Тема: «Путешествие из Петербурга в Москву» «Чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лаяй»
|
Тема: «Путешествие из Петербурга в Москву» « Чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лаяй» Тредиаковский Цель: знакомство с биографией Радищева; обсуждение произведения «Путешествие из Петербурга в Москву». Словарная работа: Эмоционально – экспрессивная лексика: поразил, удивил, негодует, протестует, клеймит. Оборудование урока: в центре на съёмном стенде портрет Радищева, перед стендом учительский стол со свечами, над которым возвышаются весы: на одной чаще их – папка с надписью « Закон милосердия», на другой – « Закон справедливости». Ученик, подготовивший презентацию, рассказывает о жизненном и творческом пути Радищева и одновременно показывает слайды на интерактивной доске. Проводим «Мозговой штурм». ( 1 – ая группа учащихся – крестьяне во главе с Радищевым; 2 – ая группа – светское общество во главе с Екатериной //,Крестьяне клеймят крепостное право, а помещики и светское общество защищают его). У ученик, подготовивший презентацию, рассказывает о крепостном праве, также используя интерактивную доску. «Крепостное право проникало не только в отношения между поместным дворянством и подневольною массою – к ним, в тесном смысле, и прилагается термин, - но и вообще в формы общежития, одинаково втягивал все сословия (привилегированные и непривилегированные) в омут унизительного бесправия, всевозможных изворотов, лукавства и страха перед перспективою быть ежечасно подавленным. М.Е Салтыков – Щедрин « Люди! Люди! И до какой степени злодейства доходит женщина, творение, иногда столь близкое к ангелу… О! Проклинаю ваши улыбки, ваше счастье, ваше богатство – всё куплено кровавыми слезами. Ломать руки, колоть, сечь, резать, выщипывать бороду волосок по волоску!. О боже! При одной мысли об этом я чувствую боль во всех моих жилах…я бы раздавил ногами каждый сустав этого крокодила, этой женщины!..Один рассказ приводит меня в бешенство!..» Дыба! Федьку подняли на дыбу, вывернули и сломали ему руки, он остался безруким, а тут же рядом, в том же селении, продолжает спокойно жить помещица, ни за что и спокойно сгубившая человека, продолжает жить, колоть ножницами горничных, отправлять на конюшню своих крестьян, творить всё, что захочет. М.Ю. Лермонтов «Странный человек» Составление кластера Крепостное право Учитель: Все стороны крепостного права очень хорошо описаны в произведении А.Н. Радищева « Путешествие из Петербурга в Москву», и мы сегодня отправляемся в дальнее путешествие вместе с Радищевым. (В роли Радищева выступает ученик, в роли Екатерины // - ученица; 1 – ая группа одета в костюмы крестьян, 2 - ая группа в костюмы светского общества). Ребята, слышите звон колокольчика? Мы отправляемся с вами в дорогу. Пересказ главы «София». Вывод: хамство, обман, чинопочитание. Звон колокольчика Отправляемся дальше Инсценировка главы «Любани» Встреча Радищева с пахарем. Работа по вопросам:
« Чудово» Вывод: трудолюбивый крестьянин, не верящий в закон. Звон колокольчика. Пересказ текста. « Спасская полесть» Работа по произведению (читаем описание сна, стр. 104). На чаше весов «Закон милосердия», «Закон справедливости». Даём толкование слов – милосердие и справедливость. Каким видит Радищев властителя? /Справедливым, правдивым, умным, заботящемся о народе. Вывод: кто виноват царь знает, но не хочет видеть, ибо сам в крови. Звон колокольчика. «Зайцево» Пересказ главы, работа по вопросам: Как бы поступили вы, если бы кто – нибудь оскорбил вашу честь? Справедливы ли были законы при крепостном праве? Прав ли Радищев, осуждая эти законы? Крестьяне водят хоровод, поют песню. «Не кукушка в сыром бору куковала» Звон колокольчика. «Городня» Инсценировка (крестьянских ребят забирают в рекруты). Работа по вопросам: Скажите, нужно служить в армии? А вы хотите служить в армии? А хотели бы служить при крепостном праве? Вывод: рекрутские наборы, хотя иные крестьяне способнее помещиков. Используем метод критического мышления « Ромашка Блума». Звон колокольчика. «Пешки» Работа по вопросам: Как живут крестьяне? Это жизнь или существование? Звон колокольчика. «МОСКВА» « Он бунтовщик хуже Пугачева» « Что касается правдивости, то ею не только пропитана каждая страница «Путешествия из Петербурга в Москву», но и вся практическая деятельность Радищева… Таким смелым правдолюбом остался он до конца своей жизни, и именно потому, что « Путешествие из Петербурга в Москву» явилось выражением такого правдолюбия. Оно представляет собой одно из самых заметных явлений в истории русской литературы 18 столетия. В. Плеханов Заключительный этап урока – работа по тестам: 1. «Путешествие из Петербурга в Москву»- произведение: А) историческое; Б) классицистическое; В) сентименталистское. 2. «Путешествие из Петербурга в Москву» написано в форме: А) дневника; Б) писем; В) воспоминаний. 3. Героями «Путешествия из Петербурга в Москву» являются в основном: А) дворяне; Б) купечество; В) крестьяне. 4. Главная тема «Путешествия из Петербурга в Москву»: А) изображение жизни крестьян; Б) рассказ о военной службе; В) сочувствие к крестьянам; С) восхищение дворянами. 5. В «Путешествие из Петербурга в Москву» входят главы с такими названиями: А) «Любани»; Б) «Пешки»; В) «Медведково» 6. А.Н. Радищева можно назвать: А) летописцем; Б) классицистом; В) сентименталистом. Акмолинская область Шортандинский район Бектауская средняя школа Учитель: Олешкевич А.Р . |
