Доклад «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы» Хасенова М. К
|
| Доклад «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы» Хасенова М.К Творческие способности – это способности, определяющие успешность создания предметов материальной и культурной духовности, производства новых идей, открытий, изобретений, словом, индивидуальное творчество в различных областях деятельности. Можно выделить компоненты структуры творческих способностей:
Эти творческие способности проявляются неодновременно при решении той или иной проблемы, а в различном сочетании и с разной силой. Но как же можно развивать творческие способности? Какие нужно создать для этого условия? ^ . Творческая деятельность учащихся нуждается в психолого-педагогическом сопровождении учителя. Сформулируем условия, способствующие развитию творческих способностей учащихся:
^ Практические задания эвристического характера, включаемые в процесс обучения – это такие задания, которые выполняются без непосредственного участия учителя или с небольшой помощью по его заданию в специально отведенное для этого время. При этом учащиеся стремятся достигнуть поставленную в задании цель, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме творческую активность в создании нового материала. В практических работах школьникам необходимо применить полученные знания. В процессе выполнения практических заданий учащиеся достигают большей ясности в понимании изучаемых явлений и связей между ними, большей прочности в усвоении знаний. Важен инструктаж, который проводится учителем перед началом практических заданий в устной, письменной, наглядной форме; в ходе инструктажа разъясняются цель и значение предстоящей практической работы. В зависимости от того, насколько учащиеся владеют необходимыми умениями, указывается на способ осуществления задания. Когда ученик понял, что от него требуется, он составляет план действий и выполняет задание. Выполнив задание, ученик, сам по собственной инициативе проверяет свою работу и оценивает ее, то есть осуществляет самоконтроль и самооценку. Теперь нужно обратиться к тем видам практических заданий, которые можно использовать на уроках литературы. Особенностью этих работ является то, что они применяются в связи с чтением рассказов, их анализа и размышлениями детей по поводу этих рассказов. ^
- вопросы, требующие описания действий; - вопросы, требующие описания внешних данных предмета; - вопросы, требующие классифицировать предметы; - вопросы, требующие группировки предметов или выяснения связей между ними по пространству, по времени; - вопросы, требующие сравнения двух предметов; - вопросы, требующие оценки предмета или явления; - вопросы, требующие характеристики действующего лица; - вопросы, требующие установления отношений между действующими лицами; - вопросы, требующие обобщения ряда признаков, фактов; - вопросы, требующие доказательства или опровержения мысли.
- составление картинного плана с заголовками; - составления плана с заголовками в форме вопросов; - составление плана с заголовками в виде выражений, взятых из рассказа; - составление плана с заголовками в виде назывных предложений.
- рассказ о развернувшихся действиях, событиях; - рассказ о событии и выражении идеи.
- с изменением последовательности событий; - с дополнением содержания текста ( включение описания места, действия, портрета героя, событий, выходящих за рамки текста); - пересказ от лица героя произведения или от своего лица.
- чтение и анализ отрывка рассказа, который будет иллюстрироваться музыкальным произведением; - прослушивание музыкальных отрывков; - осуществление детьми выбора музыкального отрывка, аргументация. Данные формы практических заданий на уроках литературы можно считать творческими, так как они предполагают интерпретацию литературного текста. Интерпретируя какой-либо рассказ, ученики осуществляют творческую деятельность. И те перечисленные формы практических заданий также являются творческими видами деятельности, и следовательно, служат средством развития творческих способностей.  |
Похожие:
 | I. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе изотворчества Понятие специальных творческих способностей, специфика их проявления в изобразительном творчестве | | Документы 1. /Развитие творческих способностей уч-ся при выполнении творческих.docx |
| Праздничный концерт посвящённый, «Международному женскому дню – 8 марта». Провели: Чижикова О. В. Осипова Т. Н Цель: развитие творческих способностей учащихся и интереса к творческой деятельности, формирование эстетического вкуса | | Повышение познавательного интереса на уроках информатики при решении творческих задач В связи с этим, одной из главных целей изучения предмета “Информатика и икт” на ступени общего образования является развитие познавательной... |
| Положение о городском конкурсе творческих работ «Костюмы сказочных героев» Общие положения Городской конкурс творческих работ «Костюмы сказочных героев» (далее – Конкурс) направлен на выявление и развитие творческих способностей... | | Темы рефератов по фвдвДУ Влияние сюжетных подвижных игр на развитие творческих способностей у детей 4-6 лет |
| Проект исследовательская деятельность учащихся как метод развития творческих способностей личности Е развитие общества выдвигает на первый план личность, обладающую творческим потенциалом, взамен просто исполнительных, а порой... | | Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе Подготовила Гаитова М. Еобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Для того чтобы быть востребованным в современном... |
| Руководство по подготовке и проведению конкурса Целью данного конкурса является развитие творческих способностей, а также укрепление дружественных связей между странами | | Протокол №11 В этой связи содержание и технологии обучения и воспитания должны быть направлены на развитие творческих качеств личности, ее способностей... |