Тема: «Род имени существительного». Цели и задачи
|
Тема: «Род имени существительного». Цели и задачи: 1.Уточнять и систематизировать знания учащихся о признаках имени существительного. 2.Закрепить зун учащихся грамматического понятия род. 3.Научить определять род имён существительных в единственном числе. 4.Закреплять орфографические умения находить и проверять орфограммы в корне слова; правильно писать собственные и нарицательные имена существительные. 5.Развитие способностей анализа и синтеза, логического мышления, речи, памяти, обогащение и расширение словарного запаса. Ход урока 1.Наш урок я предлагаю начать с загадки: «Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам» (имя существительное) 2.Повторение признаков имени существительного. -Что такое имя существительное? Приведите примеры. -Как изменяется имя существительное? (имена существительные изменяются по числам, например…) -Какие существительные отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что? -Каким членом предложения может быть существительное? -Что мы узнали о существительном вчера на уроке? 3.Повторение и закрепление знаний об определении рода. Слайды 2-5 4.слайд 6 – помоги Почемучке – работа по командам 1 команда Ж.Р. 2 М.Р, 3 С.р. Очень хорошо. Молодцы. 5.Проверка по командам. -К каким из этих слов можно поставить слова он, мой? Это существительные мужского рода. К каким – слова она, моя? Это существительные женского рода. К каким – оно, моё? Это существительные среднего рода. -Что узнали сегодня об имени существительном? ( они бывают м.р., ж.р., с.р.) Как определить род сущ в тексте? Прочитайте правило на с.108 в учебнике и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что нового вы из него узнали. ( ответы детей) Наша задача: выучить слова-помощники и научиться определять род имён существительных. 6. Самостоятельная работа в парах упр 242. Взаимопроверка с доски. Упражнение № 245 по цепочке у доски. Физминутка: Буратино. 7.А теперь задание усложняется. Общий род слайд 13. Как называют таких людей? (плакса, грязнуля, неряха, замарашка, забияка, задира, зазнайка, знайка, растяпа) Какого они рода? (ответы детей). Откуда можно понять, какого они рода? (только из предложения) Это существительные общего рода. Могли бы вы сами назвать такие существительные? (молодец, соня и др.) Устная работа – придумай предложения. 8.Слайд14: дидактическая игра «Накрой стол» 9.Упражнения на карточках. 1.Найди пару по смыслу, соедини их линиями, слова должны быть разного рода, обозначь род существительных: папа мама ограда забор сын бык лампа дело овца дочь дом светильник корова баран занятие жилище тётя петух труд лес 2.Подберите однокоренные существительные другого рода: ученик - _________________________ слон - ___________________________ кот - ____________________________ медведица - ______________________ заяц - ____________________________ 10. Рефлексия -Что нового узнали сегодня об имени существительном? Как определить род существительных? 11.Домашнее задание: с.1о8 выучить правило, № 244 |
Похожие:
 | Кирпичёвой Татьяне Геннадьевне Тема диплом Охватывает как общие цели (цели школы, системы образования, общества), так и оперативные задачи | | Тема: «Монголо-татарское нашествие» Цели, задачи урока Оборудование: Ларец с карточками (даты, термины), Вопросы- разминка, карточки- вопросы, фишки- звезды, кластер(ватман) |
| Документы 1. /Открытый урок Предложный падеж имени существительного.doc | | Документы 1. /Разработки/13 уроков геометрии.doc 2. /Разработки/День... |
| Документы 1. /5 Цели- задачи.doc | | Документы 1. /Цели и задачи.doc |
| Цели и задачи проекта Анализ проблем моделирования и оптимизации технологических процессов в условиях литейного производства | | Документы 1. /Цели и задачи Веренской начальной школы.docx |
| I. общая информация Каковы основные направления деятельности, цели и задачи Вашей Организации? (приложите копию Устава) | | Отдела образования, физической культуры и спорта Стратегические направления, цели, задачи, целевые индикаторы, мероприятия и показатели результатов |