі.
|
Узнавіць характарыстыкі галоснага і зычнага гука, дыферэнцаваць галосныя і зычныя гукі ў слове, устанаўліваць паслядоўнасць гукаў у слове, вучыць вылучаць галосныя і зычныя гукі ў вымаўленых словах.
|
Практыкаванні: 89 – 90, 92
|
Пр. 91
|
16Абазначэнне гукаў на пісьме літарамі.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццямі “буква” у рускай мове і “літара” у беларускай мове, дыферэнцаваць галосныя і зычныя гукі ў слове, вызначаць колькасць гукаў і літар у словах, устанаўліваць паслядоўнасць гукаў у слове, абазначаць іх на пісьме літарамі, паўтарыць абазначэнне на пісьме гукаў [дз], [дж], вучыць устанаўліваць колькасць гукаў і літар у словах з гукамі [дз], [дж].
|
Практыкаванні: 93 – 98, 99 (другі і чацвёрты сказ)
|
Пр. 99 (першы і трэці сказ)
|
17. Беларускі алфавіт. Знаёмства з арфаграфічным слоўнікам.
|
Пазнаёміць з беларускім алфавітам, прасачыць адрозненні беларускага алфавіта ад рускага, засвойваць назвы літар беларускага алфавіта, назіраць за роляй вялікай літары ў мове, вучыць выкарыстоўваць алфавіт для ўпарадкавання раду слоў, пазнаёміць з назначэннем арфаграфічнага слоўніка, вучыць ажыццяўляць пошук слоў у слоўніку з дапамогай алфавіта
|
Практыкаванні: 100 – 106
|
Вывучыць алфавіт
|
18. Склад. Падзел слоў на склады.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццем “слог” у рускай мове і “склад” у беларускай мове, вучыць дзяліць словы на склады, устанавіць адпаведнасць паміж колькасцю складоў і колькасцю галосных у слове, практыкаваць у вызначэнні галосных і зычных гукаў у слове, устанаўленні колькасці гукаў і літар.
|
Практыкаванні: 107–110
|
Пр. 111
|
19. Правілы пераносу слоў.
|
Устанавіць адрозненне паміж падзелам слоў на склады і для пераносу, асвойваць правілы пераносу слоў і прывучаць выкарыстоўваць іх пры пісьме, практыкаваць у вызначэнні галосных і зычных гукаў у слове, устанаўленні колькасці гукаў і літар.
|
Практыкаванне: 113
|
Пр. 112
|
20. Правілы пераносу слоў.
|
Практыкаваць у падзеле слоў на склады і для пераносу, прывучаць выкарыстоўваць перанос пры пісьме, практыкаваць у вызначэнні галосных і зычных гукаў у слове, устанаўленні колькасці гукаў і літар.
|
Практыкаванне: 114
|
|
21. Кантрольнае спісванне.
|
Праверыць сфарміраванасць графічнага навыку, засвоенасць алгарытму спісвання і праверкі напісанага.
|
–
|
–
|
22. Націск. Вызначэнне націскных складоў.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццем “ударение” у рускай мове і “націск” у беларускай мове, вучыць вызначаць у слове націск, называць націскны і ненаціскныя склады ў словах, націскную і ненаціскныя галосныя, практыкаваць у падзеле слоў на склады, вызначэнні галосных і зычных гукаў у слове, устанаўленні колькасці гукаў і літар.
|
Практыкаванні: 115, 116,
Слоўнікавыя словы: дзверы
|
Пр. 117 (вусна)
|
23. Націск. Словы рускай і беларускай мовы, якія адрозніваюцца націскам.
|
пазнаёміць са словамі, націск якіх адрозніваецца ад рускай мовы, практыкаваць у вызначэнні націску ў слове, у тым ліку ў словах, націск якіх адрозніваецца ад рускай мовы, называць націскны і ненаціскныя склады ў словах, націскную і ненаціскныя галосныя, практыкаваць у падзеле слоў на склады, вызначэнні галосных і зычных гукаў, устанаўленні колькасці гукаў і літар у слове.
|
Практыкаванні: 118 – 120
Пытанні на старонцы 55 падручніка.
|
Пр. 121
|
24. Галосныя гукі [о], [э]-[а]. Правапіс слоў з літарамі о, э - а.
|
Пазнаёміць з асаблівасцямі гукаў [о, э – а] у беларускай мове, вучыць вымаўляць словы з гэтымі гукамі, правільна абазначаць іх літарамі пры пісьме.
|
Практыкаванні: 122–124
|
Пр. 125 (вусна)
|
25. Галосныя гукі [о], [э]-[а]. Правапіс слоў з літарамі о, э – а. Развіццё пісьмовага маўлення: дапаўненне сказаў патрэбнымі па сэнсе словамі.
|
Вучыць вымаўляць і пісаць словы з літарамі о, э – а: ставіць націск у слове, вызначаць націскную і ненаціскныя галосныя, ажыццяўляць выбар літары ў залежнасці ад становішча гука ў слове, вучыць дапаўняць сказы патрэбнымі па сэнсе словамі, працягваць асваенне алгарытму спісвання.
|
Практыкаванні: 126, 127, 129
|
Пр. 128
|
26. Правапіс слоў з літарамі е, ё – я.
|
Пазнаёміць з асаблівасцямі ўжывання літар е, ё – я ў беларускай мове, вучыць вымаўляць і пісаць словы з імі: ставіць націск у слове, вызначаць націскны і ненаціскныя склады, ажыццяўляць выбар літары ў залежнасці ад становішча гука ў слове.
|
Практыкаванні: 130, 131, 133, 134, 135
|
Пр. 132
|
27. Правапіс слоў з літарамі е, ё – я.
|
Вучыць вымаўляць і пісаць словы з е, ё - я: ставіць націск у слове, вызначаць націскны і ненаціскныя склады, ажыццяўляць выбар літары ў залежнасці ад становішча ў слове.
|
Практыкаванні: 136, 138, 139
|
Пр. 140
|
28. Правапіс слоў з літарамі е, ё – я. Развіццё вуснага маўлення: вуснае апавяданне на тэму “Калі я стану дарослым”.
|
Практыкаваць у вымаўленні і пісьме слоў з е, ё – я, развіваць маўленне вучняў, пашыраць іх лексічны запас словамі, якія абазначаюць прафесіі.
|
Практыкаванне 137, 141
|
–
|
29. Абагульняючы ўрок па тэме “Галосныя гукі і літары”. Кантрольная работа.
|
Узнавіць веды пра правапіс галосных у беларускай мове, алфавіт, уменні вызначаць націск, дзяліць слова на склады і для пераносу, адрозніваць галосныя і зычныя гукі,
праверыць сфарміраванасць ведаў, уменняў і навыкаў вучняў па тэме “Галосныя гукі і літары”.
|
Пытанні на старонцы 67 падручніка.
|
|
30. Цвёрдыя і мяккія зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Фарміраваць паняцце “цвёрдыя і мяккія зычныя гукі”, вучыць адрозніваць цвёрдыя і мяккія зычныя гукі, абазначаць іх цвёрдасць ці мяккасць на пісьме з дапамогай галосных.
|
Практыкаванні: 142–145, 147 (пад лічбай 1, 2)
Слоўнікавыя словы: мяккі
Увага! Практыкаванні 148 – 150 не выконваюцца
|
Пр. 147 (пад лічбай 3)
|
31. Няпарныя цвёрдыя зычныя гукі, правапіс слоў з імі.
|
Пазнаёміць з няпарнымі зычнымі гукамі, узнавіць асаблівасці іх вымаўлення ў беларускай мове ў адрозненне ад рускай мовы, вучыць правільна ўжываць галосныя літары пасля няпарных зычных.
|
Практыкаванні: 151, 152 (запісаць словы па алфавіту), 154, 156
Слоўнікавыя словы: дзяўчынка
|
Пр. 155
|
32. Няпарныя цвёрдыя зычныя гукі, правапіс слоў з імі.
|
Удасканальваць вымаўленчыя навыкі пры вымаўленні няпарных зычных гукаў, кантраляваць арфаэпічную правільнасць іх вымаўлення ва ўласным і чужым маўленні, вучыць вылучаць словы з няпарнымі зычнымі гукамі на слых, правільна ўжываць галосныя літары пасля няпарных зычных пры пісьме.
|
Практыкаванні: 157–161
|
Пр. 162
|
33. Няпарныя цвёрдыя зычныя гукі, правапіс слоў з імі. Развіццё вуснага маўлення: вуснае апавяданне на тэму “У гасцях”, словы, якія называюць посуд.
|
Удасканальваць вымаўленчыя навыкі пры вымаўленні няпарных зычных гукаў, кантраляваць арфаэпічную правільнасць іх вымаўлення ва ўласным і чужым маўленні, вучыць вылучаць словы з няпарнымі зычнымі гукамі на слых, правільна ўжываць галосныя літары пасля няпарных зычных пры пісьме, развіваць маўленне вучняў, пашыраць іх лексічны запас словамі, якія называюць посуд.
|
Практыкаванне 153
Слоўнікавыя словы: талерка
|
–
|
34. Парныя звонкія і глухія зычныя гукі.
|
Устанавіць адпаведнасць паміж паняццямі “парные звонкие и глухие согласные” у рускай мове і “парныя звонкія і глухія зычныя гукі” у беларускай мове, устанавіць адрозненні ў вылучэнні парных па звонкасці-глыхасці зычных у рускай і беларускай мовах, засвойваць пары па звонкасці-глухасці ў беларускай мове, назіраць за іх вымаўленнем і абазначэннем на пісьме.
|
Практыкаванні: 163–167
|
Пр. 168
|
35. Парныя звонкія і глухія зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Засвойваць пары па звонкасці-глухасці ў беларускай мове, вылучаць на слых словы з парнымі па звонкасці-глухасці зычнымі, фарміраваць прадстаўленне аб залежнасці вымаўлення парных зычных гукаў ад пазіцыі ў слове, асвойваць спосаб праверкі парных па звонкасці-глухасці зычных гукаў і выбар літары для перадачы іх на пісьме.
|
Практыкаванні: 169 – 175
|
Пр. 176
|
36. Парныя звонкія і глухія зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Засвойваць пары па звонкасці-глухасці ў беларускай мове, вылучаць на слых словы з парнымі па звонкасці-глухасці зычнымі, фарміраваць уменне правяраць парны звонкі-глухі зычны (падбіраць праверачнае слова і выбіраць патрэбнае напісанне).
|
Практыкаванні: 177–180 (заданне пад лічбай 2)
|
Пр. 180 (заданне пад лічбамі 1, 3)
|
37. Парныя звонкія і глухія зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Засвойваць пары па звонкасці-глухасці ў беларускай мове, вылучаць на слых словы з парнымі па звонкасці-глухасці зычнымі, фарміраваць уменне правяраць парны звонкі-глухі зычны (падбіраць праверачнае слова і выбіраць патрэбнае напісанне).
|
Практыкаванні: 181–183 (сказы 1, 2)
|
Пр. 183 (сказы 3, 4)
|
38. Гукі [т] – [ц`], [д] – [дз']. Іх абазначэнне на пісьме. Развіццё пісьмовага маўлення: праца з дэфармаванымі сказамі.
|
Фарміраваць уменне правільна абазначаць на пісьме [т] – [ц`], [д] – [дз'], развіваць пісьмовае маўленне вучняў праз складанне сказаў са слоў, вучыць правільна афармляць сказы на пісьме.
|
Практыкаванні: 184 – 186
|
–
|
39. Гукі [д] – [дз']. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Прыгадаць асаблівасці вымаўлення гукаў [д] – [дз'] і слоў з імі, практыкаваць у вылучэнні на слых слоў з гукамі [д] – [дз'], вучыць абазначаць гэтыя гукі літарамі.
|
Практыкаванні: 187 –190
|
Пр. 191
|
40. Гукі [т] – [ц`]. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Прыгадаць асаблівасці вымаўлення гукаў [д] – [дз'] і слоў з імі, практыкаваць у вылучэнні на слых слоў з гукамі [д] – [дз'], вучыць абазначаць гэтыя гукі літарамі.
|
Практыкаванні: 192–195
|
Пр. 196
|
41. Абазначэнне на пісьме гукаў [т] – [ц`], [д] – [дз'].
|
Практыкаваць у вылучэнні на слых слоў з гукамі [т] – [ц`], [д] – [дз'], правільнай перадачы на пісьме гукаў [т] – [ц`], [д] – [дз'].
|
|
|
42. Асаблівасць гукаў [ц] і [ц`] у беларускай мове.
|
Пазнаёміць з асаблівасцямі гукаў [ц] і [ц`] у беларускай мове, паказаць іх адрозненні ад рускай мовы, фарміраваць правапісныя ўменні пры напісанні слоў з [ц] і [ц`], паўтарыць правапіс галосных пасля няпарных цвёрдых зычных, правапіс слоў з гукамі [т] – [ц`].
|
Практыкаванні: 197 – 199 (першы і другі сказ)
|
Пр. 199 (трэці і чацвёрты сказ)
|
43. Падоўжаныя зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме.
|
Пазнаёміць з асаблівасцямі вымаўлення і напісання слоў з падоўжанымі гукамі, практыкаваць у вылучэнні на слых слоў з падоўжанымі зычнымі.
|
Практыкаванні: 200 – 202
|
Пр. 206 (заданне пад лічбай 1)
|
44. Падоўжаныя зычныя гукі. Іх абазначэнне на пісьме. Перанос слоў з падоўжанымі зычнымі.
|
Практыкаваць у вылучэнні на слых слоў з падоўжанымі зычнымі, вучыць правільна пісаць словы з падоўжанымі зычнымі і падзяляць іх для пераносу
|
Практыкаванні: 203 – 205
Увага! Вучні знаёмяцца з правілам пераносу слоў з падоўжанымі зычнымі. Пры выкананні практыкаванняў настаўнік дадаткова дае заданне на падзел слоў з падоўжанымі зычнымі для пераносу.
|
Пр. 206 (заданне пад лічбай 2)
|
45. Падоўжаны зычны гук [ддз`]. Перанос слоў з падоўжаным ддз.
|
Пазнаёміць з асаблівасцямі вымаўлення і напісання слоў з падоўжаным зычным гукам [ддз`], вучыць падзяляць для пераносу словы з ддз.
|
Практыкаванні: 207, 208, 209 (заданні пад лічбамі 1 і 2), 210
Увага! Вучні знаёмяцца з правілам пераносу слоў з падоўжаным зычным ддз. Пры выкананні практыкаванняў настаўнік дадаткова дае заданне на падзел слоў з падоўжаным зычным ддз для пераносу.
|
Пр. 209 (заданне пад лічбай 3)
|
46. Адрозненне правапісу слоў з падоўжанымі зычнымі ў рускай і беларускай мовах. Развіццё вуснага маўлення: пераказ блізка да тэксту.
|
Размежаваць у свядомасці вучняў выпадкі падаўжэння ў рускай і беларускай мовах і замацаваць адрозненні ў перадачы іх пры пісьме. Практыкаваць у правапісе і пераносе слоў з падоўжанымі зычнымі, вучыць рыхтаваць вусны пераказ блізка да тэксту.
|
Практыкаванні: 211, 212
|
Пр. 213
|
47. Замацаванне вывучанага. Кантрольная работа па тэме “Зычныя гукі і літары”
|
Сістэматызаваць і замацаваць веды і правапісныя ўменні вучняў, праверыць ступень засваення паняццяў і сфарміраванасць уменняў, набытых пры вывучэнні тэмы “Зычныя гукі і літары”
|
–
|
–
|
48. Раздзяляльны знак апостраф.
|
Пазнаёміць з роляй апострафа ў беларускай мове, назіраць за яго ўжываннем, вучыць правільна пісаць словы з апострафам
|
Практыкаванні: 214–217
Слоўнікавыя словы: надвор’е, верабей – вераб’і
|
Пр. 218 (вусна)
|
49. Раздзяляльны знак апостраф.
|
Вучыць правільна пісаць словы з апострафам і падзяляць іх для пераносу
|
Практыкаванні: 219 – 221 (сказы 1, 2)
Увага! Вучні знаёмяцца з правілам пераносу слоў з апострафам. Пры выкананні практыкаванняў настаўнік дадаткова дае заданне на падзел слоў з апострафам для пераносу.
|
Пр. 221 (сказы 3, 4)
|
50. Раздзяляльны мяккі знак.
|
Пазнаёміць з правілам ужывання раздзяляльнага мяккага знака, вучыць правільна пісаць словы з раздзяляльным мяккім знакам.
|
Практыкаванні: 222–224
|
Паўтарыць слоўнікавыя словы
|
51. Адрозненне раздзяляльнага мяккага знака ад мяккага знака, які абазначае мяккасць зычнага.
|
Вучыць адрозніваць словы з раздзяляльным мяккім знакам ад слоў з мяккім знакам, які абазначае мяккасць зычнага і правільна пісаць іх.
|
Практыкаванні: 225 – 227
|
Запісаць імя і імя па бацьку сваіх бацькоў
|
52. Перанос слоў з раздзяляльнымі знакамі. Развіццё вуснага маўлення: вуснае апавяданне на тэму “Мая сям’я”.
|
Вучыць правільна пісаць і падзяляць для пераносу словы з раздзяляльнымі знакамі, развіваць вуснае маўленне вучняў, узбагачаць іх слоўнікавы запас словамі, якія абазначаюць сваякоў.
|
Практыкаванні: 228 – 230
Увага! Вучні знаёмяцца з правілам пераносу слоў з раздзяляльнымі знакамі. Пры выкананні практыкаванняў настаўнік дадаткова дае заданне на падзел слоў з раздзяляльнымі знакамі для пераносу
|
–
|
53. Напісанне слоў з ў.
|
Пазнаёміць з правілам ужывання ў у беларускай мове, фарміраваць навыкі вымаўлення і напісання слоў з ў.
|
Практыкаванні: 231–233
|
Пр. 234
|
54. Напісанне і перанос слоў з ў.
|
Пазнаёміць з правілам ужывання ў у беларускай мове, фарміраваць навыкі вымаўлення і напісання слоў з ў, паўтарыць правіла пераносу слоў з ў
|
Практыкаванні: 235, 236
Увага! Вучні павінны паўтарыць правіла пераносу слоў з ў. Пры выкананні практыкаванняў настаўнік дадаткова дае заданне на падзел слоў з ў для пераносу
|
Пр. 237
|
55. Напісанне вялікай літары ў словах
|
Устанавіць адпаведнасць паміж правіламі ўжывання вялікай літары ў рускай і беларускай мовах, вучыць вызначаць словы, якія пішуцца з вялікай літары, правільна ўжываць вялікую літару пры пісьме.
|
Практыкаванні 238, 239,
|
Пр. 240
|
56. Напісанне вялікай літары ў словах. Развіццё пісьмовага маўлення: пераказ тэксту па пытаннях настаўніка і апорных словах.
|
Вучыць вызначаць словы, якія пішуцца з вялікай літары, паўтарыць назвы літар беларускага алфавіта, вучыць пераказваць тэкст па пытаннях настаўніка і апорных словах.
|
Практыкаванні 241 – 243
|
Пр. 244
|
57. Абагульняючы ўрок па раздзеле “Гукі і літары”
|
Узнавіць веды пра правапіс галосных і зычных, раздзяляльных знакаў у беларускай мове, практыкаваць у каменціраваным пісьме слоў і сказаў, паўтарыць падзел слоў на склады і для пераносу, практыкаваць у выкарыстанні арфаграфічнага слоўніка.
|
Пытанні на стар. 121
|
|
Слова (5 гадзін)
|
58. Значэнне слова. Знаёмства з перакладнымі слоўнікамі (руска-беларускім, беларуска-рускім).
|
Вучыць устанаўліваць значэнне слова з апорай на кантэкст ці з дапамогай слоўніка, карыстаца перакладным слоўнікам, правільна называць літары беларускага алфавіта, назіраць за значэннем слоў у кантэксце, вызначаць слова па яго значэнні.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
59. Словы, якія называюць прадметы
|
Паказаць адрозненне значэння слова як маўленчай адзінкі і значэнне слова як фармальнай моўнай адзінкі, вучыць абстрагавацца ад прадметнага значэння слова і вызначаць яго фармальнае значэнне: учыць адрозніваць словы, якія называюць прадмет, практыкаваць у каменціраваным пісьме слоў і сказаў, практыкаваць у выкарыстанні перакладнога слоўніка
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
60. Прыназоўнік. Правапіс прыназоўнікаў
|
Назіраць за роляй прыназоўнікаў у мове, вучыць практычна адрозніваць прыназоўнік і пісаць яго асобна з іншымі словамі, падбіраць прыназоўнікі да назоўнікаў адпаведнай формы, практыкаваць у каменціраваным пісьме слоў і сказаў.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
61. Словы, якія называюць прыметы прадмета.
|
Вучыць адрозніваць словы, якія называюць прымету прадмета, назіраць за іх функцыяй у мове, прасачыць іх граматычную сувязь са словамі, якія называюць прадмет, вучыць падбіраць да слоў, назваў прадметаў, прыметы, вучыць вызначаць прадмет па яго прыметах, практыкаваць у каменціраваным пісьме слоў і сказаў.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
62. Словы, якія называюць дзеянні.
|
Вучыць адрозніваць словы, якія называюць дзеянне прадмета, назіраць за асаблівасцямі слоў-назваў дзеянняў у беларускай мове ў параўнанні з рускай мовай, за сэнсавымі адценнямі слоў-назваў дзеянняў, вучыць падбіраць словы-назвы дзеянняў да слоў-назваў прадметаў, практыкаваць у каменціраваным пісьме слоў і сказаў.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
Сказ (3 гадзіны і 1 гадзіна на кантрольнае спісванне)
|
63. Сказ. Выражэнне ў сказе закончанай думкі. Афармленне сказа на пісьме.
|
Фарміраваць прадстаўленне пра сказ як спосаб перадачы закончанай думкі, вучыць вызначаць межы сказа, правільна інтанаваць іх, захоўваючы інтанацыю пачатка і канца сказа, паўтарыць афармленне сказа на пісьме.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
64. Вызначэнне слоў, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца.
|
Вучыць вызначаць у сказе словы, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца, абапіраючыся на сэнс сказа: хто выконвае дзеянне (кім выконваецца дзеянне), якое дзеянне выконваецца (адбываецца) у сказе, ставіць пытанні да вылучаных слоў, практыкаваць у вызначэнні межаў сказа, размежаваць у свядомасці вучняў ролю слоў у сказе і прыналежнасць да лексіка-граматычных груп (часцін мовы), практыкаваць у дыферэнцыяцыі слоў-прадметаў, прымет, дзеянняў.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
65. Вызначэнне слоў, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца.
|
Вучыць вызначаць у сказе словы, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца, абапіраючыся на сэнс сказа: хто выконвае дзеянне (кім выконваецца дзеянне), якое дзеянне выконваецца (адбываецца) у сказе, ставіць пытанні да вылучаных слоў, практыкаваць у вызначэнні межаў сказа, практыкаваць у дыферэнцыяцыі слоў-прадметаў, прымет, дзеянняў.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
66. Кантрольнае спісванне
|
Праверыць сфарміраванасць графічнага навыку, засвоенасць алгарытму спісвання і праверкі напісанага.
|
–
|
–
|
Тэкст (3 гадзіны)
|
67. Тэкст. Адрозненне тэксту ад набора сказаў.
|
Фарміраваць прадстаўленне пра тэкст як сэнсавае адзінства, аб’яднанае агульнай тэмай, якое раскрывае пэўную думку, вучыць адрозніваць тэкст ад набору сказаў, вызначаць колькасць сказаў у тэксце.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
68. Тэма і асноўная думка тэксту.
|
Вучыць вызначаць тэму тэксту і галоўную думку, якая ў ім выказваецца, паказаць іх адрозненне і ролю, вучыць адрозніваць тэкст ад набору сказаў, вызначаць межы сказаў і колькасць сказаў у тэксце, знаходзіць у тэксце словы-прадметы, прыметы, дзеянняі.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
69. Загаловак.
|
Вучыць вызначаць тэму тэксту і галоўную думку, якая ў ім выказваецца, падбіраць да тэксту загаловак з шэрагу прапанаваных, ацэньваць адпаведнасць загалоўка тэксту, вызначаць межы сказаў і колькасць сказаў у тэксце, практыкаваць у вызначаць у сказе слоў, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца.
|
Гл. распрацоўкі ўрокаў у часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа”
|
|
Паўтарэнне (3 г.)
|
70. Гука-літарны склад слова.
|
Паўтарыць паняцці “гук, галосны, зычны, цвёрды, мяккі”, практыкаваць у вызначэнні паслядоўнасці гукаў у словах.
|
Практыкаванні: 245–249
|
–
|
71. Вымаўленне і правапіс галосных.
|
Паўтарыць правапіс галосных у націскным становішчы і не пад націскам.
|
Практыкаванні: 250–253
|
–
|
72. Вымаўленне і правапіс зычных, раздзяляльных знакаў, вялікай літары.
|
Паўтарыць спосаб праверкі парных па звонкасці-глухасці зычных перад зычным і на канцы слоў, ужыванне ь для абазначэння мяккасці, правапіс галосных пасля непарных цвёрдых зычных, падоўжаных зычных, правапіс слоў з раздзяляльнымі знакамі, ў.
|
Практыкаванні: 254 – 268
|
–
|
