№ п/п
|
Тема урока
|
Цель урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат обучения
|
УМК, материалы, инструменты и приспособления
|
|
ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
|
1
|
Стадии технологии
|
Ознакомить с содержанием обучения в текущем году. Актуализировать опыт учащихся об организации рабочего места, соблюдении правил поведения и безопасности труда, сформировать представление о стадиях и этапах технологии.
|
Проводит беседу на тему «Что делали летом своими руками?» Напоминает последовательность изготовления изделий и объясняет на ней сущность основных стадий технологии. Совместно с учащимися выделяет этапы на каждой стадии. Проводит беседу «Технология, труд, профессия». Демонстрирует конструкционные материалы, инструменты и приспособления, которые используются в 4 классе. Напоминает правила организации рабочего места и безопасности труда.
|
Рассказывают о своей трудовой деятельности летом, называют материалы, которые заготовили, инструменты, которыми пользовались, изделия, которые изготовили. Называют виды конструкционных материалов, инструментов и приспособлений, демонстрируемых учителем.
Составляют последовательность изготовления изделия, выделяют стадии и этапы технологии.
|
Определяет виды конструкционных материалов, инструментов и приспособлений, используемых в данном классе. Организует рабочее место в зависимости от вида работы. Имеет общее представление о стадиях и этапах технологии.
|
– Урок 1, стр. 4–7
– стр. 6, 70
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ФЛОРИСТИКА
|
2
|
Флористика
|
Продолжить формирование навыков составления композиций из засушенных растений, расширить представление о принципах аранжировки растений
|
Проводит беседу на тему «Искусство составления букета». Знакомит с различными видами цветочных композиций, рассказывает особенности их создания. На основе опыта, приобретенного учащимися на уроках изобразительного искусства и трудового обучения, выделяет правила составления композиции. В процессе демонстрации готовых работ акцентирует внимание учащихся на принципах аранжировки растений: пропорции, симметрия, асимметрия, уравновешенность, динамичность, соотношение с фоном. Объясняет и демонстрирует приемы связывания пучков растений, последовательность выполнения композиции «Цветущий шар».
|
Организует рабочее место. Вспоминают правила сбора растений, составления композиции. Анализируют композиции из засушенных растений. Определяют виды использованного природного материала, вид композиции и композиционные правила. Разрабатывают алгоритм изготовления композиции из засушенных растений. Подбирают необходимые материалы, выполняют основу для композиции, создают композицию из засушенных растений (работа выполняется в группах).
|
Имеет представление о правилах аранжировки растений, технологии изготовления композиции из засушенных растений. Составляет простые композиции из засушенных растений.
|
– Урок 2, стр. 8–9
– засушенные растения, пластилин, две палочки, ленточка, тонкая проволока
– подкладная доска
– стр. 46, 71
|
3
|
Икебана
|
Познакомить с японским искусством икебаны, научить составлять простейшие композиции из засушенных растений в стиле «икебана».
|
Проводит беседу на тему «Искусство икебаны». Знакомит с символикой растений, передающей смысловое содержание цветочной композиции.
Проводит аналогии между икебаной и цветочной композицией (русской, европейской). На примере фотографий икебан демонстрирует соблюдение всех известных учащимся правил составления цветочной композиции. Излагает алгоритм (последовательность) составления икебаны.
|
Организуют рабочее место. Анализируют фотографии икебан. Объясняют известные правила составления цветочных композиций.
На основании графического образа составляют собственную композицию «Икебана»: рассматривают изображение, подбирают растительный материал (засушенные растения), основу для композиции, составляют композицию.
|
Имеет представление о японском искусстве икебаны. Анализирует и выполняет простейшие композиции из засушенных растений в стиле «икебана».
|
– Урок 3, стр. 10–11
– засушенные растения, пластилин, подставка
– подкладная доска, ножницы
– стр. 52, 74
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ РАСТЕНИЕВОДСТВА
|
|
УХОД ЗА ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫМИ РАСТЕНИЯМИ
|
4
|
Выращивание декоративных растений
|
Расширить представления о цветочно-декоративных растениях, познакомить с технологией выращивания луковичных декоративных растений, научить приемам посадки луковиц в грунт.
|
В ходе беседы «Растения вокруг нас» знакомит с луковичными цветочно-декоративными растениями, цветущими весной. Сравнивает особенности выращивания раннецветущих (луковичных) и однолетних растений. Объясняет технологию (стадии и этапы) их выращивания. Демонстрирует приемы подготовки почвы и посадки луковиц. Рассказывает о дальнейшем уходе за посадками.
|
Принимают участие в беседе, рассказывают о знакомых растениях, цветущих весной. Изучают цветочно-декоративные растения по иллюстрациям в книгах и журналах, предлагают собственный вариант оформления клумбы. Рассказывают правила посадки луковиц. Составляют план ухода за посадками. Высаживают луковицы в грунт.
|
Имеет представления о луковичных цветочно-декоративных растениях, цветущих весной, о технологии выращивания луковичных декоративных растений.
Правильно выполняет посадку луковиц в грунт.
|
– Урок 4, стр. 12–13
– луковицы цветочных растений
– сельскохозяйственный инвентарь
– стр. 62, 76
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
5
|
Моделирование из готовых форм природного материала по собственному замыслу
|
Расширить представления о многообразии природных материалов, о вариативности их использования, продолжить формирование навыков анализа, моделирования и изготовления фигурок
|
Проводит беседу на тему «Красота природы». Акцентирует внимание на разнообразии природного материала по форме, цвету, размерам. Совместно с учащимися находит различные варианты применения демонстрируемого природного материала. Напоминает ранее освоенные и знакомит с новыми способами соединения деталей из природного материала. Рассказывает правила безопасной работы шилом. Демонстрирует технологию соединения деталей из природного материала при помощи клея и штырьков.
Подготавливает штырьки и прокалывает отверстия (если это необходимо) для выполнения соединения учащимися.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают о заготовке природных материалов без нанесения вреда природе. Объясняют способы и правила соединения деталей при помощи клея и штырьков, необходимость соблюдения правил безопасной работы. Выполняют упражнения по соединению деталей из различных природных материалов при помощи штырьков и клея. Предлагают собственные поделки из имеющегося природного материала и разрабатывают технологию их изготовления. Выполняют изделия из различных природных материалов по собственному замыслу
|
Анализирует, моделирует и изготавливает фигурки из различных природных материалов. Соблюдает правила безопасности.
|
– Урок 5, стр. 14–15
– природные материалы, клей, пластилин
– подкладная доска, шило, кисточка для клея
– стр. 26, 79
|
6
|
Коллективное моделирование из готовых форм природного материала
|
Расширить представления о вариативности использования природного материла, продолжить формирование навыков моделирования и изготовления фигурок. Способствовать уяснению основных стадий и этапов технологии.
|
Проводит беседу «Гармония в композиции». Мотивирует учащихся на использование различных природных материалов. Демонстрирует изделия из природных материалов, обращает внимание на пропорции и соразмерность частей фигурок, их взаимосвязь и соотношение в многофигурной композиции, указывает направления творческих поисков при моделировании. Обращает внимание на стадии и этапы технологии, руководит распределением обязанностей среди членов бригады, констролирует соблюдение правил безопасности
|
Организуют рабочее место. Составляют последовательность изготовления фигурки из природного материала, выделяя стадии и этапы технологии. Моделируют и изготавливают индивидуальные фигурки и соединяют их в многофигурную композицию. Анализируют процесс и результаты трудовой деятельности. Во время работы соблюдают правила безопасности и поддерживают порядок на рабочем месте.
|
Моделирует, разрабатывает конструкцию и последовательность изготовления, осуществляет технологию получения изделий из природных материалов, соблюдает правила безопасности, презентуют и анализируют результат и процесс труда.
|
– Урок 6, стр. 16–17
– природные материалы, клей, пластилин
– подкладная доска, шило, кисточка для клея
– стр. 26, 80
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
СОЛОМОПЛЕТЕНИЕ
|
7
|
Соломенная скульптура
|
Продолжить знакомство с традициями народного соломоплетения, с правилами подготовки соломки к работе, научить изготавливать соломенную скульптуру
|
Проводит беседу на тему «Традиции народного соломоплетения». Демонстрирует изображения и изделия народных мастеров и учащихся. Активизирует деятельность по вспоминанию основных правил заготовки соломы и подготовки ее к работе. Объясняет конструктивные особенности и технологию изготовления лошадки из соломки. Проводит аналогию с процессом изготовления куклы из ниток (2 класс). Демонстрирует приемы перевязывания пучка соломки.
|
Рассказывают об известных им изделиях из соломки. Называют основные правила заготовки соломки и подготовки ее к работе. Объясняют необходимость запаривания соломки. Организуют рабочее место. Под руководством учителя составляют технологию изготовления соломенной лошадки. Выполняют упражнения по связыванию соломинок в пучки.
Начинают изготовление соломенной лошадки (работа выполняется в группах по 2 человека).
|
Имеет представление о традициях в народном соломоплетении и разнообразии соломенной скульптуры. Знает правила подготовки соломки к работе. Рассказывает как изменяются свойства соломки после ее увлажнения.
|
– Урок 7, стр. 20, 18
– соломка, нитки
– подкладная доска, ножницы
– стр. 57, 82
|
8
|
Соломенная скульптура
|
Продолжить формирование навыков изготовления соломенной скульптуры
|
Демонстрирует соломенных лошадок. Актуализирует опыт по подготовке соломки к работе. Напоминает конструктивные особенности соломенной лошадки. Руководит деятельностью учеников по разработке технологии и изготовлению «Лошадки».
|
Организуют рабочее место. Рассказывают правила подготовки соломки к работе. Повторяют последовательность выполнения части лошадки, осуществленную на предыдущем уроке. Составляют последовательность дальнейшей работы. Изготавливают соломенную скульптуру «Лошадка».
|
Объясняет и осуществляет технологию изготовления соломенной лошадки. Соблюдает правила безопасности и организации рабочего места.
|
– Урок 7, стр. 18–19
– детали лошадки, выполненные на предыдущем уроке, соломка, нитки
– подкладная доска, ножницы
– стр. 57, 82
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
9
|
Основы технологии обработки ткани. Моделирование мягкой игрушки
|
Расширить представление о разнообразии текстильных материалов, познакомить с текстильными материалами из химических и смешанных волокон, их свойствами, совершенствовать навыки раскроя текстильных материалов, совершенствовать навыки перевода изображения при помощи кальки.
|
Проводит беседу о различных тканях, акцентирует внимание на текстильных материалах из химических и смешанных волокон. Подчеркивает отличительные особенности различных текстильных материалов (ткань, мех, трикотажное полотно, синтепон). Демонстрирует мягкую игрушку. Анализирует ее конструкцию. Напоминает последовательность перевода контуров лекала при помощи кальки, правила разметки и раскроя деталей изделия. Акцентирует внимание на особенности раскроя деталей из меха.
|
Анализируют собственную одежду исходя из применяемых тканей. Определяют наличие различных текстильных материалов. Сравнивают свойства химических и натуральных тканей, делают выводы. Приводят примеры использования меха, трикотажного полотна. Организуют рабочее место. Вспоминают правила безопасной работы. Подбирают материалы, необходимые для изготовления мягкой игрушки. Изготавливают лекала (переводят изображение с форзаца учебного пособия при помощи кальки). Выкраивают детали мягкой игрушки.
|
Имеет представление о текстильных материалах из химических и смешанных волокон. Называет отличия различных текстильных материалов (ткань, мех, трикотажное полотно, синтепон).
Соблюдает правила безопасности при работе ножницами. Соблюдает технологию разметки деталей по лекалу, раскроя изделия.
|
– Урок 8, стр. 21–22, 3 форзац
– лист кальки
– образцы текстильных материалов, мех
– подкладная доска, ножницы, карандаш, скрепки
– стр. 12, 85
|
10
|
Моделирование мягкой игрушки
|
Познакомить с технологией пошива мягкой игрушки, формировать навыки изготовления изделий из различных текстильных материалов (мех, трикотажное полотно), научить соединять детали швом «через край»
|
Объясняет технологию изготовления мягкой игрушки, проводя аналогии с процессом выполнения ранее изготовленных изделий. Акцентирует внимание учащихся на особенностях соединения деталей из меха. Объясняет и показывает приемы соединения деталей швом «через край». Напоминает о необходимости пользоваться наперстком во время работы.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают правила безопасной работы инструментами. Составляют последовательность пошива изделия. Соединяют детали швом «через край». Выворачивают и набивают игрушку обрезками текстильных материалов, синтепоном. Оформляют изделие.
|
Рассказывает и осуществляет технологию изготовления мягкой игрушки. Соблюдает правила безопасности при работе ножницами и иглой.
|
– Урок 8, стр. 23
– листы цветной бумаги
– детали мягкой игрушки, нитки, клей
– подкладная доска, ножницы, иголка, наперсток, карандаш, кисточка для клея, наперсток
– стр. 12, 85
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ВЫТИНАНКА
|
11
|
Вырезание вытинанки
|
Расширить представление об узорах вытинанок, научить совмещать в изделии различные виды вытинанок, продолжить формирование навыков вырезания вытинанки.
|
Проводит беседу на тему «Народное искусство в быту». Напоминает о различных видах вытинанок (симметричные, раппортные, розетковые) и способах складывания бумаги для их вырезания. Рассказывает и показывает на примерах соединение различных видов вытинанок в одном изделии. Обращает внимание на форму узора, размеры, соотношение частей и их расположение. Демонстрирует приемы вырезания сложных вытинанок.
|
Организуют рабочее место. Анализируют вытинанки (или их изображения). Определяют мотив, вид и способ получения. Рассказывают правила, последовательность изготовления известных им вытинанок. Используя лист бумаги с разметкой (из альбома) складывают и вырезают вытинанку, совмещающую элементы розеткового, симметричного и раппортного узоров. Наклеивают вытинанку на основу при помощи клеящего карандаша.
|
Имеет представление о разнообразии белорусских вытинанок. Описывает правила и последовательность изготовления вытинанок. Имеет представление о технологии изготовления сложной вытинанки.
|
– Урок 10, стр. 26–27
– Лист 11, лист тонкого цветного картона
– клей-карандаш
– подкладная доска, ножницы, карандаш
– стр. 31, 91
|
12
|
Вырезание вытинанки по собственному замыслу
|
Продолжить формирование навыков составления узора и вырезания вытинанки.
|
Актуализирует знания о различных видах вытинанок (симметричные, раппортные, розетковые) и способах складывания бумаги для их вырезания. Напоминает правила составления узора для различных вытинанок. Демонстрирует приемы вырезания сложных вытинанок.
|
Организуют рабочее место. Анализируют вытинанки (или их изображения). Рассказывают правила, последовательность изготовления известных им вытинанок. Объясняют требования к узорам для вытитнанок. Находят ошибки в подготовленных узорах (на странице учебного пособия). Составляют узор и вырезают вытинанку, совмещающую розетковую и симметричную (или раппортную). Наклеивают вытинанку на основу.
|
Объясняет правила составления узоров и последовательность изготовления вытинанок. Осуществляет технологию изготовления сложной вытинанки с предварительной прорисовкой контура.
|
– Урок 10, стр. 26
– лист цветной бумаги, лист белого тонкого картона
–клей-карандаш
– подкладная доска, ножницы, карандаш
– стр. 31, 91
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
|
13
|
Моделирование из полосок бумаги
|
Продолжить формирование навыков анализа конструкции изделий, совершенствовать умения разметки, разрезания и наклеивания бумажных полосок, составления композиции и изготовления объемных аппликаций из полосок бумаги.
|
Напоминает технологию изготовления полосок из бумаги и демонстрирует плоскостные и объемные изделия из полосок. Знакомит с новым способом использования полосок – объемная аппликация. Демонстрирует и сравнивает элементы, выполненные из бумажных полосок. По аналогии с аппликацией из гофрированного картона объясняет и демонстрирует приемы наклеивания бумажных полосок на ребро.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают и осуществляют технологию изготовления полосок из бумаги. Рассказывают правила безопасности труда при работе ножницами. Анализируют объемные аппликации из полосок бумаги и отдельные элементы для аппликации. Выполняют элементы из скрученных полосок. Наклеивают элементы аппликации на основу. Выполняют объемную аппликацию из бумажных полосок
|
Соблюдает правила разметки полосок бумаги и их разрезания. Осуществляет технологию изготовления объемной аппликации с наклеиванием полосок на ребро. Проявляет творчество в разработке и изготовлении элементов аппликации.
|
– Урок 11, стр. 28–29
– листы двухсторонней цветной бумаги, лист тонкого цветного картона
– клей
– подкладная доска, ножницы, кисточка для клея, соломинка
– стр. 9, 92
|
14
|
Конструирование динамической игрушки из картона
|
Научить выполнять разметку деталей при помощи циркуля, совершенствовать навыки резания картона, продолжить формирование навыков составления технологии изготовления изделий, научить изготавливать динамическую игрушку.
|
Актуализирует знания о понятиях окружность и круг, акцентирует внимание на их различиях. Проводит беседу «История циркуля». Знакомит с новым разметочным инструментом – циркулем, правилами безопасной работы с ним. Разъясняет графические изображения окружности: центр окружности, осевые линии, размер окружности. Объясняет правила выставления раствора циркуля на необходимый размер. Демонстрирует последовательность выполнения разметки при помощи циркуля. Акцентирует внимание на требованиях экономного расходования материалов. Знакомит учащихся с игрушкой “Вращающий круг” и технологией ее изготовления, проводит аналогии с движущимися кадрами кинопленки.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают о различиях круга и окружности. Выполняют упражнения по выставлению циркуля на заданный размер и вычерчиванию окружностей. На листе тонкого картона (из альбома) выполняют разметку деталей круглой формы при помощи чертежных инструментов по предложенной в учебном пособии последовательности. Придумывают сюжет для игрушки «Вращающийся круг». Под руководством учителя составляют последовательность изготовления игрушки. Подбирают необходимый материал, размечают детали при помощи циркуля, вырезают детали, оформляют их, собирают игрушку.
|
Различает понятия окружность и круг,
Размечает деталь круглой формы заданного радиуса при помощи циркуля. Осуществляет технологию изготовления изделий круглой формы из картона с соблюдением правил безопасной работы и экономного расходования материалов.
|
– Урок 12, стр. 30
– Лист 2 а
– веревочка
– подкладная доска, ножницы, карандаш, циркуль, линейка, дырокол
– стр. 9, 94
|
15
|
Конструирование объемных изделий из бумаги
|
Продолжить формирование навыков разметки деталей при помощи циркуля, научить приемам получения объемных фигур из плоской заготовки, закрепить навыки склеивания объемных форм из бумаги.
|
Предлагает сделать игрушки для украшения новогодней елки. Демонстрирует подвеску-звездочку, выполненную из детали круглой формы. Объясняет последовательность разметки детали подвески с опорой на иллюстрации учебного пособия. Обращает внимание на расположение линий разреза и необходимость точного вырезания заготовки. Демонстрирует прием склеивания объемных лучей подвески-звездочки. Предлагает учащимся создать на основе изготовленной простой подвески-звездочки другие варианты подвесок. Демонстрирует различные приемы соединения двух деталей. Объясняет технологию соединения нескольких (в учебном пособии предложено 8) деталей при помощи нитки.
|
Анализируют конструкцию подвески-звездочки, определяют количество и форму деталей, предлагают варианты украшения подвески. Организуют рабочее место. Осуществляют разметку детали подвески из цветной бумаги руководствуясь иллюстрированной последовательностью в учебном пособии. Вырезают заготовки по выполненной и готовой (лист из альбома) разметке. Склеивают объемные части детали подвески. Придумывают варианты подвесок из нескольких одинаковых деталей. Выполняют подвески из нескольких деталей с последующим ее оформлением по собственному замыслу (коллективная работа).
|
Умеет размечать деталь круглой формы заданного радиуса при помощи циркуля.
Осуществляет технологию изготовления объемных изделий из плоских заготовок.
|
– Урок 13, стр. 32–33
– Лист 3, листы цветной бумаги
–клей
– подкладная доска, ножницы, карандаш, циркуль, линейка, кисточка для клея
– стр. 9, 99
|
16
|
Конструирование конических изделий из тонкого картона
|
Расширить представления о способах получения графического изображения круглых деталей, научить выполнению приемов получения конусов различных размеров (высота и диаметр основания), продолжить формирование навыков отделки изделий ранее изученными способами.
|
Демонстрирует объемные изделия (конусы) выполненные из картона. Обращает внимание на зависимость размеров конуса от радиуса круга и использованной части круга. Проводит аналогии с выполнением объемных лучей подвески-звездочки и объясняет последовательность склеивания части круга в конус. Предлагает найти способ разметки круга большого радиуса (большего чем возможность циркуля). Объясняет последовательность разметки деталей круглой формы большого размера без использования циркуля. Демонстрирует различные варианты новогодних колпаков и предлагает сделать из подготовленного конуса новогодний колпак.
|
Организуют рабочее место. Устанавливают связь между формой конуса и формой детали для его изготовления. Предлагают способы разметки деталей круглой формы больших размеров без использования циркуля. На тонком картоне размечают деталь (1/4 или ½ часть круга), предусмотрев клапан для склеивания, вырезают и склеивают ее в конус. Придумывают собственный вариант оформления новогоднего колпака и осуществляют его.
|
Имеет представления о способах получения графического изображения круглых деталей больших размеров.
Осуществляет технологию получения конуса из тонкого картона. Выполняет отделку изделия ранее освоенными способами.
|
– Урок 14, стр. 34– 35
– лист тонкого цветного картона, листы цветной бумаги
– клей, веревочка или тонкая резинка, нитки
– подкладная доска, ножницы, иголка, карандаш, кисточка для клея
– стр. 9, 100
|
17
|
Конструирование объемных изделий призматической формы из картона
|
Расширить представление о развертке, научить выполнять развертку изделий призматической формы по заданным габаритным размерам, закрепить навыки сгибания по разметке и склеивания картона.
|
Актуализирует знания учащихся о развертке на основе выполненных ранее изделий. Знакомит с графическим изображением развертки коробочки, обращает внимание на линии чертежа, их значение. Рассказывает о необходимости клапанов на развертке для последующей сборки объемного изделия. Рассказывает о габаритных размерах объемного изделия, которые необходимы для построения развертки, их отображении на чертеже. Объясняет последовательность вычерчивания развертки коробочки. Особенности расположения линий разреза. Объясняет последовательность сборки коробочки. Предлагает учащимся выполнить крышку для коробочки.
|
Организуют рабочее место. Анализируют различные объемные формы (куб, конус, цилиндр, пирамида) и подбирают соответствующие им развертки. Определяют, как изменится развертка коробочки при изменении одного из габаритных размеров. На листе тонкого картона вычерчивают развертку коробочки, руководствуясь последовательностью, проиллюстрированной в учебном пособии. Вырезают заготовку, сгибают по намеченным линиям, склеивают коробочку. Определяют необходимые габаритные размеры крышки для коробочки. По желанию выполняют развертку и собирают крышку для коробочки.
|
Выполняет построение развертки изделия призматической формы по заданным габаритным размерам. Выполняет технологию получения коробочки призматической формы, соблюдает правила сгибания по намеченным линиям и склеивания с помощью клапанов.
|
– Урок 15, стр. 36–37
– лист тонкого цветного картона
– клей
– подкладная доска, ножницы, карандаш, линейка, угольник, гладилка, кисточка для клея
– стр. 9, 103
|
18
|
Разметка изделий из картона
|
Познакомить с особенностями профессиональной деятельности конструктора, закрепить навыки осуществления основных стадий и этапов технологии изготовления изделий из бумаги и картона, продолжить формирование навыков разметки деталей при помощи чертежных инструментов.
|
Проводит беседу «Профессия конструктора». На примере города из бумаги объясняет различия между основными видами изделий: деталь, сборочная единица, комплект. Мотивирует учащихся на коллективное выполнение «Сказочного города». Предлагает варианты объектов для города.
Предлагает алгоритм работы над изделием. Помогает распределить обязанности. Объясняет и показывает последовательность подготовки деталей изделия, разметки деталей треугольной формы при помощи циркуля и линейки.
|
Организуют рабочее место. Приводят примеры изделий: деталь, сборочная единица, комплект. Предлагают варианты объектов из бумаги для «Сказочного города». Анализируют форму, конструкцию и технологию изготовления изделий. Подбирают материалы. Вырезают необходимые детали из альбома. Недостающие детали размечают на бумаге или картоне при помощи чертежных инструментов и вырезают.
|
Имеет представление об основных видах изделий, о профессии конструктора. Размечает детали при помощи чертежных инструментов.
|
– Урок 16, стр. 38–40
– Листы 4, 5, 6, 7, листы цветной бумаги
– подкладная доска, ножницы, карандаш, линейка, угольник, циркуль
– стр. 9, 105
|
19
|
Коллективное моделирование комплексного изделия из бумаги и картона
|
Закрепить навыки осуществления основных стадий и этапов технологии изготовления изделий из бумаги и картона в процессе коллективного выполнения комплексной работы, продолжить формирование навыков подготовки деталей, сборки и оформления изделия.
|
Демонстрирует готовые домики из бумаги и картона. Напоминает технологию изготовления изделия. Руководит деятельностью учащихся, помогает разметить детали оформления сложной формы.
|
Организуют рабочее место. Рассказывают правила безопасной работы инструментами. Сгибают и склеивают детали домиков. Самостоятельно продумывают и изготавливают из цветной бумаги дополнительные детали для оформления домика. Оформляют домик.
Соединяют отдельные изделия в единую композицию.
|
Самостоятельно изготавливает объемное изделие из бумаги и картона. Следует правилам индивидуального и коллективного труда при выполнении комплексной работы.
|
– Урок 16, стр. 38
– Листы 4, 5, 6, 7, листы цветной бумаги
– детали, подготовленные на предыдущем уроке, клей
– подкладная доска, ножницы, карандаш, линейка, кисточка для клея
– стр.9, 105
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ
|
20
|
Искусство вязания крючком. Технология вязания столбика без накида
|
Сформировать представление о записи узора для вязания при помощи условных обозначений, научить читать схемы для вязания крючком, научить вывязывать столбик без накида, научить вязать изделия по схеме.
|
Проводит беседу на тему «Красота вязаных вещей». Демонстрирует связанные крючком изделия или/и их изображения. Актуализирует знания о правилах выбора крючка и толщины нитей. Рассказывает об условных обозначениях петель и столбиков, принятых для записи узора. Напоминает приемы вязания цепочки из воздушных петель. Объясняет и показывает приемы вывязывания столбика без накида. Объясняет последовательность вязания изделия по схеме.
|
Организуют рабочее место. Анализируют схемы и готовые вязаные изделия, определяют соответствующие изделиям схемы. Подбирают крючок в зависимости от толщины ниток; выполняют упражнения по вывязыванию цепочки из воздушных петель, столбиков без накида. Вывязывают цветочки по схеме, предложенной в учебном пособии.
|
Имеет представление о технологии вязания крючком. Соблюдает правила подбора крючка в зависимости от толщины ниток, вывязывает цепочки из воздушных петель и столбики без накида.
|
– Урок 17, стр. 41–43
– нитки
– подкладная доска, ножницы, крючок
– стр. 43, 106
|
21
|
Технология вязания столбика с накидом
|
Закрепить навыки чтения схем для вязания крючком, научить вывязывать столбик с накидом, продолжить формирование навыков вязания изделия по схеме
|
Актуализирует знания учащихся об условных обозначениях в вязании крючком. Объясняет и показывает приемы вывязывания столбика с накидом. Напоминает основные приемы выполнения аппликации из вязаных элементов. Мотивирует на изготовление аппликации из связанных крючком мелких изделий.
|
Организуют рабочее место. Подбирают крючок в зависимости от толщины ниток; выполняют упражнения по вывязыванию столбиков с накидом. Вывязывают небольшие цветочки по предложенным в учебном пособии схемам. Составляют композицию изделия, выполняют аппликацию из связанных крючком цепочек и мелких изделий.
|
Имеет представление об условных обозначениях на схемах для вязания Читает и понимает схемы, вывязывают крючком простые изделия по схеме.
|
– Урок 17, стр. 41–43
– нитки, картон, клей
– подкладная доска, ножницы, крючок, кисточка для клея
– стр. 43, 106
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
22
|
Изонить
|
Расширить представление об искусстве изонити, сформировать понятие о получении узоров путем переплетения нитей, научить выполнять переплетение окружности
|
Проводит беседу на тему «Иголочка волшебница». Демонстрирует изделия и их изображения в технике изонити. Приводит аналогии и различия между техникой переплетения края основы и выполнением узоров в центре основы. Акцентирует внимание на правилах безопасной работы циркулем, шилом, иглой. Объясняет последовательность подготовки основы для переплетения окружности. Демонстрирует последовательность переплетения окружности.
|
Анализируют изделия в технике изонити, называют необходимые материалы, инструменты и приспособления. Организуют рабочее место. Подготавливают основу для переплетения узора «Солнышко» (используют листе из альбома с разметкой или размечают окружность и места прокола самостоятельно). Прокалывают отверстия по разметке. Выполняют упражнения по переплетению окружности. Анализируют изделия с 2, 3 слоями ниток, определяют различия. Выполняют второй слой переплетения на своей основе.
|
Имеет представление об изонити. Объясняет и осуществляет переплетение окружности в данной технике.
|
– Урок 18, стр. 44–45
– Лист 2 б
– нитки
– подкладная доска, ножницы, шило, иголка, карандаш, циркуль, линейка
– стр. 23, 108
|
23
|
Моделирование изделий в технике «Изонить»
|
Научить составлять узоры на основании освоенных приемов переплетения нитей в технике изонить, продолжить формирование навыков получения узоров путем переплетения нитей
|
Актуализирует знания учащихся о изонити и способах переплетения узора. Демонстрирует открытки с простыми узорами в технике изонити, акцентирует внимание учащихся на том, что во всех узорах присутствуют только два элемента – угол и окружность. Объясняет принципы составления узоров из простых элементов. Напоминает последовательность переплетения угла.
|
Организуют рабочее место. Анализируют простые узоры в технике изонити. Подготавливают основу для открытки. Составляют простой узор из углов и окружностей или используют листы альбома с нанесенной разметкой. Прокалывают отверстия при помощи шила. Подбирают нитки и выполняют переплетение. Анализируют результат и процесс изготовления открытки.
|
Имеет представление о способах получения узоров в технике изонити. Составляет простые узоры из углов и окружностей. Осуществляет технологию выполнения узоров в технике изонити.
|
– Урок 19, стр. 46–47
– Листы 8, 9
– нитки
– подкладная доска, ножницы, шило, иголка, карандаш, циркуль, линейка
– стр. 23, 110
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
|
24
|
Моделирование в технике оригами
|
Совершенствовать умения сгибать бумагу, научить изготавливать динамические фигурки способом многократного сгибания
|
Напоминает правила, способы и условные обозначения сгибания в технике оригами, демонстрирует последовательность изготовления фигурки «журавлик, машущий крыльями».
|
Организуют рабочее место. Выполняют упражнения по сгибанию бумаги, сгибают из квадрата базовую форму «треугольник» и на ее основе вместе с учителем складывают фигурку «журавлика». Украшают фигурку.
|
Читает и понимает схемы складывания фигурок в технике оригами, изготавливает фигурки способом многократного сгибания по схеме.
|
– Урок 20, стр. 48–49
– лист цветной бумаги
– подкладная доска, ножницы
– стр. 112
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
25
|
Моделирование изделий в технике лоскутного шитья
|
Познакомить с лоскутным шитьем, разнообразием узоров лоскутного шитья и принципами их получения, научить изготавливать изделие в технике лоскутного шитья
|
Проводит беседу «История и традиции лоскутного шитья». Демонстрирует изделия и отдельные элементы узоров в технике лоскутного шитья. Объясняет технологию сборки изделия из лоскутков. Проводит анализ изделия, выполненного в технике лоскутного шитья. Объясняет технологию изготовления изделия. Демонстрирует приемы выполнения лоскутного узора «Роза».
|
Приводят примеры изделий, выполненных в технике лоскутного шитья. Подбирают необходимые материалы, инструменты. Организуют рабочее место. Анализируют изделие, выполненное в технике лоскутного шитья, определяют различия в оформлении деталей. Выкраивают детали подушки. Подбирают лоскутки для узора «Роза». Выполняют лоскутный узор при помощи стебельчатого шва.
|
Имеет представление о лоскутном шитье, выполняет лоскутный узор «роза», соединяет лоскутки при помощи стебельчатого шва.
|
– Урок 9, стр. 24–25
– ткань, нитки
– подкладная доска, лекало квадратной формы, мел портновский, булавки, иголка, наперсток, ножницы, линейка, карандаш
– стр. 18, 89
|
26
|
Пошив швейного изделия
|
Расширить представление о текстильных материалах, продолжить формирование навыков пошива швейных изделий.
|
Знакомит с новыми текстильным материалом: мешковина. Проводит сравнение мешковины и льняной ткани. Напоминает правила безопасности труда при работе с иглой и ножницами. Объясняет и демонстрирует последовательность пошива подушечки. Акцентирует внимание на необходимости пользоваться наперстком. Напоминает приемы соединения деталей стебельчатым швом. Напоминает правила выполнения шва «через край».
|
Сравнивают по внешнему виду мешковину и льняное полотно. Организуют рабочее место. Рассказывают о необходимости строгого соблюдения правил безопасной работы. Сшивают детали подушки, набивают ее синтепоном или обрезками ткани, зашивают подушку швом «через край».
|
Имеет представление о различных текстильных материалах. Объясняет и осуществляет технологию изготовления подушки с лоскутным узором.
|
– Урок 9, стр. 25
– детали подушки, подготовленные на предыдущем уроке, синтепон, нитки
– подкладная доска, ножницы, иголка, наперсток
– стр. 18, 89
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ РЕМЕСЕЛ
|
|
ВЫШИВКА
|
27
|
Белорусская вшивка крестом
|
Познакомить с белорусским ремеслом вышивка, применяемыми материалами, инструментом и приспособлениями. Научить приемам вышивки крестиком.
|
Проводит беседу «Белорусская вышивка крестом и ее особенности». Демонстрирует изделия с вышивкой крестом. Рассказывает о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для вышивки, акцентирует внимание на качестве ткани для вышивки. Объясняет требования к качеству вышивки. Демонстрирует последовательность подготовки ткани к работе, закрепления нити на ткани без узелка, последовательность вышивания ряда крестиков.
|
Организуют рабочее место. Сравнивают ткань для вышивки (канва) с другими (ранее использовавшимися) тканями. Выполняют упражнения по запяливанию ткани, закреплению нитки на ткани, вышивке горизонтального и вертикального рядов крестиков.
|
Имеет представление о вышивке крестом, применяемых материалах, инструментах и приспособлениях, требованиях к качеству вышивки, вышивают горизонтальные и вертикальные ряды крестиков
|
– Урок 23, стр. 54–57
– канва, нитки
– подкладная доска, ножницы, иголка, пяльца
– стр. 37, 118
|
28
|
Вышивка крестом по схеме
|
Познакомить со схемами для вышивки крестом, условными обозначениями на них. Научить выполнять вышивку крестиком по схеме.
|
Проводит беседу «Профессия вышивальщица». Объясняет особенности графических изображений узоров для вышивки крестиком. Рассказывает, как правильно организовать работу с использованием схемы. Мотивирует учащихся на вышивку миниатюры.
|
Организуют рабочее место. Анализируют схемы и вышитые узоры. Выбирают схему для вышивки миниатюры, подбирают необходимые нитки. Вышивают многоцветный узор на ткани в соответствии с выбранной схемой.
|
Имеет представление о профессиональной деятельности вышивальщицы, читает и понимает схемы для вышивки, вышивает крестиком простой узор по схеме.
|
– Урок 23, стр. 56–57
– канва, нитки
– подкладная доска, ножницы, иголка, пяльца
– стр. 37, 118
|
29
|
Оформление вышитых работ
|
Закрепить навыки вышивания крестиком по схеме, научить оформлять вышитые изделия небольшого размера.
|
Демонстрирует варианты оформления вышитых изделий. Объясняет последовательность оформления изделия в картонную рамочку. Напоминает последовательность разметки рамки и технологию вырезания по внутренним контурам.
|
Организуют рабочее место. Завершают вышивку узора, начатую на предыдущем уроке. Складывают лист тонкого картона из альбома в виде открытки. Размечают самостоятельно или используют предложенную на листе разметку, вырезают на картоне рамочку для вышивки. Вклеивают вышивку в подготовленную рамочку. Оценивают результат работы.
|
Вышивает крестиком простой многоцветный узор по схеме, оформляет вышивку в рамочку из картона.
|
– Урок 23, стр. 57 – Лист 10
– канва с вышивкой, начатой на предыдущем уроке, нитки, клей
– подкладная доска, ножницы, иголка, пяльца, карандаш, линейка, кисточка для клея
– стр. 37, 118
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ НЕТРАДИЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
30
|
Основы технологии обработки проволоки
|
Сформировать представление о проволоке, ее свойствах, познакомить с инструментами по обработке проволоки, научить приемам гибки и соединения проволоки, научить моделировать плоские фигуры из проволоки
|
Проводит беседу «Что делают из проволоки». Организует опытническую работу по сравнению свойств проволоки и шпагата (веревки, ниток). Объясняет основное назначение проволоки, свойства, размеры. Знакомит с инструментом для разрезания проволоки. Показывает приемы и указывает правила выполнения основных технологических операций – разрезание, гибка, скручивание. Объясняет технологию изготовления плоских фигурок из проволоки. Объясняет технологию получения мыльного раствора. Организует экспериментальную работу с мыльными пузырями.
|
Приводят примеры изделий из проволоки. Сравнивают свойства проволоки и шпагата (веревки). Организуют рабочее место. Выполняют упражнения по разрезанию, сгибанию, скручиванию концов проволоки. Изготавливают плоские геометрические фигуры из проволоки. Проводят опыты с мыльными пузырями.
|
Имеет представление о свойствах проволоки, инструментах для ее обработки, основных технологических операциях. Объясняет и осуществляет технологию изготовления плоских фигурок из проволоки.
|
– Урок 25, стр. 60–61
– проволока
– подкладная доска, кусачки
– стр. 30, 121
|
31
|
Основы технологии обработки пластмассы
|
Расширить представление о пластмассах, научить конструировать изделия из пластмассовых деталей.
|
Демонстрирует различные изделия из пластмассовых деталей (флаконов, крышек от бутылок, банок, футляров киндер-сурприз, упаковок для конфет и др.). Объясняет особенности соединения деталей между собой. Рассказывает о подвижных и неподвижных соединениях. Демонстрирует приемы соединения деталей различными способами. Оказывает помощь в выполнении сложных соединений.
|
Организуют рабочее место. Анализируют представленные изделия. Определяют в них подвижные и неподвижные соединения. Предлагают свои варианты изделий из пластмассовых деталей. Объясняют необходимость четкого соблюдения правил безопасной работы инструментами. Составляют последовательность изготовления изделия из пластмассовых деталей. Подбирают материалы и изготавливают изделие.
|
Имеет представление о подвижных и неподвижных соединениях. Изготавливает простое изделие из пластмассовых деталей, соблюдает правила безопасной работы.
|
– листы цветной бумаги
– пластмассовые изделия, нитки, проволока
– подкладная доска, ножницы, кусачки, шило, иголка
|
|
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
|
32
|
Конструирование динамических изделий из бумаги и картона
|
Расширить представление о подвижном соединении деталей, научить изготавливать динамическую игрушку с проволочным соединением деталей
|
Демонстрирует динамические игрушки из картона. Разъясняет последовательность их изготовления. Актуализирует знания учащихся о подвижном и неподвижном соединении деталей. Демонстрирует приемы выполнения подвижного проволочного соединения «улитка». Поэтапно объясняет и показывает последовательность изготовления динамической игрушки.
|
Организуют рабочее место. Анализируют динамические игрушки по количеству деталей, применяемых материалов, способам соединения. Приводят примеры подвижного и неподвижного соединения. Выполняют упражнения по получению проволочного соединения «улитка».
Подбирают материалы, вырезают детали игрушки с листа альбома, склеивают парные детали между собой, собирают динамическую игрушку (работа может выполняться в группах по 2 человека).
|
Выполняет проволочное соединение «улитка». Объясняет последовательность и осуществляет технологию изготовления динамической игрушки из картона с проволочным соединением «улитка».
|
– Урок 23, стр. 57–59 (учебное пособие для 3 класса)
– Лист 11
– проволока, веревка, пластиковые трубочки
– подкладная доска, ножницы, шило, кусачки
– стр. 109
(методическое пособие для 3 класса)
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ
|
|
КНИГИ В НАШЕМ ДОМЕ
|
33
|
Уход за книгами. Мелкий ремонт книг
|
Познакомить с процессом создания книги, формировать бережное отношение к книгам, научить оборачивать книгу, выполнять мелкий ремонт книг.
|
Проводит экскурсию в школьную библиотеку и беседу на тему «Бережное отношение к книгам. Трудовая деятельность работников типографии». Называет и демонстрирует основные правила ухода за книгами и способы ремонта. Организует деятельность по анализу состояния школьных учебников учащихся и их мелкому ремонту.
|
Называют основные правила ухода за книгами и способы их ремонта. Оборачивают книги нестандартного размера. Осуществляют в составе специализированных бригад мелкий ремонт книг (вклеивание страницы, восстановление уголков и краев страниц, заклеивание разрывов страниц).
|
Имеет представление о процессе создания книги, о правилах пользования и ухода за книгами.
Оборачивает книги, выполняет мелкий ремонт книг.
|
– Урок 33, стр. 78–80 (учебное пособие для 3 класса)
– бумага, клей, скотч
– подкладная доска, ножницы, кисточка для клея
– стр. 127
(методическое пособие для 3 класса)
|
|
ПОДГОТОВКА К ПРАЗДНИКУ
|
34
|
Фестиваль мастерства
|
Актуализировать опыт учащихся в области созидательной, преобразовательной, хозяйственно-бытовой деятельности, в осуществлении стадий и этапов технологии по изготовлению простых изделий.
|
Организует деятельность учащихся по обобщению и систематизации опыта за весь курс обучения. Активизирует учащихся к проведению фестиваля мастерства и организует деятельность по подготовке основных атрибутов
|
Анализируют и презентуют опыт собственной трудовой деятельности на примере изготовленных ими изделий.
Разрабатывают конструкцию, последовательность изготовления и осуществляют технологию создания декоративной рамки.
|
Рефлексирует опыт трудовой деятельности, осознает реальные возможности в осуществлении различных технологий преобразования материалов, хозяйственно-бытовой деятельности.
|
– Урок 29, стр. 68
– Лист 12, листы цветной бумаги
– использовавшиеся в 4 классе
– использовавшиеся в 4 классе
– стр. 124
|
|
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
|
35
|
Итоговое занятие
|
Способствовать осознанию опыта трудовой деятельности, формированию эмоционально-ценностного отношения к процессу и результатам труда.
|
Организует Выставку-ярмарку и активное участие всех учащихся. Акцентирует внимание на достигнутых успехах. Вручает учащимся грамоты «умелец ручного труда» в различных номинациях.
|
Принимают участие в выставке-ярмарке изделий. Демонстрируют собственные изделия, презентуют их лучшие стороны. Анализируют изготовленные на уроках поделки по материалам, применяемым инструментам и приспособлениям, особенностям технологии изготовления.
|
Анализируют собственную трудовую деятельность и возможности.
|
– Урок 30, стр. 70
– бланк Грамоты
– стр. 125
|
