Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага icon

Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага



НазваниеИнструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага
Дата11.08.2013
Размер83.28 Kb.
ТипИнструкция
скачать >>>
1. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Инструкция специалисту.doc
2. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/CMAS - детская шкала проявлений тревожности/CMAS - описание.doc
3. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/CMAS - детская шкала проявлений тревожности/CMAS - форма.doc
4. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/FACES 3 - шкала семейной адаптации и сплоченности/Описание FACES 3.doc
5. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/FACES 3 - шкала семейной адаптации и сплоченности/Форма FACES 3.doc
6. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/PARI - измерение родительских установок и реакций/PARI бланк.doc
7. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/PARI - измерение родительских установок и реакций/PARI описание.doc
8. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/PARI - измерение родительских установок и реакций/PARI текст.doc
9. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/АСТ - Анализ семейной тревоги/АСТ - описание.doc
10. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/АСТ - Анализ семейной тревоги/АСТ - форма и бланк.doc
11. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ВРР - Взаимодействие родитель-ребенок/ВРР - описание.doc
12. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ВРР - Взаимодействие родитель-ребенок/ВРР - формы и бланки.doc
13. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Гиссенский опросник соматических жалоб/Гиссенский опросник - описание.doc
14. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Гиссенский опросник соматических жалоб/Гиссенский опросник - форма.doc
15. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Дембо-Рубинштейн - измерение самооценки/Дембо-Рубинштейн - описание.doc
16. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Дембо-Рубинштейн - измерение самооценки/Дембо-Рубинштейн-Бланк.doc
17. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Заеко Психологическая дистанция/Заеко - описание.doc
18. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Заеко Психологическая дистанция/Заеко - форма.doc
19. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Индикатор копинг-стратегий/Индикатор копинга - описание.doc
20. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Индикатор копинг-стратегий/Индикатор копинга - форма.doc
21. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/КРС - кинетический рисунок семьи/КРС описание.doc
22. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/КРС - кинетический рисунок семьи/КРС форма.doc
23. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Карта наблюдений Стотта/Карта наблюдений - описание.doc
24. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Карта наблюдений Стотта/Карта наблюдений - форма.doc
25. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Кирк Шкала признания различий/Описание методики Кирка.doc
26. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Кирк Шкала признания различий/Форма методики Кирка.doc
27. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Копинг стратегии школьного возраста Никольская/Никольская - описание.doc
28. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Копинг стратегии школьного возраста Никольская/Никольская - форма.doc
29. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ОДРЭВ - опросник эмоциональных отношений в семье/ОДРЭВ - бланк.doc
30. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ОДРЭВ - опросник эмоциональных отношений в семье/ОДРЭВ - описание.doc
31. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ОДРЭВ - опросник эмоциональных отношений в семье/ОДРЭВ - форма.doc
32. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ОСС - опросник способов совладания/ОСС - описание.doc
33. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/ОСС - опросник способов совладания/ОСС - форма.doc
34. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Привязанность в мл. школ. возрасте-Пупырева/Привязанность-Пупырева - описание.doc
35. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Привязанность в мл. школ. возрасте-Пупырева/Привязанность-Пупырева - форма.doc
36. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Привязанность стар. подрос-Яремчук/Привязанность-Яремчук - описание.doc
37. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Привязанность стар. подрос-Яремчук/Привязанность-Яремчук - форма.doc
38. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Прихожан -шкала личностной тревожности/Прихожан - описание.doc
39. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Прихожан -шкала личностной тревожности/Прихожан - форма.doc
40. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Распределение ролей в семье Алешина и др/Распределение ролей - бланк.doc
41. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Распределение ролей в семье Алешина и др/Распределение ролей - описание.doc
42. /МАТЕРИАЛЫ 2 ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ/Комплекс методик/Распределение ролей в семье Алешина и др/Распределение ролей - форма.doc
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага
Детская шкала проявлений тревожности
Детская шкала проявлений тревожности
Цель и назначение методики. Методика предназначена для оценки семейной сплоченности и семейной адаптации (гибкости) – двух основных параметров в «круговой модели»
Faces-3 Форма для родителей
Бланк опросника pari
Опросник измерения родительских установок и реакций
Опросник измерения родительских установок и реакций (pari) Инструкция
Опросник «Анализ семейной тревоги» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий, 1990). Цель и назначение методики. Опросник «Анализ семейной тревоги»
Опросник «аст» Инструкция
Цель и назначение методики. Оценка взаимодействия родителей с детьми. Описание и теоретические основы методики. Опросник «Взаимодействие родитель-ребёнок»
Взаимодействие родитель-ребёнок
Гиссенский опросник соматических жалоб
Гиссенский опросник Инструкция
Методика измерения самооценки
Авторитет у сверстников умение многое делать своими руками, умелые руки внешность
Методика измерения психологической дистанции
Методика измерения психологической дистанции
Опросник «Индикатор копинг-стратегий»
Опросник «Индикатор копинг-стратегий» Инструкция
Кинетический рисунок семьи (Р. Бернс, С. Кауфман, 1972) Цель и назначение методики. Тест «Кинетический рисунок семьи»
Кинетический рисунок семьи Инструкция
«Карта наблюдений»
«Карта наблюдений» Инструкция
«Шкала признания различий» Д. Кирка
Шкала Д. Кирка Инструкция
Опросник копинг-стратегий школьного возраста
Опросник копинг-стратегий детей младшего школьного возраста Семья № Имя Дата рождения
Вопроса Ответ
Опросник эмоциональных отношений в семье
Опросник эмоциональных отношений в семье Инструкция
Опросник способов совладания
Опросник способов совладания (осс)
Опросник на оценку типа привязанности к матери в младшем школьном возрасте
Опросник на привязанность к матери в младшем школьном возрасте
Опросник на привязанность к родителям для старших подростков
Опросник на привязанность к родителям для старших подростков
Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет
Шкала личностной тревожности
Бланк методики «Распределение ролей в семье»
Опросник распределения ролей в семье
Опросник распределения ролей в семье Инструкция

Пошаговая инструкция

для педагога-психолога, проводящего диагностику семей



Шаг

Цель и содержание шага

Инструкция

1

Изучите полученные материалы


(регистрационные карточки семьи усыновителей и контрольной биологической семьи; лист экспертной оценки семьи усыновителей; перечни методик для детей; перечни методик для взрослых;

описания методик; сводные таблицы результатов)

Основная информация и пакет материалов для исследования отправлен Вам по электронной почте вместе с данной инструкцией. Кроме этого вы должны получить по почте регистрационную карточку семьи усыновителей, которая при анкетном опросе в октябре-ноябре 2012 года дала согласие на дальнейшее участие в исследовании. Также весь пакет материалов (кроме регистрационной карточки) в электронном виде можно найти на сайте Национального центра усыновления www.child.of.by (в разделе «Методические материалы»).

В случае возникновения вопросов, неясностей обращайтесь в Национальный центр усыновления к координаторам исследования по тел. гор. 8-017-284-71-49 (Головнёва Ольга Сергеевна), моб. Vel. 8-029-356-60-10 (Лахвич Юлия Фёдоровна). Если регистрационная карточка выслана Вам ошибочно или семья поменяла место жительства, об этом необходимо срочно сообщить и по одному из указанных телефонов, и по почте.

Проанализируйте имеющуюся у Вас информацию о семье усыновителей, которая участвует в исследовании.

Выберите из предложенных методик те, которые подходят для данной семьи (в соответствии с типом семьи, возрастом детей и т.д.). Пользуйтесь при этом прилагаемыми перечнями «Методики для взрослых» и «Методики для детей».

Распечатайте необходимые бланки и формы методик. Для «Цветового теста отношений» Вам понадобятся цветные карточки, которые невозможно передать по электронной почте, их необходимо приобрести или изготовить самостоятельно. Для методики «Семейный тест отношений» нужны небольшие картонные коробочки (в кол-ве от 3 до 8-10 штук), оклеенные однотонной бумагой или окрашенные в один цвет. Для методики измерения психологической дистанции приготовьте также фишки (кружки из цветного картона или разноцветные пуговицы).

Надеемся, что предлагаемая работа обогатит Ваш профессиональный диагностический арсенал для дальнейшей работы с детьми и семьями.


2


Подберите биологическую семью для контрольной группы

Исследование предполагает сравнение результатов диагностики семей усыновителей с обычными биологическими семьями, проживающими в том же регионе и соответствующими основной выборке по типу семьи.

Вам необходимо выяснить, какое дошкольное учреждение или школу посещает усыновлённый ребёнок, связаться с психологом этого учреждения, выбрать вместе с ним семью из класса (группы), где находится и усыновлённый ребёнок.

Эта семья выбирается в соответствии с типом семьи усыновителей по следующему алгоритму.

1. В алфавитном списке класса (группы) отмечаются все семьи, соответствующие по типу семье усыновителей (полная-неполная; нуклеарная-расширенная; однодетная/двудетная/многодетная), а также по полу и позиции обследуемого ребёнка среди остальных детей в семье).

  • Полная семья – в которой есть оба родителя. Неполная семья – в которой есть только один родитель (мать или отец).

  • Нуклеарная семья – в которой совместно проживают только родители и дети. Расширенная семья – в которой совместно с родителями и детьми проживают другие родственники.

  • Однодетная семья – в которой есть только один ребёнок. Двудетная – с двумя детьми. Многодетная – где есть трое и более детей.

  • Пол ребенка (мужской или женский).

  • Позиция обследуемого ребёнка среди остальных детей в двудетной и многодетной семье: старший, младший, средний.

2. Первой по алфавиту семье, соответствующей данным параметрам, предлагается принять участие в исследовании. При этом семье сообщается, что она случайным образом выбрана для участия в исследовании по Национальной программе демографической безопасности Республики Беларусь, по заданию Министерства образования, проводимом во всех регионах страны. Цель исследования – изучить процесс жизнедеятельности белорусской семьи на разных этапах развития ребёнка.

3. Если провести диагностику этой семьи по объективным причинам невозможно, то работа проводится со следующей по алфавиту подходящей семьёй. Если подходящих семей в данном классе (группе) нет, поиск нужно продолжить таким же образом в параллельных классах (группах).

Важно, чтобы семья подбиралась не по принципу «хорошие люди, открытые для контакта с педагогами» - такой подход снизит значимость результатов, поскольку не будет реализован принцип «случайной выборки».

4. Для диагностики контрольной (биологической) семьи имеется отдельный пакет материалов (специальная анкета для каждого из родителей, сокращённый перечень методик).

5. Для проведения диагностики целесообразно использовать помощь педагога-психолога данного учреждения образования. Возможно, некоторые методики он проведёт в форме скрининга со всеми детьми (или семьями) класса (группы), предоставив Вам только материалы диагностики интересующих нас детей. При этом большинство методик предполагает личный контакт психолога с родителями и детьми, соответственно - потребуется выход специалиста в семьи.

Если усыновлённый ребёнок не посещает ни школы, ни дошкольного учреждения, сообщите об этом немедленно координатору исследования (для получения инструкции о принципах подбора контрольной семьи в данном случае).

В целях обеспечения сохранения конфиденциальности информации об усыновлении мы настоятельно рекомендуем ни педагогам, ни детям, ни родителям контрольной группы не сообщать о связи исследования с темой усыновления, представляя её как изучение семей вообще.

Также важным является обеспечение конфиденциальности личной информации граждан, не связанной с усыновлением. Акцентируйте внимание на том, что все материалы диагностики закодированы, ответы респондентов связаны только с номером семьи. Для исследования нужны обобщённые результаты по стране, а не данные по одной конкретной семье. За конфиденциальность информации все специалисты и должностные лица, имеющие к ней доступ, несут персональную ответственность в соответствии с законодательством РБ.

Контрольной семье присваивается тот же номер, что и семье усыновителей с добавлением индекса «К» (контрольная). Этот номер и необходимая информация о семье указываются в регистрационной карточке контрольной биологической семьи и во всех остальных материалах, имеющих к ней отношение.

3

Диагностическая работа с детьми и родителями

После того, как вся подготовительная работа завершена, семьи дали своё согласие на участие в исследовании, необходимо оговорить с ними условия. Анкеты, ряд опросников (они соответственно отмечены в перечнях методик) могут быть заполнены родителями и подростками самостоятельно.

Остальные методики требуют непосредственного контакта с психологом, определённых условий проведения (спокойной обстановки, наличия доверительного контакта со специалистом и т.д.) Вы можете пригласить членов семьи к себе в рабочий кабинет, либо прийти к ним домой (что в большинстве случаев бывает предпочтительнее).

Дети разного возраста и уровня развития способны разное по продолжительности время удерживать внимание на вопросах и заданиях психолога – это необходимо учитывать. Возможно, оптимально будет провести две или три встречи, чтобы избежать переутомления ребёнка. Также необходимо предлагать ребёнку задания в таком порядке, чтобы виды деятельности сменяли друг друга.

Мы рекомендуем использовать для диагностики дошкольников и младших школьников «игровую оболочку». Например, поиграть в путешествие на паровозике (самолётике, кораблике и т.д.) от станции к станции, где ребёнка каждый раз ждёт новое задание. За прохождение всех «станций» ребёнка ждёт поощрение, которое можно заранее оговорить с родителями.

Если в семье несколько детей – диагностика проводится отдельно с каждым (включая биологических, усыновлённых, приёмных и опекаемых).

При диагностике усыновлённого ребёнка важный нюанс – знает ли он о своём усыновлении, помнит ли (знает ли) что-либо о своих биологических родителях, о своём прошлом до усыновления. Если да – при использовании проективных методик (таких как ЦТО, СОМОР, КРС, СТО и др.) этот факт нужно учесть, задавая ребёнку соответствующие вопросы, касающиеся его биологических родственников. Это делается только после предварительной беседы с усыновителями, получения их согласия на такие вопросы, корректировки формулировок в соответствии с принятыми у них в семье (например, в какой-то семье принято говорить «Тётя, которая тебя родила», в какой-то – «Твоя первая мама» и т.п.). Постарайтесь пробудить у усыновителей интерес к тому, что действительно происходит во внутреннем мире их ребёнка, и в то же время – проявляйте всемерное уважение к их системе взглядов, внутрисемейным правилам, соблюдайте принцип «Не навреди». Участие в нашем исследовании может побудить родителей задуматься над чем-то, но не должно разбалансировать их внутрисемейные отношения и психологическое состояние.

В каждом бланке укажите номер семьи, обведите буквы «М» или «Ж» в зависимости от того, муж или жена его заполняет, если это бланк ребёнка – укажите его имя и дату рождения.

4

Обработка материалов диагностики

После получения диагностической информации необходимо провести первичную обработку данных и занести результаты в Сводные таблицы результатов («Сводная таблица результатов диагностики взрослых членов семьи усыновителей / контрольной биологической семьи» и «Сводная таблица результатов диагностики ребёнка в семье усыновителей / в контрольной биологической семье»)


5

Заполнение листа экспертной оценки семьи усыновителей

Лист экспертной оценки заполняется только для семьи усыновителей тем специалистом, который проводил диагностику.


6


Комплектование и пересылка материалов диагностики

В результате проведённой работы у Вас будет два комплекта материалов.

Комплект №1. Материалы диагностики семьи усыновителей:

  • Регистрационная карточка семьи усыновителей (заполненная специалистом)

  • Лист экспертной оценки семьи усыновителей

  • Сводная таблица результатов диагностики родителей-усыновителей

  • Сводная таблица результатов диагностики ребёнка в семье усыновителей (отдельно на каждого ребёнка в семье)

  • Заполненные бланки по каждой методике, рисунки

Комплект №2. Материалы диагностики контрольной биологической семьи:

  • Регистрационная карточка контрольной семьи (заполняется специалистом)

  • Сводная таблица результатов диагностики родителей в контрольной семье

  • Сводная таблица результатов диагностики ребёнка в контрольной семье (только того, который соответствует усыновлённому по полу, возрасту и позиции среди других детей в семье)

  • Заполненные бланки по каждой методике, рисунки


Внимание! На всех материалах (анкетах, бланках, регистрационных карточках, сводных таблицах результатов и т.д.) необходимо проставить номер семьи.


Оба комплекта необходимо направить заказным письмом с пометкой на конверте «Исследование» в адрес Национального центра усыновления до 15.04.2013.

Адрес: 220050, г. Минск, ул. Платонова, 22.



Мы заранее благодарим Вас за участие в нашем исследовании.

Мы делаем вместе эту работу не ради славы и учёных степеней.

Нам важно увидеть, как в реальности выглядит

жизнь белорусских усыновителей и усыновлённых детей,

нужна ли им особая помощь и поддержка, в чём она может выражаться.

Анализ материалов, полученных с Вашей помощью и с помощью Ваших коллег,

будет представлен на сайте НЦУ к началу 2014 года.




Похожие:

Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /Должностная инструкция педагога- психолога.doc
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /2-07 Инструкция по ТБ и охране трудаучителя физкультуры.doc
2. /2-08...

Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /Рекомендации педагога психолога для родителей.docx
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага icon1-й шаг: твое желание! 2-й шаг: напиши заявление; 3-й шаг

Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconРуководство для отчаявшихся родителей Перевод с андийского А. Б. Орлова Содержание
Ваша проблема с вашим ребенком. Ваши переживания в связи с ней. Позитивный аспект этих переживаний. Чего можно достичь, прочтя эту...
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconТема выступления
Доклад педагога – психолога Данилевич Т. Б. на омо педагогов социальных 27. 04. 2012 г
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /Отчет педагога-психолога.doc
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /Инклюзивное обучение/База данных - Учёт детей с ОВ/Запрос школ по учёту.doc
2....

Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconМетодическая рассылка №6/2013 вниманию специалистов, обеспечивающих психологическую подготовку кандидатов в усыновители и сопровождение замещающих семей!
Ссылки выходит «по многочисленным просьбам трудящихся», а именно в связи с частыми запросами коллег из отделов образования и социально-педагогических...
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага iconДокументы
1. /СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И ВОПИТАТЕЛЕЙ ДОУ.doc
Инструкция для педагога-психолога, проводящего диагностику семей Шаг Цель и содержание шага icon1. 1 Характеристика психолого- педагогической компетентности педагога психолога
Профессиональная компетентность будущего учителя как общее условие формирования профессионально значимых личностных качеств
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzbydocs.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации
Документы