Прыкладнае каляндарна-тэматычнае планаванне
|
Прыкладнае каляндарна-тэматычнае планаваннеБеларуская мова 1 клас (вусны курс, 30 гадзін) для школ з рускай мовай навучання Вучымся слухаць і вымаўляць (10 г.)Задачы раздзела: арганізаваць актыўнае назіранне над арфаэпічнымі з’явамі беларускай мовы; выпрацоўваць артыкуляцыйныя навыкі пры вымаўленні гукаў г, ў, дз', дж, р, ч; фарміраваць уменні аўдзіравання; працаваць над назапашваннем лексікі тэматычных груп, уключаць яе ў актыўнае суразмоўніцтва па зместу праслуханых тэкстаў; стымуляваць маўленчую актыўнасць вучняў на ўроку; развіваць фанематычны слых, слыхавую памяць, уяўленне вучняў праз разнастайныя мастацкія сродкі (вершы, песні, малюнкі)
|
| Урок 11: “Я і мае сябры. Беларускія імёны” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [р,ч,ў].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Вымаўленне скорагаворкі хорам і індывідуальна, завучванне і вымаўленне верша. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадак, адказ на пытанні. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, разыгрыванне дыялогу-інтэрпрэтацыі. |
| Урок 12: “Я і мае сябры. Беларускія гульні” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [р,ў].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Харавое вымаўленне 4 першых радкоў верша за настаўнікам. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадак, разглядванне малюнкавага рада з мэтай вызначэння дзеючых асоб. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым. |
| Урок 13: “Я і мае сябры. Занятак у вольны час” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [г, ў].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Паўтарэнне верша ўслед за настаўнікам. Падрыхтоўка да слухання: завучванне рэфрэну, адгадванне загадак. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, разыгрыванне дыялогаў. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадкі, разглядванне малюнкавага рада з мэтай вызначэння дзеючых асоб, месца і часу дзеяння. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам Гутарка па пачутым, аналіз малюнкавага рада з няпоўным адлюстраваннем падзей, славеснае маляванне. |
| Урок 14: “Я і мае сябры. Дзень нараджэння” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [р,шч].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы | Паўтарэнне верша ўслед за настаўнікам. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 15: “Я і мае справы. У доме (хаце)” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ц`, дз`].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Завучванне калыханкі, харавое вымаўленне са зменай гучнасці. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадкі, пастаноўка праблемнага пытання. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 16: “Я і мае справы. На вуліцы (у двары)” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ч, ў].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Паўтарэнне верша ўслед за настаўнікам з рухамі. Падрыхтоўка да слухання: разглядванне малюнкавага раду, тлумачэнне назвы казкі. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, аналіз малюнкавага раду з няпоўным адлюстраваннем дзеючых асоб, размеркаванне дзеючых асоб па адпаведных малюнках. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 17: “Я і мае справы. У краме” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ў, ч, дз`].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Паўтарэнне верша ўслед за настаўнікам, вымаўленне з інтанаваннем. Падрыхтоўка да слухання: разглядванне малюнкавага раду з мэтай вызначэння дзеючых асоб і агульнага настрою казкі. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, пераказ ад імя галоўнага героя. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 18. “Я і мае справы. На пошце” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [дз`, ц`].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Вымаўленне з адпаведнай зместу верша інтанацыяй. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадкі. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, прыдумванне працягу. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 19: “Я і навакольны свет. Надвор’е, з’явы прыроды” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ц`, дз`].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Завучванне і вымаўленне верша па частках. Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадкі, разглядванне малюнкавага рада, адказ на пытанні. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, аналіз малюнкавага рада з няпоўным адлюстраваннем падзей, славеснае маляванне. Разыгрыванне дыялогаў. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 20. “Я і навакольны свет. Поры года і занятак людзей” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ц`,ў].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Паўтарэнне верша ўслед за настаўнікам. Падрыхтоўка да слухання: разглядванне малюнкавага рада, прагнознае тлумачэнне назвы казкі. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, інсцэніраванне дыялогаў. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 21. “Я і навакольны свет. Я і жывёльны свет” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ц`, дз`, ч].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Завучванне і вымаўленне верша з патрэбнай інтанацыяй. Падрыхтоўка да слухання: слуханне верша, адказ на пытанні. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, вызначэнне правільнай паслядоўнасці малюнкаў, гутарка на падставе ўласнага вопыту дзяцей. Чытанне слоў у падручніку. |
| Урок 22. “Я і навакольны свет. Я і раслінны свет” | Трэніроўка ў вымаўленні гукавых комплексаў з [ч, ц`, дз`].Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Навучанне чытанню слоў, якія не маюць фанетыка-арфаэпічных асаблівасцяў беларускай мовы Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі | Завучванне і вымаўленне 4 першых радкоў верша з адпаведнай зместу інтанацыяй. Падрыхтоўка да слухання: пастаноўка праблемнага пытання. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, вызначэнне правільнай паслядоўнасці малюнкаў, разыгрыванне дыялогаў па малюнках. Чытанне слоў у падручніку. |
Вучымся слухаць, чытаць і адказваць (12 г.)
Задачы раздзела:
працягваць работу па выпрацоўцы артыкуляцыйных навыкаў;
фарміраваць уменні аўдзіравання;
працаваць над назапашваннем лексікі тэматычных груп, уключаць яе ў актыўнае суразмоўніцтва па зместу праслуханых тэкстаў;
вучыць чытаць па-беларуску, выкарыстоўваючы навык чытання, набыты на ўроках навучання грамаце;
пазнаёміць з графічнымі адрозненнямі беларускай мовы ад рускай (і, апостраф), вучыць чытаць словы і сказы з і, апострафам;
вучыць правільна вымаўляць пры чытанні гукавыя адпаведнікі літар г, ў, дз, дж, ч, ц;
фарміраваць першапачатковыя чытацкія ўменні пры адказе на пытанні па прачытаным;
стымуляваць маўленчую актыўнасць вучняў на ўроку;
развіваць фанематычны слых, зрокава-слыхавую памяць, уяўленне вучняў праз мастацкія сродкі (вершы, песні, малюнкі).
| Урок 23: “Мясціна, дзе я жыву. У родным горадзе (вёсцы)” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Знаёмства з графічнымі асаблівасцямі беларускай мовы: І,і, апостраф. Навучанне чытанню. | Падрыхтоўка да слухання: адгадванне загадкі, разглядванне малюнкавага рада, вызначэнне дзеючых асоб. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, “агучванне” малюнкаў. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў з літарай і, чытанне сказаў з папярэдняй падрыхтоўкай. Адказ на пытанні па прачытаным. Гульня “Рэха”, гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў з апострафам, чытанне сказаў з папярэдняй падрыхтоўкай. Адказ на пытанні па прачытаным. |
| Урок 24: “Мясціна, дзе я жыву. Наша наваколле” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г]. | Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. Падрыхтоўка да слухання: разглядванне малюнкавага рада, адказ на пытанні. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, інсцэніраванне аднаго з эпізодаў. |
| Урок 25: “Мясціна, дзе я жыву. Славутыя землякі” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г], [ч]. | Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. Падрыхтоўка да слухання: прагнознае разглядванне малюнкавага рада, вызначэнне дзеючых асоб. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па прачытаным, пераказ казкі па малюнках. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і ўдакладненне іх значэнняў, чытанне сказаў з папярэдняй падрыхтоўкай. Адказ на пытанні па прачытаным. |
| Урок 26: “Мясціна, дзе я жыву. Памятныя мясціны” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г], [ч], [ў]. | Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. Падрыхтоўка да слухання: тлумачэнне назвы казкі з дапамогай малюнкавага рада. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па прачытаным, інсцэніраванне эпізоду, які найбольш спадабаўся. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і ўдакладненне іх значэнняў, чытанне сказаў з папярэдняй падрыхтоўкай. Адказ на пытанні па прачытаным. |
| Урок 27: “Я і мая Радзіма. Сімвалы Беларусі” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г], [ч], [ў], [ц']. | Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. Падрыхтоўка да слухання: разглядванне малюнкавага рада, тлумачэнне яго асаблівасцей. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, тлумачэнне назвы казкі, вызначэнне правільнай паслядоўнасці малюнкаў, пераказ па ланцужку. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў. Суаднясенне іх зместу з малюнкамі. |
| Урок 28: “Я і мая Радзіма. Гонар Беларусі” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г], [ч], [ў], [ц']. [р]. | Падрыхтоўка да слухання: прагнознае “чытанне” малюнкавага рада. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, пераказ эпізодаў. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. |
| Урок 29: “Я і мая Радзіма. Святы на Беларусі” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Актыўнае суразмоўніцтва па асваенні тэматычнай лексікі Навучанне чытанню: чытанне слоў і сказаў з [г], [ч], [ў], [ц']. [р], [дз'], [дж]. | Падрыхтоўка да слухання: прагнознае “чытанне” малюнкавага рада. Слуханне, суаднясенне зместу з малюнкавым радам. Гутарка па пачутым, пераказ зместу па ланцужку. Гутарка па малюнку-асацыяцыі, чытанне слоў і сказаў, гутарка па прачытаным. |
| Урок 30: “Я і мая мова” | Фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання на слых Абагульненне і паўтарэнне | Суразмоўніцтва па пытаннях, слуханне і адказ на пытанні, выкананне творчых заданняў |
Н.У. Антонава, метадыст аддзела метадычнага забеспячэння пачатковай адукацыі НІА.
1Распрацоўкі ўрокаў змешчаны ў часопісе “Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа” і рабочым сшытку “Беларуская мова.1 клас.” аўтараў Н.У.Антонавай, Г.А.Галяш
Адукацыйны партал www.adu.by
Похожие:
 | Документы 1. /ktpnach14/Бел мова бел шк/Бел мова 2кл бел шк.doc 2. /ktpnach14/Бел... |